影響高校德育實(shí)效性因素探析

顧佳偉

【摘要】如何提高高校德育實(shí)效性是當(dāng)前我國(guó)高校德育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。而影響高校德育實(shí)效性主要體現(xiàn)在社會(huì)負(fù)面環(huán)境、高校德育工作者現(xiàn)狀、大學(xué)生自身素養(yǎng)以及德育內(nèi)容形式單一等方面，本文在此基礎(chǔ)之上分析總結(jié)并提出提高高校德育實(shí)效性的一點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高校德育；實(shí)效性；建議

當(dāng)前，在社會(huì)學(xué)校不斷的努力配合下，高校德育工作的開展愈發(fā)順利，德育實(shí)效性也在不斷提高，主要體現(xiàn)在大學(xué)生的道德素養(yǎng)有很大的提升，明顯是呈積極向上的趨勢(shì)，多數(shù)高校大學(xué)生的責(zé)任感較強(qiáng)，個(gè)人主體意識(shí)較高，世界觀、人生觀、價(jià)值觀端正，社會(huì)責(zé)任感，主人公意識(shí)不斷加強(qiáng)，校園內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍逐步提高，呈樂(lè)觀趨勢(shì)。但是，當(dāng)我們看到當(dāng)前高校德育實(shí)效性逐步提高的同時(shí)，也應(yīng)該注意到仍有德育實(shí)效性差的情況依然存在，其主要表現(xiàn)在，高校大學(xué)生道德認(rèn)知與實(shí)際學(xué)校希望的相去甚遠(yuǎn)，言行不一致，喊口號(hào)，行為懶散，有些學(xué)生表現(xiàn)出校內(nèi)校外雙面性，在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加活動(dòng)，顯出正能量，但是一出校門變呈現(xiàn)出另一番模樣，仍有多數(shù)大學(xué)生對(duì)德育呈反感狀態(tài)，表現(xiàn)為逃課，曠課，屢教不改，違背學(xué)校規(guī)章制度。還有一部分大學(xué)生公德心淡薄，目無(wú)尊長(zhǎng)，不懂謙卑禮貌。因此，高校不能松懈德育，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)德育，所以筆者認(rèn)為，要想加強(qiáng)德育實(shí)效性，必須先要研究影響高校德育實(shí)效性的因素，并加以解決。

一、影響我國(guó)高校德育實(shí)效性的因素

1、負(fù)面環(huán)境影響德育實(shí)效性

價(jià)值觀發(fā)生偏差。目前我國(guó)大學(xué)生所體現(xiàn)出的是個(gè)人價(jià)值觀比較功利化，過(guò)分注重自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)今市場(chǎng)形勢(shì)下，個(gè)人價(jià)值觀功利化無(wú)意對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展是有利也有弊。如果大學(xué)生的價(jià)值觀取向趨于偏激，則與高校德育的最終目的發(fā)生偏差，比如當(dāng)下大學(xué)生入黨行為，本是一件積極向上的事情，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)黨，但是如果真正的目的只是為了以后走上社會(huì)能借此找到一份好的工作為目的，可見(jiàn)已偏離了德育的意義。那如果學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力只是為了以后過(guò)上好的生活呢？當(dāng)然我們不反對(duì)個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，但是如果出現(xiàn)了類似這樣的情況，我認(rèn)為高校應(yīng)該認(rèn)真反思，是否學(xué)生真的了解集體主義思想與個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)哪個(gè)更有意義。

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生普遍缺乏對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵的了解，極端的手法與自私自利的做法得到效仿。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型階段，優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，但在此體制下，有的學(xué)生卻呈現(xiàn)出另一種樣貌，自由懶散、放縱、盲目享受、拜金主義。學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、行為散漫，平時(shí)不努力，臨考前抱佛腳，甚至作弊來(lái)欺騙自己，社會(huì)環(huán)境的改變充斥著高校德育實(shí)效性的發(fā)展，造成了德育實(shí)效性低的根本原因。

2、高校德育工作現(xiàn)狀影響德育實(shí)效性

高校大學(xué)生是社會(huì)主義未來(lái)事業(yè)的接班人，社會(huì)國(guó)家非常重視高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此德育是重中之重。但是在一些高校中還是普遍存在著德育不被重視的情況發(fā)生，如高校德育工作者的師資力量缺乏，有培訓(xùn)出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)時(shí)，專業(yè)性任課教師出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)明顯高于高校德育工作者，加上學(xué)生普遍不重視德育課程，對(duì)這種偏理論的課程不感興趣，導(dǎo)致教師無(wú)心提升自己的專業(yè)理論知識(shí)，上課枯燥乏味，高校德育工作者普遍年齡偏大，與學(xué)生溝通起來(lái)存在年齡上心理上的障礙隔閡，課堂授課方式單一，多媒體的使用簡(jiǎn)單，課堂內(nèi)容的編排不夠吸引，長(zhǎng)期惡性循環(huán)下去，德育實(shí)效性效果可想而知。

3、大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)影響德育實(shí)效性

當(dāng)前，高校大學(xué)生反映出情感淡薄，缺少人情味，對(duì)一些事情的處理缺乏人文關(guān)懷與應(yīng)有的情感關(guān)懷，缺乏社會(huì)責(zé)任感、盲目、極端主義、自由懶散、不求上進(jìn)。在其他同學(xué)遭遇不幸時(shí)表現(xiàn)出的麻木不仁，不關(guān)心，不愛(ài)護(hù)，不理解，情感缺失嚴(yán)重，自私自利，事不關(guān)己高高掛起。大學(xué)生當(dāng)面對(duì)一些措手不及的事情時(shí)表現(xiàn)出的情緒失控，行為異常。長(zhǎng)期待在校園的舒適區(qū)，沒(méi)有走上社會(huì)，加上平日里缺少社會(huì)歷練，導(dǎo)致獨(dú)立自主能力的缺失，依賴性強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感較弱，不少大學(xué)生不能控制自己的行為意識(shí)，經(jīng)常沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，由于新媒體的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)中信息各色各樣，大學(xué)生的認(rèn)知能力不足，導(dǎo)致深陷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，最終荒廢學(xué)業(yè)。

4、德育內(nèi)容單一影響德育實(shí)效性

當(dāng)前，我國(guó)高校德育主要依賴于課本的理論知識(shí)傳授為主，授課方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)主要依賴于理論的學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐的學(xué)習(xí)，目前大學(xué)生德育實(shí)踐主要存在的問(wèn)題如下。

（1）方法單一，形式陳舊，缺乏針對(duì)性，創(chuàng)造性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展性。大多數(shù)活動(dòng)仍停留在理論方面，活動(dòng)形式不夠全面，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。

（2）內(nèi)容普遍枯燥，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生可以學(xué)到的東西很少。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情感困惑，面對(duì)從沒(méi)遇到的困難時(shí)顯得手足無(wú)措，導(dǎo)致行為偏差，加上部分學(xué)生性格偏差，孤僻，很少參加學(xué)校的組織活動(dòng)，交流溝通能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生走上社會(huì)之后呈現(xiàn)出自卑、孤僻的性格。長(zhǎng)此以往，不利于青少年的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）只做表面功夫，不注重實(shí)際效果。部分高校只停留在完成任務(wù)的表面文章上，不關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，活動(dòng)也是走個(gè)過(guò)場(chǎng)形式，真正能學(xué)習(xí)到的東西很少，實(shí)踐活動(dòng)的主體性目的性不夠明確，關(guān)于德育的活動(dòng)少之又少。

二、加強(qiáng)我國(guó)高校德育實(shí)效性的幾點(diǎn)建議

針對(duì)高校實(shí)效性弱化這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，如果想加強(qiáng)高校德育實(shí)效性的實(shí)際效果，須從以下幾個(gè)方面著手。

1、高校領(lǐng)導(dǎo)重視德育實(shí)效性

如果想要改變高校的德育實(shí)效性的推廣程度，必須通過(guò)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育的重視程度決定，只有高校領(lǐng)導(dǎo)重視，才能合力提高高校德育的實(shí)效性。因此，高校必須從多方面去推廣素質(zhì)教育，普及德育，宣傳并大力推廣德育，深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作的緊迫性與重要性，確立德育在高校發(fā)展的主導(dǎo)地位。與此同時(shí)，高校必須保障后勤機(jī)制，穩(wěn)定高校德育工作者的軍心。重視高校德育工作者在高校中的重要位置，使他們能把自身所學(xué)的知識(shí)投入到高校德育建設(shè)中去，從而提高德育的實(shí)效性。

2、優(yōu)化德育環(huán)境

文明良好的校園環(huán)境可以提高高校的德育效果，想要提高高校德育實(shí)效性，必須從優(yōu)化校園環(huán)境入手，使學(xué)生能夠更快的適應(yīng)外面社會(huì)的變化，提高校園文化，與社會(huì)環(huán)境相匹配。想要營(yíng)造良好的校園德育環(huán)境，必須通過(guò)社會(huì)，家庭，學(xué)校通力合作。實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境培養(yǎng)人才。因此，我們要形成良好的校園素質(zhì)氛圍，充分發(fā)揮社會(huì)輿論的有利作用，建立一個(gè)積極向上校園文化機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)德育的最終目標(biāo)。

3、更新德育內(nèi)容

德育的目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，因此筆者認(rèn)為，德育的內(nèi)容必須緊緊聯(lián)系大學(xué)生的生活，去迎合大學(xué)生的年齡和他們當(dāng)下的思想主流，應(yīng)該摒棄過(guò)去的舊思想，說(shuō)教式風(fēng)格，使學(xué)生與教師之間祛除隔閡，真正融入到德育的大家庭中，教師必須不斷的更新自己的課堂德育內(nèi)容，才能避免課堂內(nèi)容的枯燥乏味，才能使德育內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，更容易讓學(xué)生接受。為此，德育的內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于小德育的道德教育，還應(yīng)該將思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素質(zhì)教育等內(nèi)容納入到課堂中，進(jìn)一步深化德育內(nèi)容，使高校大學(xué)生能從中端正自我的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。具有豐富的道德情感和堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)，具有健康的心靈和高尚的人格，才能更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

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