高中英語閱讀理解的教學策略探析

嚴元穩(wěn)

摘要：隨著我國綜合實力的進一步增強和人們物質(zhì)生活水平的進一步提高，人們對教學質(zhì)量的要求也不斷提高，提高課堂教學效率刻不容緩。高中英語作為高中教學的主要內(nèi)容，對高中生的考試成績具有重要影響，因此，提高高中英語教學的有效性極為重要。本文以高中英語閱讀理解教學為例，簡要闡述了幾種能夠提高高中英語閱讀理解教學效率的有效措施，希望能對提高高中英語閱讀理解教學效果起到積極作用。

關鍵詞：高中英語 閱讀理解 有效策略 重要影響 教學質(zhì)量

高中英語是學生掌握基本外語能力、學習英語技能的主要途徑，也是學生考試成績的重要組成部分，提高其教學成績對提高高中生考試成績具有重要意義。而英語閱讀理解是英語考試中占分數(shù)比例較多的部分，也是學生容易失分的地方，提高英語閱讀理解教學效果對提高高中英語成績具有重要作用。本文主要目的是希望通過提高高中英語閱讀理解教學效果，來提高學生學習高中英語閱讀理解的效率，進而促進高中英語教學成績，提高高中生整體學習成績。

一、明確英語閱讀理解教學的重點與目的

明確英語閱讀理解教學的重點與目的是實現(xiàn)高中英語閱讀理解有效教學的前提措施。近年來，我國的英語教學規(guī)模不斷擴大，其教學目標主要有通過書本學習外語知識、了解中西方文化差異、獲取更多的知識、拓寬視野、提高學生的閱讀理解能力和技巧等，這些都是為了讓學生掌握基本的語言理解能力，提高學生的基本外語水平。因此教師在安排課堂教學任務和教學內(nèi)容時，一定要根據(jù)這些目標來明確主題，而不是所有的閱讀文章都按照一套思路進行教學。只有明確了這些英語閱讀理解教學的重點和目的，才能更好地安排英語閱讀理解教學的方法，讓學生保持對每節(jié)英語課堂學習的新鮮感，提高學生學習英語閱讀的興趣。

二、心理學與英語閱讀理解教學的結合使用

高中英語閱讀理解教學的有效策略包括心理學與英語閱讀理解教學的結合使用。心理學與英語閱讀理解教學的關系十分密切，英語是一個不斷練習的過程，而英語閱讀理解則是一個互動的過程，無論是學生的煩躁情緒、抵觸心理、閱讀過程的阻礙等問題，都可以利用心理學的角度來觀察和解決，因此英語教師只有掌握基本的心理學知識、了解學生的心理活動，才能夠更準確地將英語閱讀理解符號提升到心理學初級認知層面，讓學生產(chǎn)生符號沖擊的效果。例如在學習《Life in the further》這節(jié)課時，老師要把握學生害羞、要面子的心理，然后創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境，與學生交朋友才能夠更好地與學生交流溝通，引導學生向閱讀理解的思想上靠攏，讓學生根據(jù)心中所思所想說出自身對未來生活真正的向往，其次要可以讓學生發(fā)揮想象力，幻想人類未來生活情境和科技水平，再通過口語表達出來，不僅能夠充分理解閱讀的內(nèi)容，也能夠提高學生的口語表達能力，達到有效教學英語閱讀理解的目的。

三、培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力和技巧

高中英語閱讀理解教學就是要以學生的發(fā)展和學習技能提高為基本目標，而不是簡單的知識傳輸，因此基本的英語閱讀能力和技巧培養(yǎng)是必須的。學生只有掌握了基本的英語閱讀理解能力和技巧才能夠更好地閱讀理解文章、理解文章，英語閱讀理解技巧包括掃讀、跳讀、細讀等，掃讀是指對于文章大意可以通過掃讀文章標題和每段的首尾句來理解，跳讀是指對于特定的一些詞匯可以通過跳讀來理解其在文章中的意思，細讀是指在了解文章的具體意思和文章細節(jié)時可以通過細讀一詞一句來實現(xiàn)。例如在學習《My new teacher》這一文章時，可以通過提問“How many teachers in text？”、“What are their characters by the author？”等問題來練習學生的掃讀、跳讀和細讀能力。

四、多采用任務型英語閱讀理解的教學方法

高中英語閱讀理解教學的有效策略還包括多采用任務型英語閱讀理解的教學方法。任務型教學指的是要在學生學習之前先指派學習任務，或者一篇文章的學習重點、問題，讓學生帶著任務或者目的去針對性地學習能夠起到事半功倍的效果。例如在學習《Our body and healthy habits》這一文章時，老師可以讓學生帶著“What food is good for our body？”、“What behavior can be called healthy habits？”等任務來讓學生去閱讀理解文章。增強學習文章的目的性，進而達到提高高中英語閱讀理解教學效率的效果。

五、精泛結合提高課內(nèi)外閱讀理解的數(shù)量

精泛結合提高課內(nèi)外閱讀理解的數(shù)量是提高高中英語閱讀理解教學效率的另一有效策略。量變能夠引起質(zhì)變，因此提高高中英語閱讀理解效率可以通過提高閱讀理解數(shù)量來鍛煉學生的閱讀理解能力和閱讀理解速度，進而促進高中英語閱讀理解教學的效果。同時閱讀理解也分精讀與泛讀，對于與課內(nèi)文章相關的文章要精讀，而自己擴展的文章則可以相應地細讀。例如學習《Films and TV Programmes》這節(jié)課時，除了對書本文章的學習，還可以增加許多課外文章的閱讀，如《Baby Is Born On The Farm》、《Visit the farm》等，增加對農(nóng)場生活的理解，對課內(nèi)文章則可以選擇精讀，而課外文章則可以相應地選擇泛讀。

六、結語

綜上所述，通過明確英語閱讀理解教學的重點與目的、心理學與英語閱讀理解教學的結合使用、培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力和技巧、多采用任務型英語閱讀理解的教學方法、精泛結合提高課內(nèi)外閱讀理解的數(shù)量等策略在高中英語閱讀理解教學中的有效使用，能夠精確地提高高中生對英語閱讀理解的學習興趣，使其掌握基本的閱讀理解能力和閱讀理解技巧，學習基本的外語能力，進而促進高中英語閱讀理解的教學成績，達到提高英語教學成績的目的。

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（作者單位：陜西省西鄉(xiāng)縣第一中學）