本科院?！皵?shù)字媒體技術”專業(yè)課程體系改革探討

楊吉花，賈維丁

（山西農業(yè)大學信息學院，山西晉中，030801）

本科院校“數(shù)字媒體技術”專業(yè)課程體系改革探討

楊吉花，賈維丁

（山西農業(yè)大學信息學院，山西晉中，030801）

“數(shù)字媒體技術”是一門新興的專業(yè)，近年來已經(jīng)有一百多所本科院校申報開辦了這門專業(yè)。然而各大高校在開設這門專業(yè)的同時面臨著“專業(yè)設置不合理”、“拼盤化”等問題，不能夠形成本專業(yè)的鮮明特色，滿足社會對數(shù)字媒體技術類人才的需求，因此，“數(shù)字媒體技術”專業(yè)的課程體系急需改革。

本科院校；數(shù)字媒體技術；課程體系；改革

1 背景

隨著數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近些年來，社會對數(shù)字媒體技術專業(yè)人才的需求增加，許多高校增設了數(shù)字媒體技術專業(yè)。本專業(yè)是以計算機技術為主、藝術為輔，多學科交叉的新興專業(yè)。由于專業(yè)起步晚，以及師資、實驗室等因素的限制，絕大多數(shù)的本科院校開設數(shù)字媒體技術專業(yè)忽視了本專業(yè)的獨立性以及特色性，專業(yè)課程設置雜亂沒有核心，要么偏計算機技術、要么偏藝術，不能夠根據(jù)社會對數(shù)字媒體技術專業(yè)人才的實際需求來設置課程。而社會目前對數(shù)字媒體技術專人才的需求非常大，所以本科院校對數(shù)媒專業(yè)課程體系的建設與改革也迫在眉睫。

2 課程體系設置所面臨的問題

盡管已經(jīng)有上百所本科院校開設了數(shù)字媒體技術專業(yè)，但由于本專業(yè)是一門多學科交叉、邊緣性的新興學科，在課程的設置上難免存在各種各樣的問題。

2.1 專業(yè)課程設置的方向不明確，沒有明確的培養(yǎng)目標

因為數(shù)字媒體技術專業(yè)涉及到計算機技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)字媒體藝術、視音頻信息處理、動畫設計等多方面的知識與技能，所以有的學校在課程設置上范圍覆蓋面太過于廣泛、方向性、目標性不明確，想要“面面俱到”，結果導致專業(yè)變得模糊，失去“專業(yè)性”[1]。

2.2 課程設置方向太偏，無特色

有部分院校開設數(shù)媒專業(yè)課程主要根據(jù)本院校開設的其它專業(yè)、師資、實驗室建設等情況進行設置，導致有的課程偏計算機科學，有的課程偏藝術專業(yè)，導致數(shù)媒專業(yè)失去本該有的專業(yè)特色。

2.3 不同課程之間不能合理“融合”，形不成完成的體系

目前，大多數(shù)數(shù)字媒體技術專業(yè)設置的課程都是各自“獨立”，課程之間不能有效地融合，缺乏聯(lián)系性、系統(tǒng)性。課程內容之間存在重疊、跳躍性，缺乏順序性。

2.4 課程在理論與實踐兩方面不能合理配置

數(shù)字媒體技術是一門比較偏重于對學生的技術以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是如果太過于重視實踐則會使得專業(yè)人才缺乏藝術修養(yǎng)和文化底蘊，反之，如果過于重理論，則會使專業(yè)人才缺少社會對數(shù)字媒體技術人才所需的專業(yè)技能。

3 課程體系改革目標

數(shù)字媒體技術專業(yè)的目的是培養(yǎng)具有數(shù)字媒體知識與藝術修養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術與操作技能的應用型復合人才。所以在課程的設置上要進行徹底改革，形成一套符合社會需求的數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系。課程應將理論教學與實踐教學合理結合、技術訓練與藝術培養(yǎng)緊密融合、根據(jù)社會對數(shù)字媒體技術人才的不同要求，設置不同的專業(yè)方向，形成多元化，具有自主特色的課程體系[2]。

4 課程體系改革方案與實施

數(shù)字媒體技術專業(yè)學生主要學習和掌握數(shù)字媒體技術專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能。畢業(yè)后學生要掌握基本的政治與道德理論、從事本專業(yè)的自然科學以及管理學等知識、掌握計算機科學與技術、信息與通信工程技術以及數(shù)字媒體領域的核心技術等，所以課程體系首先要進行分層設置[3]。

4.1 公共基礎課程

本科院校要培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的人才，一些通識類的公共基礎課程首先要開設。比如：馬列主義、毛鄧理論、外語、計算機基礎、數(shù)學、道德與法律、體育、普通物理、文獻閱讀與寫作等課程[4]。

4.2 專業(yè)必修課程

要培養(yǎng)數(shù)字媒體技術專業(yè)人才，則學生應掌握數(shù)字媒體技術專業(yè)的基本理論、基礎知識和基本技能。所以，專業(yè)必修課程則包含了數(shù)字媒體技術專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)基礎課程，包括：數(shù)字媒體技術導論、程序設計、計算機網(wǎng)絡與應用、操作系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結構、多媒體數(shù)據(jù)庫、色彩構成等；專業(yè)核心課程，包括：計算機視覺、計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、動畫設計、攝影攝像技術、數(shù)字視音頻處理、游戲設計與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實技術、網(wǎng)站設計、人機交互技術等課程。

4.3 專業(yè)選修課程

專業(yè)選修課程是根據(jù)學生所掌握的知識水平以及學習興趣而專門設置的一些與專業(yè)相關的課程?？梢愿鶕?jù)數(shù)字媒體技術專業(yè)人才的培養(yǎng)目標設置成不同的幾個方向。

動畫方向：二維動畫制作、三維動畫制作、三維動畫特效、世界動畫史、動畫精品賞析、三維建模與貼圖等。

游戲方向：虛擬場景制作與演示、角色與場景設計、網(wǎng)絡游戲編程、游戲引擎設計、游戲架構與設計、人工智能游戲開發(fā)等。

影視方向：影視音響、電視節(jié)目編導與制作、數(shù)字影視特技與后期制作、廣播學、數(shù)字影像處理、音響原理與技術、流媒體技術等。

平面設計方向：藝術概論、素描、平構、立構、矢量圖形處理、數(shù)字平面設計、設計思維與方法、廣告學、視覺傳達設計等。

4.4 實踐課程

實踐課程主要由專業(yè)課程實驗和綜合實訓課兩大部分組成。一些課程既包含理論講授也包含實踐內容，則需設置這些課程為理論+實驗的課程形式。第二種實踐課程是綜合實訓類課程，這類課程只是純實踐課程，針對一部分實踐性非常強的課程，這類課程的設置要以綜合類實驗集中實踐為主。此外，積極與社會上數(shù)媒相關的企業(yè)、政府部門等開展校企合作與協(xié)同育人的教學模式，讓學生走入職場、在實踐中學習知識、掌握技能也是數(shù)字媒體技術專業(yè)必不可少的。

因為數(shù)字媒體技術是在不斷地發(fā)展中，為了適應行業(yè)的發(fā)展需求，在課程體系的改革實施過程中，要不斷地對課程體系結構與人才培養(yǎng)方案進行修改。實施課程體系改革要注意以下幾方面。

（1）學分、學時設置

本科專業(yè)的總學分設置是有一定的范圍的，所以通識課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課以及實訓課的學分比例要分配合理。學分的分配要按照課程的類別、難易程度以及知識內容的特點來分配。通常來說，一個學分所包含的學時數(shù)是一定的，比如數(shù)據(jù)結構課程總共三個學分，每個學分是16學時，這這門課總學時就是48學時，然后再按學分比例分配其理論與實驗學時。

（2）課程順序設置

在課程體系結構的設置過程中，基礎課程、先導課程要在較早的學期開設，很多課程也可能出現(xiàn)部分知識交叉重復的情況，那么教師就要根據(jù)具體情況來協(xié)調好講授的知識內容，避免重復教授知識。

（3）數(shù)字媒體技術和藝術之間的融合

數(shù)字媒體技術課程不是技術和藝術之間的簡單組合，而是需要將兩者進行完美融合[5]。比如：在學習計算機動畫這門課程時，就要涉及到藝術方面的圖形設計、色彩構成、平面構成等方面的知識，也涉及到技術層面的動畫制作、腳本編寫等內容。在教學的過程中就要考慮到這些課程開設時內容的相互融合貫通，這才能夠起到良好的教學效果。

5 結束語

數(shù)字媒體技術專業(yè)是一個新興的，但又不斷在發(fā)展的專業(yè)，只有不斷地更新課程體系，才能夠滿足社會對數(shù)字媒體技術專業(yè)人才的需求變化，才能夠培養(yǎng)出高素質、有特色并且具有創(chuàng)新能力的高級應用型人才，只有改革才能夠逐步完善專業(yè)課程結構體系，讓數(shù)字媒體技術專業(yè)朝著更成熟的方向發(fā)展！

[1]張志強，張修軍，范文杰.地方高校數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系建設與實施[J].計算機教育,2015 (20).

[2]趙豐年,陳朔鷹.“數(shù)字媒體技術專業(yè)”課程體系探討[J].學科建設與教學改革,2008 (15).

[3]廖琪男,廖玉.面向應用的數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系的構建[J].教育與教學研究,2009(18).

[4]葉福軍,潘瑞芳,張帆.復合型數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].理論探索,2009 (4).

[5]李望秀,李華新.基于核心能力的數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系構建[J].教育探索,2016(2).

The “Digital Media Technology “ Major Curriculum System Reform Discuss

Yang Jihua，Jia Weiding
(College of Information，Shanxi Agricultural University，Jinzhong Shanxi，030801)

“Digital Media Technology” is a newly emerging major, and more than one hundred undergraduate colleges and universities have declared and opened this major in recent years However, colleges and universities have many problems in running the major，for example，“unreasonable setting”、‘’combination‘’and so on, they can’t form their own distinctive professional characteristics, meet the social demand for digital media technology professional talents, therefore, the Curriculum system of “Digital Media Technology” needs reforming in urgently.

Undergraduate colleges; Digital Media Technology; Curriculum system; reform