幼兒園民族音樂舞蹈教學(xué)淺議

楊江

摘要：弘揚(yáng)民族文化人人有責(zé)，作為祖國未來的棟梁，幼兒民族文化教育的落實(shí)很有必要，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中融入民族音樂舞蹈文化是弘揚(yáng)民族文化的重要手段，但在現(xiàn)階段幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中存在諸多問題，需要我們積極面對(duì)，并努力探索解決問題的方法與策略，從而有效地促進(jìn)幼兒民族文化教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園 民族音樂舞蹈 民族文化

弘揚(yáng)民族文化人人有責(zé)，作為祖國未來的棟梁，幼兒民族文化教育的落實(shí)很有必要，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中融入民族音樂舞蹈文化是弘揚(yáng)民族文化的重要手段。本文針對(duì)幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)進(jìn)行研究，指出現(xiàn)階段幼兒民族音樂舞蹈教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改善建議，以供業(yè)內(nèi)同行參考借鑒。

一、幼兒園民族音樂舞蹈教學(xué)的重要性

改革開放以來，我國社會(huì)環(huán)境與思想觀念均發(fā)生了翻天覆地的改變，傳統(tǒng)民族音樂與舞蹈逐漸被流行音樂所取代，民族文化的傳承也面臨著諸多阻礙。為改變這一現(xiàn)象，政府主管部門以及社會(huì)各界，均要求各級(jí)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)民族文化教育的重視，積極探索民族文化教育的具體途徑。從小抓起，從幼兒抓起，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中融入民族音樂舞蹈文化，開展生動(dòng)活潑的民族音樂舞蹈教學(xué)，從而弘揚(yáng)民族文化，落實(shí)民族文化教育，這一思路逐漸成為社會(huì)的共識(shí)。

但在現(xiàn)階段，幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中存在諸多問題，需要我們積極面對(duì)，并努力探索解決問題的方法與策略，從而有效地促進(jìn)幼兒民族文化教育。

二、幼兒園民族音樂舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前情況來看，幼兒園教師在開展民族音樂舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中，效果并不理想，其中以下問題尤為突出：

（一）幼兒情感體驗(yàn)受到忽視

在開展音樂舞蹈活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)幼兒教師主要通過播放民族音樂、教授舞蹈動(dòng)作的方式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)民族音樂與舞蹈文化。但是，考慮到幼兒園小班兒童認(rèn)知方面還不夠全面，因此即使參與了音樂舞蹈活動(dòng)也無法深刻地體會(huì)到音樂與舞蹈中所蘊(yùn)含的民族文化，他們無法區(qū)分民族音樂與流行音樂的區(qū)別，教師一味的強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，未照顧到幼兒的情感體驗(yàn)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）教學(xué)觀念嚴(yán)重落后

現(xiàn)階段多數(shù)幼兒園在進(jìn)行民族音樂與舞蹈教學(xué)的過程中，仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幼兒始終通過模仿教師來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此情況下，幼兒對(duì)民族音樂與舞蹈知識(shí)的記憶相當(dāng)短暫。同時(shí)，部分教師思想觀念未能做到與時(shí)俱進(jìn)，因此在教學(xué)過程中，一味注重灌輸，教學(xué)內(nèi)容無法做到循序漸進(jìn)，而幼兒學(xué)習(xí)能力有限，面對(duì)大量的知識(shí)內(nèi)容根本無法全盤吸收。

（三）幼兒學(xué)習(xí)積極性不高

傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然無法滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，由于教學(xué)方式的落后，幼兒很容易在學(xué)習(xí)過程中分散注意力。同時(shí)，民族音樂與舞蹈文化的教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的民族文化。教學(xué)方式的落后，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)失去興趣，在缺乏興趣的情況下，幼兒學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)習(xí)效不好果也就顯而易見。

三、幼兒園民族音樂舞蹈教學(xué)的建議

從現(xiàn)階段幼兒園的民族音樂舞蹈教學(xué)的情況來看，還有很大的改善空間。為此，本文總結(jié)以下幾點(diǎn)建議，以供參考：

（一）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

為落實(shí)好幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)工作，幼兒教師在授課前務(wù)必要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，其中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。為吸引學(xué)生注意力，教師應(yīng)將學(xué)生興趣作為篩選教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，盡量選擇學(xué)生可能感興趣的民族音樂作品?？紤]到幼兒普遍對(duì)小動(dòng)物感興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞壯族音樂《獅子舞繡球》，使學(xué)生透過音樂，聯(lián)想到獅子舞繡球的畫面，進(jìn)而加深對(duì)該曲目的影響。同時(shí)，在選擇音樂作品時(shí)，教師還可選擇貼近學(xué)生生活的曲目，以便學(xué)生在傾聽過程中，能夠更好地融入其中。在舞蹈教學(xué)方面，教師應(yīng)充分考慮到幼兒喜愛新鮮事物的特點(diǎn)，盡量選擇帶有多種題材的曲目，使舞蹈教學(xué)更具多樣性，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的體驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)幼兒的審美興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，為獲得理想的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力與審美素質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)到民族音樂與舞蹈文化的深刻內(nèi)涵，從而對(duì)其產(chǎn)生興趣，能夠自發(fā)性的投入學(xué)習(xí)。舉例來說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈《茶趣》時(shí)，在教授舞蹈動(dòng)作前，可帶領(lǐng)學(xué)生觀看廣西壯族自治區(qū)人民采茶、泡茶時(shí)的影視資料，使學(xué)生對(duì)采茶、泡茶有一定的了解，體會(huì)原舞者的心情。在教授舞蹈動(dòng)作的環(huán)節(jié)，在條件允許的情況下，可幫助學(xué)生穿戴壯族服飾練習(xí)舞蹈，這種方法不但能夠烘托氣氛，還有利于促進(jìn)學(xué)生順利融入舞蹈教學(xué)中，使教學(xué)活動(dòng)開展得更佳順利。

（三）積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

作為幼兒教育的啟蒙者，幼兒教師肩負(fù)著重要責(zé)任。為此，幼兒教師務(wù)必要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，通過科學(xué)、有效的指導(dǎo)，更好地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行民族音樂舞蹈文化的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身組織者、引導(dǎo)者的作用，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍下，感受民族音樂與舞蹈的內(nèi)在美。比如可以組織民族音樂舞蹈的親子表演活動(dòng)，還可以開展幼兒民族音樂舞蹈才藝比賽活動(dòng)，從而提高幼兒以及家長對(duì)于民族文化的自覺意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意自己的言行舉止，可通過語言指導(dǎo)、行為影響等方式，使幼兒在潛移默化中，受到民族音樂與舞蹈文化的熏陶，使學(xué)生對(duì)民族音樂與舞蹈文化的學(xué)習(xí)不僅只是停留在表面。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中積極開展民族音樂舞蹈的教學(xué)，是在為弘揚(yáng)民族文化奠定良好基石。作為基礎(chǔ)教育的直接參與者，幼兒教師在這其中發(fā)揮著重要作用。因此，新時(shí)期，幼兒教師務(wù)必要對(duì)基礎(chǔ)教育形成責(zé)任意識(shí)，通過不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，轉(zhuǎn)換思想觀念，調(diào)整教學(xué)策略，積極有效的開展民族音樂舞蹈教學(xué)，從而順利落實(shí)好幼兒民族文化教育。

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（作者單位：云南大學(xué)幼兒園中二班）