“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

劉曉慧

摘要：隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見等政策的出臺(tái)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生個(gè)人、高校教育及時(shí)代發(fā)展的意義及影響都更加凸顯。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前面臨認(rèn)識(shí)偏差、環(huán)境欠佳、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等現(xiàn)狀，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的就業(yè)壓力，如何化解此處境尤為重要。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能已成為高等教育工作者普遍關(guān)注的話題，如何在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代浪潮下，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新機(jī)遇，開展適應(yīng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是值得深入思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；探究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享、系統(tǒng)化、規(guī)模化、大眾化等特點(diǎn)。這種全新的教育方式為教育教學(xué)注入了生機(jī)和活力。當(dāng)前，我國(guó)已形成“政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、學(xué)校助推創(chuàng)業(yè)、社會(huì)扶持創(chuàng)業(yè)、個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)”的生動(dòng)局面。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)途徑和就業(yè)模式正在持續(xù)打破時(shí)空限制，網(wǎng)店、微店、威客、創(chuàng)客等新興群體已不斷通過(guò)新創(chuàng)意參與公平競(jìng)爭(zhēng)，踏上成功創(chuàng)業(yè)之路。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育模式正在有效融入我國(guó)已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義及價(jià)值

首先，有利于滿足大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。高校有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于正確引導(dǎo)大學(xué)生放寬眼界，有利于培養(yǎng)大學(xué)生勇于創(chuàng)新敢于創(chuàng)業(yè)的拼搏精神，有利于緩解大學(xué)生就業(yè)難的壓力，指引大學(xué)生避開與千軍萬(wàn)馬同擠一座獨(dú)木橋，另辟蹊徑開創(chuàng)自己的新天地。

其次，有利于立德樹人教育根本任務(wù)的有效完成。立德樹人是教育的根本任務(wù)，一方面，創(chuàng)業(yè)精神是由創(chuàng)新精神、拼搏精神、進(jìn)取精神、合作精神等眾多特質(zhì)精神形成的，它集中體現(xiàn)了我國(guó)諸多優(yōu)良傳統(tǒng)文化的精髓；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無(wú)疑要開創(chuàng)前無(wú)古人的事業(yè)，這就決定它要具有超越歷史的先進(jìn)性，這種開拓精神同樣彰顯了中華民族的傳統(tǒng)美德。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的彰顯與需要。中央提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”以及“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略思想，國(guó)家和地方有關(guān)鼓勵(lì)、提倡和保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力保障。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的開啟，把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)等結(jié)合起來(lái)，開創(chuàng)出一種新的形態(tài)，更為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的時(shí)代環(huán)境。

二、我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和現(xiàn)狀

2002年，國(guó)家在清華大學(xué)、人大、北京航空航天大學(xué)等9所高校開展了創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，各級(jí)政府和相關(guān)部門也開始鼓勵(lì)和倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2006年6月，共青團(tuán)中央等聯(lián)合啟動(dòng)“創(chuàng)業(yè)中國(guó)——全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程”，各級(jí)高校也紛紛推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉措?！吧虾＝淮蟪闪?chuàng)業(yè)學(xué)院，江南大學(xué)實(shí)施‘園區(qū)助推型創(chuàng)業(yè)教育模式，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中南大學(xué)、北京理工大學(xué)等成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)。浙江、江西、廣東等地高校陸續(xù)開發(fā)了‘虛擬創(chuàng)業(yè)、‘商務(wù)模擬等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)?！苯逃?010年下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，并于2012年8月試行《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了全面統(tǒng)籌和部署。在政府的大力倡導(dǎo)和支持下，高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了可喜成就?！案鶕?jù)麥克思發(fā)布的《2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》和百度發(fā)布的《中國(guó)90后移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，2014年的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中約有2.9%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，雖然總體占比仍較小，但與2011年相比年均復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)到21.9%。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為90后創(chuàng)業(yè)的首選，其中社交、購(gòu)物、視頻為主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)方向?！?/p>

三、充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的區(qū)別

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新被視作中國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)新的實(shí)際意義要大于創(chuàng)業(yè)。因?yàn)椋瑒?chuàng)業(yè)的主力軍可能并不是在校生以及剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展而言，都是非常重要的。從創(chuàng)業(yè)的成功率來(lái)看，大概維持在5%的水平，因此，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育除了要涉及設(shè)立公司、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)會(huì)、稅務(wù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)之外，也必須涉及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、退出機(jī)制的設(shè)計(jì)等方面的問(wèn)題，既要保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，也要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的艱難。創(chuàng)新教育則應(yīng)使學(xué)生突破現(xiàn)有思維方式、商業(yè)模式的限制，通過(guò)細(xì)心觀察生活，去捕捉未被滿足的顧客需求，識(shí)別出消費(fèi)者在日常生活中的痛點(diǎn)，并能夠通過(guò)全新的方式為消費(fèi)者呈現(xiàn)、提供與眾不同的產(chǎn)品和服務(wù)。輔導(dǎo)員、教師本身不能簡(jiǎn)單地將創(chuàng)新完全等同于想點(diǎn)子，因?yàn)閯?chuàng)新思維的培養(yǎng)同樣是一個(gè)系統(tǒng)而規(guī)范的過(guò)程。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新思路

1、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好規(guī)劃。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)教育，樹立良好心態(tài)，教師加強(qiáng)引導(dǎo)通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使大學(xué)生對(duì)自己今后所從事的職業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃。當(dāng)制定了職業(yè)規(guī)劃后，他們對(duì)自己今后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)樹立明確的奮斗目標(biāo)，大學(xué)生會(huì)根據(jù)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉，并努力為之奮斗，為自己今后創(chuàng)業(yè)提供良好的知識(shí)、能力基礎(chǔ)。

2、樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。教育成效取決于教育觀的樹立，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要有科學(xué)的教育觀來(lái)指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)精神，首先，高校需要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間、人員、資金的投入，如增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為有意向的同學(xué)們配備具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)教師隊(duì)伍用以教育指導(dǎo)。其次，要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容及形式，通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了依托傳統(tǒng)的校園活動(dòng)載體外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代效應(yīng)。

3、依托大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育。可以利用新媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)教育方式、方法和MOOC等現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，搭建與現(xiàn)實(shí)對(duì)接更緊密的課程體系。應(yīng)積極關(guān)注業(yè)態(tài)發(fā)展，讓最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例成為學(xué)習(xí)素材；應(yīng)當(dāng)把學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化成其可接觸的教育資源；還可邀請(qǐng)業(yè)界精英、行業(yè)專家參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，并通過(guò)面對(duì)面交流、網(wǎng)絡(luò)微專欄等形式的互動(dòng)形式，切入學(xué)生關(guān)心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4、完善“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建。構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。從“理論知識(shí)+模擬實(shí)踐+實(shí)地實(shí)戰(zhàn)”的角度，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建。，通過(guò)搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，以理論課程教學(xué)為途徑，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐等教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)、走進(jìn)創(chuàng)業(yè)基地、完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

5、尊重個(gè)體，建立個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。“個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要是指以個(gè)性化教育為基本手段和途徑，以高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為根本旨?xì)w的一種嶄新的高等教育范型。”當(dāng)代青年自我意識(shí)突出，追求自我價(jià)值的體現(xiàn)。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注重尊重學(xué)生的個(gè)性，并結(jié)合個(gè)性化教育，以高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)為價(jià)值目標(biāo)和立項(xiàng)追求，以個(gè)性引導(dǎo)為基礎(chǔ)開展工作。

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