河南省各行業(yè)人口受教育狀況分析

張小杰 王文遠(yuǎn)

(河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院 河南 鄭州 450000)

河南省各行業(yè)人口受教育狀況分析

張小杰 王文遠(yuǎn)

(河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院 河南 鄭州 450000)

百年大計(jì)，教育為本。人口受教育程度通常被當(dāng)作衡量某一國(guó)家或地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)。本文利用2015年全國(guó)1%人口抽樣調(diào)查資料和第六次人口普查的相關(guān)數(shù)據(jù)，從產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)等不同方面，對(duì)河南省人口受教育程度進(jìn)行了全面的描述，系統(tǒng)了解河南省各行業(yè)教育狀況的統(tǒng)計(jì)特征。

平均受教育年限；各行業(yè)教育

一、產(chǎn)業(yè)分布狀況

從業(yè)人員的受教育程度進(jìn)一步得到提升，但受教育程度結(jié)構(gòu)重心仍明顯偏低，且受較高等教育程度的比重亦較低。由河南省2015年1%人口抽樣(以下簡(jiǎn)稱抽樣)和2010年第六次人口普查的數(shù)據(jù)對(duì)比可知，2015年比2010年受中高等教育程度的占比在提高。2015年河南省16歲及以上的從業(yè)人口總數(shù)是100.24萬(wàn)人，其中大專及以上受教育程度的從業(yè)人員有8.94萬(wàn)人，僅占據(jù)了就業(yè)人數(shù)的8.92%，比2010年的8.61%提高了2.12個(gè)百分點(diǎn)；具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的高層次人才有3.30萬(wàn)人，比重僅為3.29%，比2010年的2.16%提高了1.13個(gè)百分點(diǎn)；具有高中受教育程度的有17.57萬(wàn)人，占就業(yè)人口總數(shù)的17.52%，提高了4.51個(gè)百分點(diǎn)；具有初中教育程度水平的有54.19萬(wàn)人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的比例最高，為54.06%，比2010年下降3.24個(gè)百分點(diǎn)?？梢?jiàn)，與第六次人口普查相比，河南省從業(yè)人員的文化程度得到了進(jìn)一步提升，但就業(yè)人口的受教育程度結(jié)構(gòu)重心仍偏低，從業(yè)人口的受教育程度主要集中在初中階段，中高層次的人數(shù)占比較低。

第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)就業(yè)人口的受教育程度以小學(xué)和初中為主；第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)均以初中、高中為主，但第三產(chǎn)業(yè)的大專及以上受教育程度占比要遠(yuǎn)高于第二產(chǎn)業(yè)。從三次產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)就業(yè)人口的受教育程度的現(xiàn)狀構(gòu)成來(lái)看，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員口的受教育程度最高，其次是第二產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員的受教育程度最低。

本文的人口平均受教育年限計(jì)算公式為：(未上學(xué)人數(shù)×0年+小學(xué)文化人數(shù)×6年+初中文化人數(shù)×9年+高中文化人數(shù)×12年+大專文化人數(shù)×15年+本科文化人數(shù)×16年+研究生文化人數(shù)×19年)/6歲及以上人口總?cè)藬?shù)。

從平均受教育年限來(lái)看，從事第一產(chǎn)業(yè)的人員的平均受教育程度為8.01年，相當(dāng)于初中二年級(jí)文化程度。該行業(yè)從業(yè)人口平均文化程度為9.68年，已經(jīng)接近高中一年級(jí)水平。而第三產(chǎn)業(yè)平均受教育程度為10.96年，高出第一產(chǎn)業(yè)近3年；從受教育程度結(jié)構(gòu)來(lái)看，第一產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)就業(yè)人口的受教育程度中，主要集中在初中和小學(xué)教育程度，占比例高達(dá)91%，其中占比最大的初中教育程度，為59.11%，而高學(xué)歷人才(受教育程度為大專及以上)占比僅有0.55%。第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口的受教育程度以初中、高中受教育程度為主，占比為80.94%，大專及以上受教育程度的就業(yè)人口所占比重僅為6.92%，。第三產(chǎn)業(yè)也是以初中、高中受教育程度為主，所占比重為70.31%，大專及以上受教育程度的勞動(dòng)就業(yè)人口所占比將近23%，且其大專學(xué)歷及以上的受教育程度占的比例比第二產(chǎn)業(yè)中其占比高出近10個(gè)百分點(diǎn)。

由從業(yè)人口受教育程度在產(chǎn)業(yè)中的分布來(lái)看，在第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，文盲比例己超過(guò)80%，而第二、第三產(chǎn)業(yè)為9%左右。高中文化水平以下的就業(yè)人員普遍在第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，而大學(xué)?？埔陨系木蜆I(yè)人員則主要集中在第三產(chǎn)業(yè)中，為77.85%。其中，在具有研究生以上學(xué)歷人員中，第一產(chǎn)業(yè)擁有研究生及以上學(xué)歷人員占各自從業(yè)人員的比重為0.84%，第二產(chǎn)業(yè)為11.4%，第三產(chǎn)業(yè)為87.76%；具有本科學(xué)歷的從業(yè)人員中，第一產(chǎn)業(yè)占1.32%，第二產(chǎn)業(yè)占16.24%，第三產(chǎn)業(yè)擁有82.45%。由此可見(jiàn)，河南省大專及以上學(xué)歷的人才主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，其次是第二產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)所占比重最少。

生產(chǎn)方式對(duì)地區(qū)人口文化素質(zhì)的高低有很大影響。我們發(fā)現(xiàn)低級(jí)次產(chǎn)業(yè)人口受教育水平低，高級(jí)次產(chǎn)業(yè)人口受教育水平較高，這說(shuō)明教育水平對(duì)人口產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的影響十分顯著，進(jìn)而對(duì)人口的社會(huì)地位也可能產(chǎn)生影響。河南省從業(yè)人員的受教育程度表現(xiàn)為：第一產(chǎn)業(yè)人口受勞動(dòng)技能和教育水平低的影響，主要從事體力勞動(dòng)或簡(jiǎn)單勞動(dòng)，從而職業(yè)轉(zhuǎn)換能力很差；相對(duì)來(lái)說(shuō)，作為技能型和智力型職業(yè)的二、三產(chǎn)業(yè)，均要求其從業(yè)人口具有一定的技能和智力水平，但河南省第二產(chǎn)業(yè)人口還達(dá)不到高中或中專教育水平，第三產(chǎn)業(yè)人口也僅將近達(dá)到高中階段水平。對(duì)這種狀況如果不及早重視并加以改觀，不僅會(huì)導(dǎo)致二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁不足，而且對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)上移也會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，要想實(shí)現(xiàn)河南省省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，就必須擁有大量的技術(shù)型、高文化素質(zhì)的勞動(dòng)者。勞動(dòng)者文化素質(zhì)偏低，會(huì)極大地限制第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者向第二、第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。

二、行業(yè)分布狀況

人口受教育程度的行業(yè)分布特征：農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)相對(duì)較低，教育、金融等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相對(duì)較高。凸顯諸業(yè)對(duì)從業(yè)者受教育程度強(qiáng)烈的選擇性。人們進(jìn)入何種行業(yè)，在很大程度上取決于其受教育程度。希望進(jìn)入科技含量較高或收入較高的行業(yè)，就必須具備與該行業(yè)要求相應(yīng)的受教育程度。

從主要行業(yè)就業(yè)人員受教育程度來(lái)看，就業(yè)人員在不同行業(yè)的受教育程度存在顯著差異。擁有高等教育程度(大專及以上文化程度)的從業(yè)人員比例最大的是教育，其占比是61.57%，其次是金融業(yè)(56.05%)、公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織(55.61%)、衛(wèi)生和社會(huì)工作(是55.43%)和信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)(50.10%)，這五個(gè)行業(yè)受高等教育程度的從業(yè)人員占比均超過(guò)了50%，且未上過(guò)學(xué)的比例均低于0.3%。由于這些行業(yè)用人對(duì)學(xué)歷有較高的要求，因而從業(yè)人員以大專及以上受教育程度者居多。而受高等教育程度占比低10%的有6個(gè)行業(yè)，分別為農(nóng)、林、牧、漁業(yè)、建筑業(yè)、制造業(yè)、住宿和餐飲業(yè)、居民服務(wù)、修理和其他服務(wù)業(yè)和交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)，這6個(gè)行業(yè)的受教育程度曲線都呈現(xiàn)出中間高兩邊低右偏分布的形態(tài)，且初中受教育程度在這6個(gè)行業(yè)中所占比重均超過(guò)50%。其中比較低的是農(nóng)、林、牧、漁業(yè)和建筑業(yè)，農(nóng)、林、牧、魚(yú)業(yè)受教育程度是高學(xué)歷的占比僅有0.55%，建筑業(yè)受高等教育程度占比也僅為4.30%，但這兩個(gè)行業(yè)中小學(xué)教育程度占比較多，分別為27.49%和15.56%?？赡苁且?yàn)槠涔ぷ鳝h(huán)境、條件比較差，收入也很低的原因，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)和建筑業(yè)的人才往其他行業(yè)轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致這兩個(gè)行業(yè)的人才隊(duì)伍極不穩(wěn)定。

2015年河南省金融業(yè)的勞動(dòng)就業(yè)人口以具備高中及大專文化程度的勞動(dòng)者為主體，所占比重在57.58%，本科學(xué)歷占比略低于高中文化程度的占比，本科受教育程度的比例是23.99%，僅次于本科文化程度占比最高的教育行業(yè)(占比為28.22%)。

三、職業(yè)分布狀況

不同職業(yè)間的人口受教育程度差異較大，且教育水平程度中存在明顯的職業(yè)的流動(dòng)特征。根據(jù)篩選假設(shè)理論，受教育程度與就業(yè)人口的職業(yè)分層具有一定的關(guān)系，個(gè)人對(duì)教育資源的擁有程度是決定個(gè)體職業(yè)分化的最重要的因素之一。

從主要職業(yè)就業(yè)人員受教育程度來(lái)看，各個(gè)職業(yè)的受教育程度分布差異巨大。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以根據(jù)受教育程度大致把職業(yè)分成三類：第一類包括黨的機(jī)關(guān)、國(guó)家機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體和社會(huì)組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、專業(yè)技術(shù)人員和辦事人員和有關(guān)人員，這類職業(yè)從業(yè)人口的平均受教育以達(dá)到高中教育以上。受教育在大專及以上文化程度的人數(shù)占比較高，在30%-50%之間，尤其是辦事人員和有關(guān)人員和的專業(yè)技術(shù)人員占比均將近一半，且受大學(xué)本科及以上的也均在20%以上；第二類包括社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)和生活服務(wù)人員、不便分類的其他從業(yè)人員和生產(chǎn)制造及有關(guān)人員，平均完成了初中教育程度，處于高一、高二階段。受教育在大專及以上文化程度的人數(shù)占比除生產(chǎn)制造及有關(guān)人員(3.96%))較低，其他兩個(gè)職業(yè)均在10%-20%之間；第三類是農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及輔助人員，受教育程度最低，還處于初中教育階段。高學(xué)歷人才占比還不到1%(占比0.51%)，而初中及以下受教育程度占比高達(dá)91.52%?？梢?jiàn)，人口職業(yè)間的流動(dòng)特征在教育水平的分層中是明顯的。

四、總結(jié)

第一產(chǎn)業(yè)人口受教育程度明顯低于第二三產(chǎn)業(yè)，教育、金融業(yè)、衛(wèi)生和社會(huì)工作、公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織、信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)等“技術(shù)性”較強(qiáng)的行業(yè)的人口受教育程度明顯高于其他行業(yè)，不同行業(yè)人口受教育程度的結(jié)構(gòu)有較大差異。河南省人才的區(qū)域分布和行業(yè)分布不均問(wèn)題有待解決。加強(qiáng)人才在區(qū)域上的合理布局，尤其應(yīng)適當(dāng)注意向東南部?jī)A斜。一方面要發(fā)展高中教育和高職教育，提高勞動(dòng)力的整體水平。抓住人口出生率下降而引起小學(xué)和初中適齡人口開(kāi)始減少，人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的契機(jī)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展高等教育。另一方面，從全社會(huì)的角度，減少制度約束，通過(guò)政策調(diào)整等來(lái)使本來(lái)就有限的人才能夠人盡其才。

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張小杰(1992-)，女，漢族，河南鞏義人，在讀碩士研究生，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)；王文遠(yuǎn)(1994-)，男，漢族，河南安陽(yáng)人，在讀碩士研究生，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。