新媒體時代高校思想政治教育敘事探討

杜一鳴　高飛

【摘要】新媒體時代的到來，為高校思想政治教育敘事提供了新的途徑。新媒體時代，其信息傳遞范圍廣、傳播速度快等特點。因此，高校在進行思想政治教育敘事時，要善于利用新媒體技術(shù)，借助多媒體的力量，提高思想政治教育敘事的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代 思想政治教育 敘事探討

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0081-01

引言

講故事即為敘事，講述與思想政治教育有關(guān)的內(nèi)容便屬于思想政治教育敘事。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合自身的經(jīng)驗或者他人的對學(xué)生進行思想政治教育。通過思想政治教育敘事能增強學(xué)生對思想教育內(nèi)容的認同感，引起其深刻反思等。在新媒體時代背景下為思想政治教育敘事提供更便利的條件，高校要適當?shù)貞?yīng)用新媒體進行思想教育宣傳。

1.建立良好的師生關(guān)系

在新媒體時代，學(xué)生在交流、娛樂以及信息獲取等方面應(yīng)用新媒體技術(shù)。學(xué)生對對媒體價值以及媒體信息的認識，辨別有效信息，掌握新媒體操作技能會直接影響新媒體時代教育敘事對高校思想政治教育的成果[1]。因此，學(xué)校要善于聯(lián)合社會、家庭等主體，采用多種途徑進一步提升學(xué)生媒體素質(zhì)教育。其次，想政治教育敘事更著重關(guān)注于學(xué)生個體的成長，在教育過程中彰顯人性。因此，教師與學(xué)生要不斷地提升自身的主體地位，培養(yǎng)主體意識。在思想教學(xué)活動中，教師是“教” 的主體，教師要善于在教育經(jīng)驗反思過程中加深對教學(xué)理念的理解，提升自身的教育技能，加強與學(xué)生間的互動，加深對學(xué)生的理解。學(xué)生主要是“學(xué)”的主體，學(xué)生要主動地表達自己對事物的看法與態(tài)度，將自己的教育故事分享給其他同學(xué)。再次，學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接會影響教育的質(zhì)量。

2.利用多種途徑延伸思想政治教育敘事內(nèi)容

信息碎片化是新媒體時代的重要特征，其傳播的信息都是比較碎片化的意見。在此情況下，會使得高校思想政治教育敘事的內(nèi)容更加松散，不利于系統(tǒng)性地進行思想政治敘事教育。在多媒體時代，高校要拓寬敘事的渠道，從多個角度搜集與聽取有關(guān)思想政治教育方面的故事。例如：高?？梢猿浞纸柚⑿殴娞枴⑽⒉?、騰訊新聞等多個平臺，挑選學(xué)生最近比較熱點的思想政治話題。同時，多個平臺上多表現(xiàn)的是不同的人從不同的角度對熱點問題進行的相關(guān)分析。在此情況下，教師可以讓學(xué)生查看他們對任店問題觀看的角度，并在課堂內(nèi)展開討論。其次，在新媒體時代，大量的信息充斥著學(xué)生的生活，而且這些信息的質(zhì)量有好有壞。因此，教師要正確地把握敘事的內(nèi)容，使思想政治敘事教育的功能得到充分的發(fā)揮。

3.拓展高校思想政治教育敘事途徑

故事中蘊含著教育價值，具有傳播文化的作用，是人類歷史以及生活空間的展示。從原始社會的口頭至文字記載方式，這些故事得到廣泛地傳播。如今，新媒體的不斷發(fā)展使得敘事的傳播范圍更加的寬廣[2]。高校思想教育過程中，其教育最主要的渠道是課堂講課，通過教學(xué)活動對學(xué)生的進行思想教育。但是，在教育過程中，不能忽視采用敘事理念實施教育的方式，從日常的口頭教學(xué)敘事到學(xué)生書面作業(yè)敘事，對學(xué)生進行思想教育。在新媒體時代，教師還可以對網(wǎng)絡(luò)平臺進行整合，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行敘事。大學(xué)生是使用新媒體技術(shù)較為頻繁的人群，學(xué)生通過微信、微博、論壇等方式獲取信息，進行交流溝通或娛樂。由此可見，高校在進行思想政治敘事教育時，可以充分地采用利用新媒體的方式。與其他的敘事方式比較，采用新媒體進行思想政治教育敘事具有讀故事便利性、傳播速度快、傳播范圍廣并可以進行互動溝通等優(yōu)勢。例如：高?？梢詫⑺枷胝螖⑹聝?nèi)容以微博的形式發(fā)送，學(xué)生只需要關(guān)注學(xué)校的官方微博，那么學(xué)生就隨時可以閱讀學(xué)校的思想政治敘事內(nèi)容，進一步豐富了思想政治教育敘事的途徑。

結(jié)語

總而言之，在新媒體時代，高校要學(xué)會審時度勢。在思想政治教育敘事中恰當使用新媒體技術(shù)。建立良好的師生關(guān)系，利用多種途徑延伸思想政治教育敘事內(nèi)容，拓展高校思想政治教育敘事途徑。最終促進高校思想政治教育敘事工作有效開展，提高思想政治教育的效率。

參考文獻：

[1]潘莉.王翔.道德敘事在思想政治教育中的價值和運用探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015，56（02）：56—63.

[2]彭蘭.碎片化社會與碎片化傳播斷想[J].華南理工大學(xué)學(xué)報： 社會科學(xué)版，2016，31（08）：69—73.

作者簡介：

杜一鳴（1988-），男，漢族，山東沂水人。延安大學(xué)政法學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展。

高飛（1990-），男，漢族，山東鄒城人，延安大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：政治經(jīng)濟學(xué)。