培養(yǎng)小學生學習音樂興趣的幾個措施

張珊珊

【摘要】在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，既能夠推動當前小學階段音樂教學的發(fā)展，也能夠促進學生音樂欣賞能力的養(yǎng)成。本文針對當前小學階段音樂教學現狀進行分析，并結合教學實際，從豐富課堂教學組織形式、結合生活實際、提高教師素養(yǎng)等多個方面，探索培養(yǎng)小學生音樂學習興趣的具體措施。

【關鍵詞】音樂教學 音樂興趣 小學生

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0177-02

一、前言

在中小學《音樂課程標準》中明確提出“興趣是音樂學習的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在小學階段開展音樂教學的目的并非是單純的要教學生具體的音樂演唱技巧，而是通過音樂賞析、音樂演唱等的學習，對學生進行美育，培養(yǎng)學生對音樂美的感知能力，而這種能力將伴隨著學生的未來發(fā)展。只有從興趣入手展開教學，才能使學生在未來發(fā)展中得到音樂更長久的滋潤。

二、影響小學生音樂興趣培養(yǎng)的因素分析

在當前小學生音樂教學中，對興趣培養(yǎng)的關注度并不高，這與教學整體的偏差有關。一方面，音樂教學中，教師更多習慣于直接對學生進行歌唱的教學，對學生歌唱能力進行培養(yǎng)，而對興趣的養(yǎng)成等都有所忽視。而對于學生，他們對課堂、對教材有一種排斥感，尤其是面對看不懂的樂譜和教材內容。事實上，學生不喜歡音樂課堂并不意味著學生不喜歡音樂，只要打破教師按部就班的課堂教學秩序，著力于關注學生的音樂學習興趣，從小學階段學生特點入手，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。

三、在小學階段進行音樂興趣培養(yǎng)的策略思考

1.為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍

小學音樂教學多數都在專門的音樂教室進行，這也就為音樂課堂提供了一個獨特的空間，因此，教師可以適當對教室進行布置，增加教室的音樂元素，使學生在視覺上直接得到吸引，并且借助于豐富的色彩調動學生的興趣，使原本看不到的音樂符號、組成旋律才能顯現出來的音符以一種新鮮的姿態(tài)呈現給學生。在教師布置中，對于座位也可以進行變動，使音樂課堂與普通教室有所不同，建設出活潑多變的教室風格。在知識的講解中，教師也要運用盡量豐富的詞匯，飽滿的感情展開，并且尊重學生的觀點，給學生更多的機會。

2.豐富教學組織形式

想要學生愛上音樂、對音樂學習產生興趣，就要對教學的過程進行包裝。在音樂教學過程中，教師可以采取豐富的形式進行組織，如采取游戲教學，將一些適合音樂課堂的小游戲帶入到課堂中；運用多媒體技術輔助教學，實現情境教學，創(chuàng)建豐富的情境，使學生的音樂學習變成可觀可感的過程。在教學內容上，也可以進行包裝設計，使其以一種更為豐富的形式呈現給學生。如在教學生識認五線譜的過程中，可以編寫成如下的順口溜：張開左手掌，手心向外翻；五個小指頭，就是五條線；四個手指空，就是四個間；從下往上數，一二三四五；好像上樓梯，越上聲越高。通過這樣的順口溜，能夠使學生感受到音樂知識的趣味性，使學生在學習過程中感受到快樂[1]。

3.帶領學生實現豐富多彩的實踐活動

在教學過程中，教師要嘗試帶領學生展開豐富多彩的實踐活動。音樂的魅力在于舞臺，而小學階段學生本身好動、好熱鬧，對于新鮮事物有著濃烈的好奇心，因此，在整個學習過程中，教師要為學生提供豐富的實踐環(huán)節(jié)，將音樂通過不同的形式展現出來。教師在學習某首歌曲的時候，可以將學生分組，分成不同的聲部，配上鋼琴的伴奏，讓學生進行演唱。在某些歌曲的教學中，教師可以借助于多媒體技術，模擬不同的樂器，為同一首歌曲伴奏，使學生感受到其中的不同。除了這些針對常規(guī)教學而展開的活動外，教師還可以不時為學生排練一些小節(jié)目，如讓學生站上講臺進行表演，分小組進行音樂劇的彩排等，這些活動作為課堂的調劑，能夠使學生感受到音樂的魅力，滿足學生的表現意識。同時，也要挖掘一些學校的集體演出活動，為學生提供更廣闊的舞臺[2]。

4.對學生多一些鼓勵

在整個教學過程中，教師要對學生進行充分的鼓勵，在鼓勵中培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，提高學生的自信心。在音樂教學中，教師需要關注到的是有些學生天生具有突出的音樂天分，或是嗓音甜美、或是音準極高，而有些學生則是五音不全，可能會是由于肺活量不足或者身體原因導致的氣息跟不上等原因。面對這些情況，教師不能根據學生歌唱能力的好與壞對學生直接定義，音樂教學中對學生音樂賞析能力的培養(yǎng)，遠大于對學生學習能力的培養(yǎng)，因此鼓勵學生參與到音樂的歌唱更具有意義。多給學生一些鼓勵，讓學生積極參與，是教師教學必須遵守的一項原則[3]。

5.多方面探尋與音樂相關的話題

教師在教學過程中，要不斷從生活中探尋與音樂學習相關的話題，與學生共同討論，逐漸引起學生對音樂的關注與興趣。這些話題的探索需要與學生的生活實際息息相關，并且能夠引起學生的喜歡與關注。最為常見的是流行音樂、電視劇、動畫片的主題曲，通過這些主題曲，教師可以從動畫、影視作品中引起話題，并逐漸轉向音樂教學中。將作家創(chuàng)作的故事、作家本身的奇聞軼事等講給學生，并讓學生產生感受，引起情感的共鳴，與他們共同討論某位音樂家等。還可以介紹樂器，甚至通過對一些隨手可得的素材的敲打與學生聊打擊樂器等，從生活中全面的挖掘音樂，使學生感受音樂的魅力。

四、結論

音樂興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以形成的，但卻是融于教學的血肉中的。教師對學生進行音樂興趣的培養(yǎng)，就是要將音樂教學生活化，將生活音樂化的過程，使學生愛上音樂并不限于對旋律的一時的沖動，而是從內心深處的喜愛。音樂興趣的培養(yǎng)，也正是為了將有限的課堂中傳遞給學生的音樂知識，轉化為一種意識，融于學生的生活及觀念中。

參考文獻：

[1]葉麗芳.如何提高學生學習音樂的興趣[J].課外閱讀：中下，2012，16（6）：257.

[2]丁紅云.淺談音樂課堂教學中藝術情感得作用[J].中國校外教育，2014，15（1）：163.

[3]朱琳.實施愉快教學，提高小學低年級音樂教學質量[J].新課程.小學，2012，22（11）：38.