淺析高中生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀與對策

宋月玥

摘 要：高中生的經(jīng)典閱讀，直接關(guān)系他們的語文素養(yǎng)與人文修養(yǎng)，對其終身發(fā)展具有重要作用。調(diào)查結(jié)果表明，高中生在經(jīng)典閱讀方面存在觀念淡薄、趨功利性、閱讀質(zhì)量差等諸多問題。對此，文章作者提出利用多種閱讀資源、開展創(chuàng)意閱讀活動、引導(dǎo)深度閱讀等對策，切實提升高中生經(jīng)典閱讀的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生；經(jīng)典閱讀；現(xiàn)狀；對策

經(jīng)典是經(jīng)過歲月洗禮得到證明的優(yōu)質(zhì)精神產(chǎn)品，對于文化傳承與民族興衰有著重要作用，經(jīng)典閱讀的質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展非常關(guān)鍵。然而，近幾年來，已有不少媒體深刻報道：不少經(jīng)典書籍已經(jīng)被如今的高中生所冷淡，甚至連中國的四大名著也不可幸免。

高中生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀如何？質(zhì)量怎樣？是否真如報刊所說：經(jīng)典閱讀已無多大市場，甚至處于被學(xué)生擯棄的困境。帶著這個疑惑，為真實反映普通高中學(xué)生經(jīng)典閱讀的情況，我特別開展了一次高中生經(jīng)典閱讀調(diào)查活動。調(diào)查樣本取自重慶某區(qū)縣兩所普通高中，采用隨機抽樣、無記名的方式發(fā)出調(diào)查問卷100份，其中高一34份、高二34份、高三32份，收回有效問卷100份。

一、調(diào)查顯示，現(xiàn)狀堪憂

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計顯示，高中生經(jīng)典閱讀存在的問題有：一是閱讀意識淡薄，沒有主動閱讀的需求，閱讀數(shù)量明顯不足，閱讀范圍很窄，被動接受教師、媒體、名人的影響去閱讀；二是趨向功利性閱讀，欠缺深度閱讀的意識，主要開展與學(xué)習(xí)、升學(xué)有關(guān)的閱讀，其他自發(fā)性、自主性閱讀非常差；三是處于淺閱讀的狀態(tài)，課外閱讀多為電子化閱讀、碎片式閱讀等；四是認(rèn)可經(jīng)典閱讀的價值，但缺乏閱讀的主動性與自覺性，希望學(xué)校提供閱讀的指導(dǎo)；五是自身閱讀習(xí)慣差，希望學(xué)校開展讀書會等引導(dǎo)性活動。

二、啟動對策，醉心閱讀

對策一：發(fā)揮圖書館資源的作用，方便學(xué)生閱讀。各級圖書館及各學(xué)校要加強圖書館建設(shè)，增加圖書擁有量與使用效益，充分滿足學(xué)生經(jīng)典閱讀的需求。圖書館要充分利用圖書資源，最大限度地發(fā)揮自身的開放性功能。學(xué)校更應(yīng)該增加圖書館的開放時間，科學(xué)規(guī)范圖書館的借閱制度，滿足高中生的閱讀需求，使學(xué)生享受經(jīng)典閱讀帶來的樂趣。

對策二：媒體做好正向引導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典。媒體必須對民族的未來負(fù)責(zé)，正確看待經(jīng)典閱讀對學(xué)生發(fā)展的重要價值。對于一些媒體不負(fù)責(zé)任的報道，學(xué)校更要引導(dǎo)學(xué)生理智分析，讓學(xué)生不被錯誤的導(dǎo)向所誤導(dǎo)，這樣才能讓高中生的經(jīng)典閱讀有質(zhì)量、有價值。學(xué)校可以發(fā)揮學(xué)校電視臺、校報、校刊等的作用，引導(dǎo)學(xué)生走進經(jīng)典閱讀繽紛的世界。

對策三：組建各類讀書社團，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)校應(yīng)組織建設(shè)一些有關(guān)經(jīng)典閱讀的社團，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍下培養(yǎng)起閱讀興趣。如組建讀書會、讀書沙龍、戲劇社、辯論會等社團，定期開展有關(guān)經(jīng)典閱讀的活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓其有更多機會接觸到經(jīng)典書籍，在活動和交流中取長補短，提高閱讀的質(zhì)量和閱讀的效果。

對策四：開展創(chuàng)意讀書活動，營造濃厚閱讀氛圍。受商業(yè)化的影響，流行文藝、通俗文學(xué)等成為熱點，這對于高中生的長遠(yuǎn)發(fā)展不利。而經(jīng)典閱讀有更深遠(yuǎn)的作用，有更大的教育價值。學(xué)?？梢酝瞥龊脮扑]、讀書競賽、讀書達(dá)人評選、讀書征文比賽等，讓學(xué)生沉下心來讀書，在與經(jīng)典的對話中看得更遠(yuǎn)、走得更遠(yuǎn)。腳下書的高度，決定人生的長度。一定要引導(dǎo)學(xué)生走出功利性讀書的誤區(qū)，在廣泛的閱讀中獲得更好的成長。

對策五：倡導(dǎo)深度閱讀，爭取多方支持。面對智能手機普及帶來的變化，面對電子閱讀的盛行，面對淺閱讀的流行，面對碎片式文化的風(fēng)行，靜下心來閱讀經(jīng)典，需要一種境界，需要一種坦然，更需要一種勇氣。讀書是全社會的責(zé)任，除了學(xué)校，社會也有責(zé)任營造良好的讀書環(huán)境，形成人人愛讀書、人人讀好書的濃郁的讀書氛圍。

對策六：開展圖書交流，發(fā)揮綜合效益。開展班與班之間、人與人之間的圖書交流活動，讓現(xiàn)有的經(jīng)典書籍產(chǎn)生更大的價值。如：各班建設(shè)有品質(zhì)的、有質(zhì)量的圖書角，樓道建設(shè)圖書區(qū)，開展豐富多彩的書籍交流活動；開展同學(xué)間的好書漂流活動、好書分享活動等，讓好書真正實現(xiàn)在學(xué)生間的有效交流，讓愛讀書成為學(xué)生的時尚。

身在熱愛讀書的國度，身在書香四溢的校園，我們更應(yīng)該多讀經(jīng)典，讀好經(jīng)典，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種時尚！

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于讀書情況的社會調(diào)查報告[EB/DL].http：//www.docin.com/p-1766458745.html，2006-10-26.

[2]王纓纓.以讀書活動為載體 促進全民閱讀發(fā)展——“4·23世界讀書日”讀書征文比賽活動的啟示[J].圖書館論壇，2009（2）.

（作者單位：重慶南開中學(xué)）