對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入方式的探討分析

王丹

摘要：當(dāng)今，我國(guó)的素質(zhì)教育進(jìn)行到一個(gè)追求全面性的階段，從小學(xué)開始直至高等教學(xué)階段，都力求通過(guò)成體系的知識(shí)教學(xué)來(lái)構(gòu)建起學(xué)生的知識(shí)體系，從而讓他們能夠培養(yǎng)其獨(dú)立的思維能力和邏輯能力。而在這過(guò)程中，學(xué)界也沒(méi)有忽略對(duì)于學(xué)生審美鑒賞能力的教學(xué)，從小學(xué)階段就開始設(shè)置的音樂(lè)課程便是一種體現(xiàn)。而就目前的情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)課堂導(dǎo)入的方式五花八門，真正有效的卻屈指可數(shù)，學(xué)界對(duì)此頗為重視，本文就此探討一二。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 課堂導(dǎo)入

對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)音樂(lè)不知是一門排列在課程表中的普通課程，而是一個(gè)放松和欣賞的過(guò)程。就個(gè)人綜合發(fā)展而言，一個(gè)人的諸多能力培養(yǎng)中離不開審美鑒賞能力的配合，這種能力關(guān)系到個(gè)人長(zhǎng)期品味發(fā)展的狀態(tài)，因此，從新課標(biāo)改革以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就被視為一個(gè)學(xué)生審美品位培養(yǎng)的突破口之一。通過(guò)不同風(fēng)格的音樂(lè)的教學(xué)和相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的教授，從而讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠培養(yǎng)起相應(yīng)的音樂(lè)興趣和審美傾向，形成獨(dú)立的音樂(lè)興趣傾向。就音樂(lè)學(xué)科的長(zhǎng)期作用而言，它有助于學(xué)生感性思維的培養(yǎng)和鍛煉，在音樂(lè)中放松自我，塑造自我，這樣一個(gè)過(guò)程應(yīng)該從小學(xué)階段就開始努力。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的重要意義

（一）有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛力

音樂(lè)素養(yǎng)并非單純憑借教師在課堂上播放幾首歌就能夠培養(yǎng)起來(lái)的，它是一個(gè)需要教師和學(xué)生長(zhǎng)期努力的過(guò)程，而小學(xué)音樂(lè)課程的有效導(dǎo)入則是從概念上為學(xué)生建構(gòu)起當(dāng)下課程的基本架構(gòu)，讓他們?cè)谝欢ǖ目蚣軆?nèi)填充一定的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)豐富審美感的內(nèi)容。

（二）提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師，這句話是放之四海皆準(zhǔn)的。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程而言，學(xué)生難免會(huì)由于忽視音樂(lè)課程的重要性而對(duì)之不以為然的態(tài)度，教師的重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生打消這種想法，從而建立起對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。在課堂講授過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，從而幫助他們樹立起對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下努力學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系。

（三）營(yíng)造和諧良好的課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的課堂氛圍對(duì)于他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)的保持是十分重要的，而小學(xué)音樂(lè)課程的良性導(dǎo)入則是做到了這一點(diǎn)。課堂的一開始就為學(xué)生提供了一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诹己玫臍夥罩兄鸩骄o跟教師的講課節(jié)奏，在音樂(lè)的熏陶中塑造自己。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的相關(guān)方法探討

（一）承上啟下的復(fù)習(xí)導(dǎo)入

就音樂(lè)課程本身而言，他仍是作為一個(gè)科目而存在的，因此音樂(lè)教師需要關(guān)注到相關(guān)知識(shí)的教學(xué)效果問(wèn)題。為了加深學(xué)生的印象，教書可以在一堂課的開頭先回顧上一堂課的內(nèi)容，和學(xué)生一起復(fù)述上一堂課的主要內(nèi)容，必要情況下還可以一起哼唱上一堂課中播放過(guò)的曲目，讓學(xué)生的思路逐漸返回到音樂(lè)課堂的模式中來(lái)。接著，教師可以逐漸引入這一堂課要講的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概述其與上一堂課內(nèi)容的基本關(guān)系，讓學(xué)生明確知識(shí)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)起一個(gè)基本的知識(shí)架構(gòu)。

（二）圖片模式導(dǎo)入

小學(xué)生的思維方式傾向于直觀的形象性思維，因此小學(xué)音樂(lè)課堂中也可以利用一些直觀性的展示模式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，其中之一便是圖片導(dǎo)入模式。教師可以在課堂地前一部分為學(xué)生們展示幾張圖片，并讓學(xué)生先描述圖中的內(nèi)容，接著教師開始引進(jìn)這一堂課的知識(shí)大綱，讓學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中回顧自己的描述，并將圖片與音樂(lè)只是做一個(gè)聯(lián)系，這也就將抽象的音樂(lè)概念具體成了一種畫面效果，更有助于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的記憶。在下一堂課的回顧環(huán)節(jié)里，就可以通過(guò)圖片的回憶來(lái)引出知識(shí)的印象。

（三）情景導(dǎo)入

小學(xué)生的參與積極性和表現(xiàn)欲望是音樂(lè)教師要尤為注意的，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用學(xué)生的這種需求進(jìn)行相關(guān)知識(shí)情景的模擬。例如民歌的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以讓幾位學(xué)生先展示一些經(jīng)典唱段，從而讓其他學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容類型，從而在腦海中構(gòu)建起一個(gè)基本印象，接著緊跟教師的導(dǎo)入節(jié)奏，同時(shí)結(jié)合之前的情景來(lái)理解相關(guān)知識(shí)。在這樣一個(gè)過(guò)程中，不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí)也達(dá)到了利用情景來(lái)到如課程的目的，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中感受音樂(lè)的生活化，從而更好地理解音樂(lè)知識(shí)的廣泛性。

（四）視頻導(dǎo)入

現(xiàn)代化的教學(xué)不可忽視的一點(diǎn)是大大地得益于現(xiàn)代化科技的引入，在小學(xué)階段就有了多媒體設(shè)備的參與，這也就使教師的課前口頭描述環(huán)節(jié)脫離原始的抽象化和蒼白，而刻意具體化到一種直觀的效果。學(xué)生也可以在這過(guò)程中感受知識(shí)的直觀效果，不再拘泥于單純的課本平面化印象。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻播放，從而導(dǎo)入相關(guān)課程的內(nèi)容。如在進(jìn)行愛(ài)國(guó)音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容講授時(shí)教師可以為學(xué)生們播放紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)片段，讓學(xué)生們?cè)谶@種情緒狀態(tài)的驅(qū)使下進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中，更好地感悟音樂(lè)的時(shí)代感。同時(shí)，教師還可以在播放了片段之后讓一些同學(xué)來(lái)談?wù)勊麄兊母惺?，在課前就調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，保證學(xué)生們的狀態(tài)和注意力都集中在導(dǎo)入內(nèi)容之中，從而更好地進(jìn)行接下來(lái)的課程內(nèi)容講解和音樂(lè)片段欣賞。

三、結(jié)語(yǔ)

千里之行，始于足下，對(duì)于學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過(guò)程，這過(guò)程離不開一個(gè)良好的開端。小學(xué)階段的音樂(lè)課程應(yīng)當(dāng)脫離原始意義上的學(xué)科地位，而將自己定位為一種能力培養(yǎng)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余有一個(gè)放松自我的窗口。盡管目前仍然存在著主要科目和次要科目之分，但音樂(lè)教師本人需要明確音樂(lè)學(xué)科的地位，它與其他知識(shí)性學(xué)科一同作用于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并無(wú)主次之分，更無(wú)高下之分。因此在課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)是需要大下功夫的，相信通過(guò)無(wú)數(shù)音樂(lè)教師的研究和分享，小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)能夠登上一個(gè)新的臺(tái)階。

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（作者單位：長(zhǎng)春市寬城區(qū)自強(qiáng)小學(xué)校）