論高職院校學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀及對(duì)策

周艷

【摘要】高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，在教育體制改革不斷深入、素質(zhì)教育不斷普及的今天，高職院校的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)思想與教育教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變，思政教育在高職院校教育教學(xué)中的作用與地位原來(lái)越重要。本篇論文中，筆者主要對(duì)高職院校的思政教育進(jìn)行了分析，針對(duì)高職院校學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了幾條加強(qiáng)高職院校學(xué)生思政教育的對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生 思政教育現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0253-02

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)要求的、具備較強(qiáng)實(shí)踐能力與一定知識(shí)體系的、面向基層與生產(chǎn)或者是面向服務(wù)管理的實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才[1]。但就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，我國(guó)大多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)效果都不甚理想，特別是高職院校學(xué)生的思政教育方面，更不盡如人意，為此，必須采取有效的措施加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思政教育。

一、高職院校學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀

1.高職院校學(xué)生思政教育的積極現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校學(xué)生的思政教育，從總體層面上來(lái)說(shuō)還是比較樂(lè)觀的，與其他高校的區(qū)別并不大。學(xué)生都具有堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，均有著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的領(lǐng)悟，且樹(shù)立了為推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出自己的一份貢獻(xiàn)的決心。高職院校的學(xué)生，正處于思維比較活躍的青年期，對(duì)新思想、新知識(shí)的接受能力普遍較高。同時(shí)，由于身處就業(yè)壓力較大、人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的環(huán)境中，高職院校學(xué)生的成才欲望、求職欲望非常強(qiáng)。

2.高職院校學(xué)生思政教育的消極現(xiàn)狀

高職院校的生源結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，既有高考分?jǐn)?shù)未達(dá)本科線的落榜生，也有來(lái)自于普通高中、職業(yè)高中、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生。但是，不管是哪一種，其學(xué)習(xí)底子普遍較差、文化基礎(chǔ)往往十分薄弱，進(jìn)入高職院校后，學(xué)生通常會(huì)進(jìn)行新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致知識(shí)銜接斷層現(xiàn)象的出現(xiàn)，基于這樣的原因，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息、商品經(jīng)濟(jì)等均對(duì)學(xué)生的思維造成了很大的沖擊，由于受到個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義的影響，部分學(xué)生的政治立場(chǎng)逐漸變得動(dòng)搖，在大腦中滋生了資產(chǎn)階級(jí)思想，部分學(xué)生缺乏集體主義思想，缺乏誠(chéng)信、無(wú)法做到知行合一。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生思政教育的對(duì)策

1.做好高職院校學(xué)生的心理疏導(dǎo)

為加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思政教育，必須根據(jù)高職院校的生源特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性差異，采取有針對(duì)性的、創(chuàng)新性的思政教育內(nèi)容與教學(xué)方法。例如，注重培養(yǎng)與提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及吃苦耐勞精神，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等；可以通過(guò)讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)階段在職教育、高等教育的基本情況，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方式有一個(gè)基本的了解，消除學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生快速適應(yīng)新的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式[2]；引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃，并使學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀、時(shí)代發(fā)展的潮流，使學(xué)生在真正意義上認(rèn)識(shí)到學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠?yàn)閷?lái)的求職奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)與家庭相結(jié)合的思政教育體系

學(xué)校、社會(huì)與家庭，均給學(xué)生的成長(zhǎng)、成才產(chǎn)生著十分重要的影響，基于這樣的原因，學(xué)校、社會(huì)與家庭三者之間應(yīng)積極構(gòu)建多方位、多層次、多渠道的立體思政教育體系，為高職院校學(xué)生的思政教育營(yíng)造一個(gè)積極向上的輿論導(dǎo)向與外部環(huán)境。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校思政教育的改進(jìn)與完善，有機(jī)結(jié)合思政教育與德育

首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)作用，為高職院校學(xué)生的思政教育提供機(jī)制保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給予充分的重視，思政教育教師應(yīng)當(dāng)做到以身作則，憑借自身良好的人格、思想道德品質(zhì)，潛移默化地給予學(xué)生以積極影響，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”的理念，積極配合學(xué)校的工作體制、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，始終將加強(qiáng)學(xué)生的思政教育放到第一位。

其次，組織多種多樣的校園文化活動(dòng)，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍。學(xué)校黨團(tuán)可以通過(guò)組織相關(guān)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、書(shū)評(píng)活動(dòng)、知識(shí)講座、英語(yǔ)角或者建立興趣愛(ài)好小組等，培養(yǎng)與提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)媒體迅速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的影響越來(lái)越大，來(lái)網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)媒介，在很大程度上影響著學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀?；谶@樣的原因，為加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思政教育，必須給予網(wǎng)絡(luò)安全教育以充分的重視，正視網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的道德問(wèn)題，可以有效利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展思政教育渠道，建立服務(wù)性、趣味性、知識(shí)性有機(jī)結(jié)合在一起的思政教育活動(dòng)，提高學(xué)生的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的應(yīng)用型人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是，也不能忽略學(xué)生的思政教育，必須采取有效的措施加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思政教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉詠寶. 高職院校思政課教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探討——以湖北省高職院校思政課教師為例[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育，2016，（03）：97-99.

[2]萬(wàn)暉. 微博時(shí)代高職院校學(xué)生黨員思政教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]. 職教論壇，2013，（31）：82-84.