思想政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐路徑研究

【摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生只有具備良好的核心素養(yǎng)，才能夠更快、更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校思想政治課教學(xué)多次提出了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并取得了顯著的成績(jī)。本文就我國(guó)當(dāng)前學(xué)校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，首先揭示了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，然后從教學(xué)觀念、傳統(tǒng)認(rèn)知與評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面提出了思想政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 核心素養(yǎng) 實(shí)踐路徑

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0075-01

—、思想政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

（一）思想政治課有助于培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)

從本質(zhì)上來(lái)說，思想政治課具有較強(qiáng)的理論性，其學(xué)科特性還體現(xiàn)出它與黨和國(guó)家政策方針之間的緊密聯(lián)系。通過學(xué)校開展思想政治課程教學(xué)，能夠使學(xué)生有效地掌握馬克思主義基本理論和研究方法，更好地領(lǐng)悟新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的局勢(shì)與走向，養(yǎng)成一種理論聯(lián)系實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的理論素養(yǎng)。另外，思想政治課能夠全面、系統(tǒng)地灌輸給學(xué)生馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個(gè)代表的重要思想，促進(jìn)他們掌握更多有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)理論；進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的新時(shí)期理論素養(yǎng)。與此同時(shí)，在知識(shí)傳授過程中，還能通過對(duì)當(dāng)今社會(huì)典型案例的分析，使學(xué)生在無(wú)形中接受教育，并建構(gòu)起用理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐能力，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

（二）思想政治課有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

長(zhǎng)期以來(lái)，人類社會(huì)始終按照從低級(jí)向更高層次演變這一規(guī)律不斷進(jìn)步，人的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平亦是如此。那么，如何來(lái)提升思維水準(zhǔn)和創(chuàng)新水平呢？發(fā)揮理性思維能力尤為關(guān)鍵。從諸多理論學(xué)科知識(shí)中我們可以發(fā)現(xiàn)，思維能力的培養(yǎng)與馬克思主義基本理論有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。思想政治課的教學(xué)就是通過向?qū)W生灌輸這一基本原理，從而在知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷完善自己明辨是非、解決分析的能力，并最終在理論根基之上發(fā)展理性思維能力。因此，思想政治課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力有極大的益處，同時(shí)也發(fā)揮出理論學(xué)科應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）思想政治課有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安的不竭源泉。不可否認(rèn)，當(dāng)今社會(huì)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就，與一代代人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著密不可分的關(guān)聯(lián)。所謂創(chuàng)新能力，在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)化時(shí)代，主要包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新兩個(gè)層面的能力，而這兩種創(chuàng)新勢(shì)必需要理論創(chuàng)新作為保障機(jī)制，尤其是一些“智慧之學(xué)”的哲學(xué)理論，對(duì)各學(xué)科的作用更是不容小覷?？v觀歷史長(zhǎng)河，絕大多數(shù)自然創(chuàng)新領(lǐng)域的杰出科學(xué)家，都不會(huì)脫離理論指導(dǎo)而一意孤行。由此看來(lái)，無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，理論知識(shí)的作用都是舉足輕重的，而這些理論知識(shí)、哲學(xué)原理更離不開思想政治課的教學(xué)普及。歸根結(jié)底，只有強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和哲學(xué)原理的領(lǐng)悟與把握，加強(qiáng)思想政治課的灌輸教學(xué)，才能為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成做好鋪墊。因此，思想政治課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、思想政治課教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激活課程活力

對(duì)于教師來(lái)說，傳統(tǒng)的“填鴨式”思想政治課教學(xué)無(wú)需過多的技巧，只是單純的“灌輸性”活動(dòng)而已。在課上，教師只一味地古板、呆滯的誦讀，簡(jiǎn)單闡述所要講解的內(nèi)容，而學(xué)生更是人云亦云地照著課本記內(nèi)容、劃重點(diǎn)。這種教學(xué)模式，已然被學(xué)生們定性為一種枯燥乏味、沉悶死板的課程。久而久之，在學(xué)生心里，思想政治課成為了一門謹(jǐn)記重點(diǎn)、毫無(wú)價(jià)值的應(yīng)試學(xué)科，不僅使教學(xué)效果大大下滑，而且還嚴(yán)重背離了國(guó)家開設(shè)這一門課程的真正意義。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，思想政治課也迎來(lái)了新時(shí)期嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)要求我們?nèi)w教育工作者重新審視思想政治課的教學(xué)模式，重新規(guī)劃它的實(shí)際效用。所以，我們必須要力改傳統(tǒng)式教學(xué)理念，激活思想政治課活性，發(fā)揮其本質(zhì)性功能，想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須做到：教師必須具備深厚的理論才學(xué)，掌握精湛的教學(xué)方法，能夠靈活捕捉、善于汲取日常生活中和社會(huì)發(fā)展局勢(shì)上一些熱點(diǎn)話題；從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，采取最佳教學(xué)手段，將一些難懂的哲學(xué)原理和理論知識(shí)融入到把深?yuàn)W的理論知識(shí)融入到通俗易懂的現(xiàn)實(shí)教案和事例中，通過對(duì)學(xué)生日常愛好的話題著手，進(jìn)行理性分析和引導(dǎo)，使學(xué)生從中體會(huì)出所蘊(yùn)含的深刻道理，學(xué)會(huì)為人處世的恰當(dāng)方法。由此一來(lái)，才能切實(shí)發(fā)揮出思想政治課真實(shí)效用，從死板的教學(xué)模式中重獲新生。

（二）改變傳統(tǒng)認(rèn)知，重視課程作用

從學(xué)生角度上來(lái)說，對(duì)思想政治課的作用還止步于傳統(tǒng)的認(rèn)知狀態(tài)。在當(dāng)今的教育體制改革下，學(xué)生僅僅看到了他們的未來(lái)升學(xué)機(jī)會(huì)，大大忽視了思想政治課對(duì)培養(yǎng)人們的綜合素質(zhì)功能，在他們眼里，思想政治課僅僅是他們應(yīng)試得分的工具，至于是否塑造人格、提升修養(yǎng)卻毫不關(guān)心，這種腐朽的認(rèn)知觀念，使得這一學(xué)科在他們的潛意識(shí)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)其他學(xué)科的好感度。由此可見，思想政治課已然成為一種硬性工具，完全被成績(jī)與分?jǐn)?shù)所蒙蔽，因此，要改變這一窘態(tài)，必須從本質(zhì)上根除學(xué)生對(duì)思想政治課的腐朽認(rèn)知，重新樹立對(duì)其獨(dú)特作用的重視觀念，這樣，思想政治課才能重獲生機(jī)，徹底改變學(xué)生對(duì)之的忽視態(tài)度，并將這一學(xué)科重新認(rèn)識(shí)起來(lái)。

（三）革新評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)優(yōu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教育的最終目的是塑造完美人格并實(shí)現(xiàn)科學(xué)傳播，其中人格素養(yǎng)的培養(yǎng)更為關(guān)鍵，它所洋溢的人文主義光環(huán)是物質(zhì)和金錢無(wú)法替代的。而思想政治課恰好又是一門人文主義學(xué)科，它對(duì)重塑人格魅力和改善社會(huì)良好的道德風(fēng)氣具有長(zhǎng)足的促進(jìn)作用。因此，新時(shí)期教育評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)思想政治課教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該提升到凈化人類心靈的議程上來(lái)。記得習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校的立身之本在于立德樹人，尤其是對(duì)青少年大學(xué)生的思想教育，更是關(guān)系到祖國(guó)存在的關(guān)鍵。當(dāng)今社會(huì)，我們?cè)诎l(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)同時(shí)，不應(yīng)忽視在豐裕的物質(zhì)條件下，人類思想中衍生出一些品質(zhì)扭曲、道德淪喪等現(xiàn)象。因此，我們要加大革新評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)優(yōu)新時(shí)期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為把新時(shí)期大學(xué)生思想道德素養(yǎng)提升到嶄新的高度。

三、總結(jié)

為了更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需求，學(xué)校思想政治課教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為目標(biāo)，從思想政治課學(xué)科本身特點(diǎn)、課程目標(biāo)以及學(xué)生切身實(shí)際出發(fā)，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需要，更是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要。

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作者簡(jiǎn)介：

周秀娟（1964年4月-），女，漢族，河北省秦皇島人，燕山大學(xué)文法學(xué)院公共管理研究生，現(xiàn)為秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校政治研究室高級(jí)講師，研究方向?yàn)橹新毜掠逃?