淺議職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)發(fā)展

秦虎

一、職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)化發(fā)展的意義

隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，我國與國際社會的廣泛交流與合作以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對會計發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。與會計相關(guān)的政策、法規(guī)、處理流程等也都相應(yīng)發(fā)生了變化。職業(yè)學(xué)校的會計教師需要不斷完善自身的專業(yè)知識，提高自身專業(yè)修養(yǎng)。這不僅是自身發(fā)展的需要，也是職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.是職業(yè)學(xué)校會計教師自身發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生的前提

當今社會對會計人才的要求不斷提高，作為會計人才培養(yǎng)基地的學(xué)校必須滿足社會對會計人才不同層次的需求。教師承擔著會計人才的培養(yǎng)任務(wù)，其自身的知識水平在一定程度上將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，會計教師必須注意自身綜合素質(zhì)。

會計教師應(yīng)順應(yīng)會計發(fā)展的潮流，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，并不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，從拓寬會計教育的新模式、新內(nèi)容、新方法、新手段等方面進行科學(xué)研究，提高自身的科研水平，從而更好地為會計教育教學(xué)服務(wù)。

企業(yè)在招聘會計人員時更需要招聘具備各項綜合素質(zhì)能力的人才。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)人才時應(yīng)順應(yīng)社會對人才的需求，使培養(yǎng)出來的學(xué)生具備必要的能力，這要求會計教師具有扎實的基礎(chǔ)知識、較高的專業(yè)理論教學(xué)水平、良好的語言表達能力、課堂教學(xué)活動的設(shè)計能力、規(guī)范的會計專業(yè)技能的指導(dǎo)能力，等等。

2.是職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

職業(yè)學(xué)校在設(shè)置會計專業(yè)方面的精品課程時需要在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面入手，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，走“產(chǎn)、教、研”結(jié)合的路子，以適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。會計教師作為精品課程的建設(shè)者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)將會影響精品課程的建設(shè)。

二、職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.會計教師多元化知識結(jié)構(gòu)不完善，知識更新速度慢

會計與社會的經(jīng)濟發(fā)展有著密切聯(lián)系，經(jīng)濟的發(fā)展促使會計知識系統(tǒng)不斷更新變化，僅靠原有的知識難以適應(yīng)不斷升華的會計教學(xué)。目前部分會計教師在遇到教學(xué)內(nèi)容有很大的變化時，才開始考慮是否應(yīng)該充實自己的專業(yè)知識，很少主動尋求發(fā)展，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣不高。還有相當一部分會計教師，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一，不了解與會計專業(yè)相關(guān)的知識，教學(xué)水平低下。

會計教師應(yīng)具備扎實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識，才能勝任相關(guān)課程的教學(xué)工作。會計教師不僅應(yīng)具備豐富的會計理論知識及實踐知識，還應(yīng)注重現(xiàn)代教育技術(shù)和會計電算化知識的掌握。

2.專業(yè)教師缺乏一定的科研能力

職業(yè)學(xué)校會計教師從事專業(yè)研究的積極性不高，學(xué)術(shù)研究的能力不強，難以適時地更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，無法緊密跟蹤本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動態(tài)，從而難以將最新的會計知識和理論應(yīng)用到會計教學(xué)中。會計教師應(yīng)具備較強的科研能力，積極參加會計方面的學(xué)術(shù)研究，及時了解和掌握會計學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，對會計學(xué)某一領(lǐng)域有較為深入的研究，能將本專業(yè)最新的科研成果引入教學(xué)，實現(xiàn)科研與教學(xué)的互動。

3.專業(yè)實踐技能不過關(guān)

會計學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當具備較強的實踐能力。但目前的大多數(shù)會計教師并沒有實際的會計工作經(jīng)驗，很難順利完成會計工作的一系列流程。另外，在高校學(xué)習(xí)時并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過會計電算化的知識，沒有掌握會計電算化軟件的操作，難以運用會計電算化軟件進行教學(xué)。

4.教學(xué)方法和手段單一

職業(yè)學(xué)校教師畢業(yè)于非師范學(xué)校，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)、教育心理學(xué)等，不能準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教學(xué)方法和手段也比較單一，課堂上無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。會計的相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，缺乏吸引力，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位。如何運用有效的教學(xué)手段將枯燥的知識生動化、形象化，是會計教師面臨的一大難題。

三、職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)發(fā)展對策

1.會計教師要不斷更新知識，自覺提高自身素質(zhì)

會計的知識體系是隨著國家法律環(huán)境及企業(yè)管理要求的變化而變化的，要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的會計人才，會計教師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做好自我發(fā)展的規(guī)劃，不斷提高個人專業(yè)素養(yǎng)、完善自我。會計教師應(yīng)針對自身知識的薄弱環(huán)節(jié)和會計學(xué)的發(fā)展趨勢，經(jīng)常閱讀、學(xué)習(xí)會計學(xué)科的最新理論及法律法規(guī)，不斷鉆研會計專業(yè)知識。會計教師應(yīng)下企業(yè)鍛煉，不斷提高自己的技能，豐富自己的知識體系。

2.建立健全會計教師培訓(xùn)體系

會計教師在教學(xué)過程中的知識需求是多方面的，提高教師專業(yè)能力的途徑和方式也很多，有教師自我學(xué)習(xí)、進修、專業(yè)培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)活動、下企業(yè)實踐等。因此在提高會計教師專業(yè)能力方面可以加強與大學(xué)、職教師資培訓(xùn)機構(gòu)、科研機構(gòu)、企業(yè)和社會培訓(xùn)機構(gòu)的合作，成立科學(xué)、系統(tǒng)、完善的培訓(xùn)體系。學(xué)校要根據(jù)會計教師的實際情況及會計未來發(fā)展趨勢，加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，促進會計從電算化向信息化的轉(zhuǎn)變；加強新的教育理論及會計專業(yè)理論的培訓(xùn)，幫助教師及時了解最新的會計方針政策及理論方法，不斷更新會計教師的知識架構(gòu)。加強以會計專業(yè)學(xué)術(shù)研究及會計教育理念為核心的科研能力培訓(xùn)，解決會計教師在教育研究、專業(yè)研究等相對薄弱的環(huán)節(jié)，不提高會計教學(xué)科研能力。

3.加強會計教師下企業(yè)實踐

隨著企業(yè)的管理水平的提高，會計信息化在很多企業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)校課程中原有的基本理論已經(jīng)跟不上企業(yè)發(fā)展的需求。會計教師需要了解企業(yè)會計實際的需求，了解會計信息化的應(yīng)用現(xiàn)狀。尋找職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的差異，并分析差異形成的原因，提出解決問題的方案及途徑。所以，開展校企間的合作與交流，通過定期聘請企業(yè)會計人員為會計教師開展企業(yè)財務(wù)處理方式、存在問題的解決方案的課程，通過不同企業(yè)會計人員的教授，可以使會計教師掌握各個企業(yè)的賬務(wù)處理流程與特點。教師也可以利用寒暑假等時間到企業(yè)中提升自己的業(yè)務(wù)水平，從而提高專業(yè)實踐能力。

4.擴展教學(xué)手段與案例教學(xué)

教師采用互動式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與教案的制訂，發(fā)揮主觀能動性對其感興趣的問題進行分析；同時，教師因勢利導(dǎo)，安排、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生思維；利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立仿真實驗室增強實踐環(huán)節(jié)的直觀性；引入案例，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，案例的引入應(yīng)當與教學(xué)內(nèi)容進行充分結(jié)合。

隨著會計準則、法律法規(guī)等的不斷完善，會計專業(yè)教師需要及時更新知識，向?qū)W生傳送最新的會計專業(yè)知識。另外在注重技能的職業(yè)學(xué)校，教師也應(yīng)當不斷提高自身的專業(yè)技能水平。

參考文獻：

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