關(guān)于高職路橋?qū)I(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)模式分析

孫媛媛

一、高職路橋?qū)I(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)

高職路橋?qū)I(yè)采用“工學(xué)交替”方式教學(xué)是指在學(xué)校利用一到兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，剩下的時(shí)間學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)之后再返回學(xué)校完成未完成的學(xué)業(yè)，畢業(yè)之后再到企業(yè)工作。采用“工學(xué)交替”模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在企業(yè)中能夠更加順暢地工作，從而更好地了解新技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效果?！肮W(xué)交替”模式通過利用企業(yè)中的生產(chǎn)資源，使學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，通過與企業(yè)零距離的接觸，提升學(xué)習(xí)能力?！肮W(xué)交替”模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需的人才。

二、高職路橋?qū)I(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)模式措施

1.開展教學(xué)實(shí)踐

高職路橋?qū)I(yè)要采用“工學(xué)交替”教學(xué)模式，需要建立教學(xué)實(shí)踐基地，通過學(xué)校和企業(yè)之間的合作建設(shè)相應(yīng)的基地，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，并建設(shè)大量的校外實(shí)踐基地，以便能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以選擇到學(xué)校推薦的企業(yè)或?qū)W生自主尋找的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校要了解學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)情況，和企業(yè)之間合作，以取得較好的教學(xué)效果。企業(yè)在為學(xué)校提供實(shí)踐基地時(shí)要能夠結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的需求，在學(xué)生發(fā)展的需求上開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐基地，這樣學(xué)生在實(shí)踐中才能夠真正提升個(gè)人能力。此外，學(xué)生在實(shí)踐過程中要能夠緊密結(jié)合教師的指導(dǎo)，以此取得較好的教學(xué)效果。

2.提升教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

高職路橋?qū)I(yè)要采取“工學(xué)交替”教學(xué)模式，則需要不斷培養(yǎng)教師隊(duì)伍素質(zhì)，讓教師到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。也可以采用聘任企業(yè)兼職教師的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校和企業(yè)合作過程中可以讓教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，或者是選拔一些優(yōu)秀教師到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，通過提升教師的素質(zhì)，促使教師更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)中，以此提升學(xué)生的綜合能力。此外，教師還要通過自我提升的方式來提升自身素質(zhì)，這就需要教師不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以使更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)中。

3.加強(qiáng)交流合作

高職路橋?qū)I(yè)應(yīng)用“工學(xué)交替”教學(xué)模式除了要進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)工作，還要開展相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)還能夠增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能，做好相應(yīng)的輔助工作?？梢越Y(jié)合社會(huì)發(fā)展中一些實(shí)際案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)圖紙、測(cè)量、實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過親自參與以更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過程中不僅可學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以此促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、結(jié)語

高職路橋?qū)I(yè)采用“工學(xué)交替”方式除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，取得較好的教學(xué)效果。高職路橋?qū)I(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)模式的應(yīng)用需要建立教學(xué)實(shí)踐基地，需要不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，還要對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生除學(xué)好理論知識(shí)，還能夠增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能，做好相應(yīng)的輔助工作。在實(shí)際的教學(xué)中還需要不斷探索“工學(xué)交替”模式的應(yīng)用策略，以便更好地提高教學(xué)效率。

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