大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建及其運(yùn)行

徐秋紅

【摘要】新時(shí)期下，隨著我國大學(xué)的持續(xù)擴(kuò)展，學(xué)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生在畢業(yè)后面臨的主要問題，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以有效解決就業(yè)難的問題，同時(shí)還有助于帶動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，各大高校一定要充分重視對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育。本文主要針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建及其運(yùn)行進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 培養(yǎng)模式 構(gòu)建 運(yùn)行

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0048-01

1.創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建

新時(shí)期下，各大高校要針對當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建“雙平臺”的創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式。高等教育不同于社會(huì)教育，在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，其目的并不是為社會(huì)培養(yǎng)合格的企業(yè)家，因此，創(chuàng)業(yè)教育要防止出現(xiàn)形式化以及功利化，通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)新技能以及實(shí)現(xiàn)自我超越，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行鍛煉和提高，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛力，成為一名合格的現(xiàn)代化人才。因此，針對創(chuàng)業(yè)教育的目的，高校要建立具有層次性以及科學(xué)性的教育培養(yǎng)模式。

“雙平臺”培養(yǎng)模式針對不同學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)，有層次、有目的以及有重點(diǎn)的開展創(chuàng)業(yè)教育，“雙平臺”主要是由實(shí)踐平臺和教學(xué)平臺所構(gòu)成，其中教學(xué)平臺側(cè)重于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)技能，偏重理論教學(xué)。而實(shí)踐平臺側(cè)重于為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而成為一名具有實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)者。

2.創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐

2.1構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺

首先，設(shè)置創(chuàng)業(yè)理論課程，教師通過理論教學(xué)的方式，對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，并且通過理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)意識，理論教學(xué)可以采取選修課、必修課以及學(xué)科滲透的方式，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)充分結(jié)合，以學(xué)生專業(yè)為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)教育，必修課程是創(chuàng)業(yè)教育的重要課程，學(xué)生都要積極的參與其中，必修課程要開設(shè)市場營銷課。法律知識課、經(jīng)營管理課、公共關(guān)系課、創(chuàng)業(yè)技能課以及職業(yè)指導(dǎo)課等。

其次，設(shè)置創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程的目的是幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得創(chuàng)業(yè)感悟和體驗(yàn)，活動(dòng)課程包括參觀成功企業(yè)、舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、舉辦創(chuàng)業(yè)講座以及創(chuàng)業(yè)論壇等，例如一些高校舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，展示學(xué)生的創(chuàng)業(yè)作品以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等，通過比賽讓學(xué)生享受到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，其不同于理論課程和活動(dòng)課程，實(shí)踐課程主要針對學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培訓(xùn)，在教學(xué)中，教師可以與學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的方式和流程。

2.2構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

首先，課程實(shí)驗(yàn)，其主要模擬企業(yè)行為，學(xué)生扮演創(chuàng)業(yè)者的角色，進(jìn)而體會(huì)創(chuàng)業(yè)的全過程，利用SIYB、KAB為教育平臺，通過商業(yè)游戲、沙盤演練以及角色模擬的方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

其次，基地實(shí)訓(xùn)，如果學(xué)生在畢業(yè)后，直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅具有較大的難度，同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)也較高，而通過基地實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意識，當(dāng)前，我國很多院校都建立了完善的實(shí)訓(xùn)基地，并且鼓勵(lì)學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

最后，社會(huì)實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能最終還要在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)，尤其在學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)期，高校一定要擴(kuò)寬實(shí)訓(xùn)渠道，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校還要對學(xué)生在校所取得的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行宣傳，進(jìn)而獲取社會(huì)投資，將學(xué)生的成果推薦到企業(yè)中，進(jìn)而幫助學(xué)生積累原始創(chuàng)業(yè)資金。

3.創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的保障機(jī)制

3.1課程保障

在創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式中，教師要針對當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套實(shí)踐與理論充分結(jié)合的課程體系，進(jìn)而對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)知識以及創(chuàng)業(yè)觀念進(jìn)行培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)課程的過程中，教師要充分考慮創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的相互支持、相互協(xié)調(diào)以及相互配合，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.2師資保障

高素質(zhì)以及高水平的教師團(tuán)隊(duì)是保證創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，高校要制定科學(xué)的制度激發(fā)教師的教學(xué)熱情和積極性，并且擴(kuò)寬教師聘用渠道，從社會(huì)中吸引具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力的專家擔(dān)任教師。同時(shí)，高校還要提供給教師掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對企業(yè)的合作，將教師送到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)從企業(yè)帶回高校，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育。

4.結(jié)束語

新時(shí)期下，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教育的焦點(diǎn)問題，受到社會(huì)和公眾的普遍關(guān)注。但是當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育在我國高校中尚處于初級階段，因此，為了推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高校一定要構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)而為學(xué)生的未來創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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