游戲創(chuàng)設教學法在小學英語課堂教學的運用研究

劉洪云

【摘要】在當今經濟全球化趨勢的發(fā)展不斷加快的前提下。英語作為一種國際的官方語言在貿易當中視為必不可少的一部分，對英語這門語言進行掌握也就是對自身未來的發(fā)展道路進行拓寬。而在如今小學的英語教學課堂中英語的教學效果卻不太理想，本文根據對小學英語教學的內容以及方式進行分析，首先對其重要性進行概述，然后針對其教學效果不理想的具體表現進行分析從而探討其教學方式。

【關鍵詞】小學英語 重要性 游戲的作用及運用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0111-01

英語課堂的真正目的是給學生營造一個美好的英語交流學習環(huán)境，在學生在這個環(huán)境中使用英語進行溝通，進行有意義的交際活動，并且能讓學生在進行交際活動的過程當中激發(fā)其對于英語的學習興趣，從而在自主愿望的前提下對英語進行學習。而游戲性的英語教學方法正好符合這一教學原理。在英語教學中英語游戲也可以成為其教學的有力助手，并且這種游戲在課堂實踐中所占據的時間并不長，但是其得到的效果確實非常大的。其實這種教學方式最重要的特點就是可以通過在教學中穿插英語游戲，從而使學生對英語這門課程的學習更加的感興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去。

一、游戲教學法在英語課堂中的運用

（一）教學游戲有利于學生的知識理解

好奇心與玩物心理是小學生的天性，而在這種天性之下通常還有著意志薄弱等天性，學習的興趣則成為了主導小學生學習的因素之一。在英語這門課程剛剛在小學開設時，學生往往對于這門課程的學習興趣非常高，這正是由于其好奇心理的原因。但是當學生慢慢的習慣這門課程的存在時對于其的興趣度往往就不會那么高，所以對于小學生英語這門課程的學習而言，讓其保持長久的興趣對其課程的學習是非常有利的。人教版的英語教材中對于英語教材的編排，每一個章節(jié)都會有興趣練習的部分，其目的就是以語言與游戲的有機結合激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。在小學的英語教學當中應當充分以學生為中心，根據其年齡的特性對其教學方式進行了解。

（二）教學游戲有利于學生的學習興趣激發(fā)

教學游戲應當根據不同年齡段的學生采取不同的游戲選擇。如“聽聽做做”、“寫寫畫畫”、“開火車接力賽”、等新穎有趣的游戲適合低年級的學生進行教學游戲的學習，而對于年齡相對而言較高的學生來說，則需要進行一些“短語接龍”、“英語拼圖”等游戲，尤其是競賽性的游戲能使學生耳目一新，能充分調動學生耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動滿足學生好動、好奇、好勝的心理，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。

二、游戲教學法在小學英語課堂中的作用

教學游戲的設計必須要有一定的科學性以及目的性，根據學生的學習情況以及對于課程的知識點類進行教學游戲的設置，把游戲與語言操練，重難點的突破，復習鞏固有機地結合，實現玩與學的有效結合。

（一）創(chuàng)設游戲情境

首先對學生進行教學游戲的設計時首先要根據教學內容進行設計，將教學內容與生動有趣的游戲結合起來，對于學生的課堂生活而言也是一種豐富，安排有趣味有內涵并且與教學內容相符合的教學游戲，讓學生在對英語游戲的完成中對英語專業(yè)技能進行提高，如學單詞后轉動快樂大轉盤，極大地滿足了學生享受歡愉、尋求知識、發(fā)揮創(chuàng)造等心理需要，同時，學生在游戲中也學會了迎接挑戰(zhàn)，承受挫折。創(chuàng)造游戲情境即讓小學生運用已有的知識、施展特長，動手腳、動五官、動頭腦，隨心所欲地創(chuàng)設英語交際情景，真正成為學習的主人。

（二）巧用游戲鞏固知識

語言類的學科與其他學科不一樣，其學習中最重要的一點就是記憶，對于單詞的記憶對于短語的記憶，而這些記憶都是通過現實生活中的運用來實現的，比如語文，而復習并不是單單對于單詞以及短語的重復記憶，這樣學生容易對這門學科厭煩。根據學生這一學習心理，把復習課內容巧妙地與游戲相結合，同樣能使學生產生新鮮感，效果很好。

三、結語

興趣是學習的動力.小學的英語教學應當對教學的重點以及中心進行正確的認識，對學生的天性與習慣進行分析。恰當地運用游戲進行小學英語教學，能有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂，掌握新知識，突破重難點，只要我們堅持不懈地努力與探索，相信一定能更大地發(fā)揮游戲在小學英語教學中的優(yōu)勢，更好地提高小學英語的教學質量。

參考文獻：

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[2]袁丹.淺談如何運用游戲創(chuàng)設有效課堂[J].成功（教育版），2010，（5）：45.