淺談職業(yè)素質(zhì)教育在中職教育中的實(shí)施

李彩虹

【摘要】一個(gè)人可以通過職業(yè)來實(shí)現(xiàn)一部分的人生價(jià)值。職業(yè)生涯占人生歷程的很大比例。在就業(yè)時(shí)，職業(yè)素質(zhì)是決定是否被選用的首要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)素質(zhì)教育在中職教育中尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 教育

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0040-02

職業(yè)素質(zhì)是指以職業(yè)性為核心的，從業(yè)者在職業(yè)活動中所必需的素養(yǎng)和能力，前提是其必須滿足一定的心理和勝利條件。職業(yè)素養(yǎng)一般在教育培訓(xùn)和就職實(shí)踐中逐步形成。職業(yè)素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識素養(yǎng)、科技創(chuàng)新素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社交素質(zhì)、自我表達(dá)素質(zhì)、適應(yīng)環(huán)境素質(zhì)等。從中職學(xué)生角度來看，其職業(yè)素養(yǎng)包括保障要素、支持要素、發(fā)展要素。保障要素即指身體素質(zhì)、心理品質(zhì)、思想道德和人際交往能力；支持要素即指專業(yè)知識、實(shí)踐能力和職業(yè)反映能力；發(fā)展要素即指學(xué)習(xí)能力、 科技創(chuàng)新能力、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通表達(dá)能力。轉(zhuǎn)變從企業(yè)雇傭者角度來看，又可以將中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)劃分為兩大類：包括了責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和溝通交流解決問題的能力的基本職業(yè)素質(zhì)、包括各類崗位就業(yè)所必備技能的專業(yè)職業(yè)素質(zhì)[1]。那么如何將這些職業(yè)素質(zhì)教育深化落實(shí)于教學(xué)中呢？我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾點(diǎn)著手。

1.建立職業(yè)素質(zhì)教育課程管理中心，創(chuàng)新職業(yè)教育課程體系

在中職院校成立職業(yè)素質(zhì)教育課程管理中心是全面開展職業(yè)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。該機(jī)構(gòu)的工作主要從以下幾個(gè)方面開展： 深入調(diào)研各專業(yè)學(xué)生的不同素質(zhì)教育需求，使后續(xù)工作有據(jù)可循；搜集各中職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育信息，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；研討和制定職業(yè)素養(yǎng)教育的工作目標(biāo)和重點(diǎn)；細(xì)化不同專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)和特點(diǎn)，形成本校特色；開展教學(xué)研討會，廣泛交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)新職業(yè)教育改革。

2.建立向職業(yè)素質(zhì)教育傾斜的高等職業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式

從實(shí)訓(xùn)和質(zhì)量評價(jià)兩個(gè)方面出發(fā)，創(chuàng)新和健全向職業(yè)素質(zhì)教育傾斜的高等職業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式：首先要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，通過學(xué)分制化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，以企業(yè)鑒定作為評價(jià)依據(jù)，一方面加強(qiáng)了學(xué)校的教育與企業(yè)的銜接，另一方面從真正意義上深化了素質(zhì)考核，從而建成了“邊實(shí)習(xí)邊就業(yè)”、“預(yù)就業(yè)教育”的良好人才培養(yǎng)格局，充分利用和發(fā)揮實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的價(jià)值；其次要大力實(shí)施職業(yè)技能的考核措施，廣泛推行“多證制”，研究出一套考慮了職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)際可行、科學(xué)有效的人才培養(yǎng)技能評價(jià)機(jī)制，并與用人單位的相關(guān)評價(jià)體系銜接，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)前完成相關(guān)職業(yè)技能考試，掌握多門專業(yè)職能，真正提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)[2]。

3.加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育

中職院校的學(xué)生特點(diǎn)決定了培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的重要性。一方面，中職院校要以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，在各個(gè)環(huán)節(jié)給予及時(shí)有效的指導(dǎo)，落實(shí)在從入校到畢業(yè)的各個(gè)時(shí)期。要利用各類就業(yè)指導(dǎo)方法，如利用新媒體平臺進(jìn)行信息宣傳、實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)、舉辦雙向選擇交流會、組織學(xué)生積極參加校外招聘、跟蹤已就業(yè)學(xué)生以實(shí)時(shí)調(diào)整工作方法等。另一方面，要認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)能力才是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，從年少時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、抗打擊力、將知識致用于實(shí)踐中的能力等等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該集中有創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的老師，成立相關(guān)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，專門指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.將企業(yè)文化引進(jìn)校園

將企業(yè)文化引入中職校園文化建設(shè)中來，將從真正意義上提高學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)的水平。一方面，應(yīng)該企業(yè)文化中的誠信文化、人本文化、盡職文化等深化入學(xué)生內(nèi)心?？赏ㄟ^開展講座、主題班會等形式，讓學(xué)生對實(shí)時(shí)社會熱點(diǎn)問題有所見解，從而提高其紀(jì)律性、負(fù)責(zé)心；另一方面，中職院校應(yīng)該將企業(yè)的規(guī)章制度和組織紀(jì)律內(nèi)化于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，切實(shí)將企業(yè)文化付諸實(shí)踐[3]。

5.培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)化教師

在職業(yè)教育師資方面，美國和日本都有可借鑒之處。美國通過計(jì)劃性培訓(xùn)和特殊培訓(xùn)的方式為各州都培養(yǎng)了一批職業(yè)教育教師，這些老師不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)課和教育學(xué)，在專業(yè)教學(xué)方法及大類專業(yè)課程。日本則是借助企業(yè)的力量，幫忙學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)教育師資。師資的水平在一定程度上決定了中職學(xué)生的水平。因此在以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)的今天，中職教育的更高層次是培養(yǎng)一批有者較高職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。

綜上所述，中職院校應(yīng)該高度重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，從高等職業(yè)教育的各環(huán)節(jié)入手，采用科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何玉靜.淺析高職酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊）.2016（12）

[2]王琪.對我國實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].中共太原市委黨校學(xué)報(bào).2016（06）

[3]蕭敏.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育探析[J].新課程（中旬）.2014（04）