淺談機械設計實驗教學及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

胡鄭重

一、機械設計實驗教學的特征和教學現(xiàn)狀分析

1.機械設計實驗教學的特征體現(xiàn)分析

機械設計實驗教學過程中，教師要注重課程自身的特征，該課程是理論和實踐相結(jié)合的綜合性課程，是比較重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學對學生的機械設計基礎內(nèi)容的強化以及鞏固有著積極作用，對學生熟練掌握基本技能有著積極作用，也能有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[1]。采用機械設計實驗教學方法，可促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.機械設計實驗教學的現(xiàn)狀分析

機械設計實驗教學過程受到多方面因素的影響，教學中還存在著諸多問題有待解決。如學生的學習積極性沒有被激發(fā)出來，學習的主動性沒有得到體現(xiàn)；教學課程內(nèi)容相對比較分散以及抽象，教師沒有注重將機械設計實驗教學內(nèi)容以富有趣味的形式呈現(xiàn)，從而影響了學生的學習積極性。

實際教學中過度強調(diào)理論知識，整體教學內(nèi)容比較枯燥，沒有注重教學方法的多樣化應用，對機械設計實驗的教學經(jīng)驗以及空間想象力的培養(yǎng)不夠重視。還有就是對新教學技術過度依賴，有的并不適合應用新教學技術，沒有結(jié)合實際情況加以應用，教學效果不好[2]。

機械設計實驗教學內(nèi)容沒有及時更新，涉及的知識面相對比較狹窄，對各種學科的知識關聯(lián)性以及交叉性不夠重視。并且實驗教學基礎設備比較落后，不能有效進行綜合性設計實驗。在具體的設計實驗過程中，只注重如何正確使用儀器設備以獲得實驗數(shù)據(jù)，但是對實驗原理教學不夠重視，這就對學生的實驗技巧以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著諸多阻礙。

機械設計實驗中的手段比較單一，對學生創(chuàng)新思維的啟迪還不夠。針對這些層面的教學問題，教師要進行綜合性的分析，找到科學的教學方法加以應用，促進學生創(chuàng)新能力提高。

二、機械設計實驗教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

加強機械設計實驗教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要注重方法的科學性，對機械設計實驗教學的目標要結(jié)合實際加以調(diào)整，對多層次的實驗教學體系加以完善。這就需要在基礎性實驗以及綜合性實驗和設計性實驗層面加大重視力度，構(gòu)建完善的立體化實驗教學體系。在基礎實驗教學方面，采用以上方法對學生掌握實驗基本原理比較有利，能促進學生基礎實驗技能的培養(yǎng)，對學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力培養(yǎng)比較有利。在綜合性實驗教學方面，對學生創(chuàng)新意識的綜合培養(yǎng)比較有利。而在設計性實驗教學方面，對學生獨立思考能力以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利。

機械設計實驗教學中，要結(jié)合實際對教學方法加以優(yōu)化，構(gòu)建知識、能力并重的教學模式。在這一過程中教師要充分注重對學生的啟發(fā)誘導，對學生的興趣培養(yǎng)加以重視，引導學生積極思考，促進學生自主學習能力的提高。教師也要重視對學生的引導，保持和諧的師生關系，為學生營造良好的學習環(huán)境。

例如，在創(chuàng)新機構(gòu)運動方案設計實驗教學中，就可將學生分成小組以開展實驗教學，讓每組學生針對某種運動方案設計具體結(jié)構(gòu)，教師對實驗的重點以及難點及時進行講解，對每組學生分配不同學習任務，讓學生完成教師所給出的任務。這便改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著積極意義。

機械設計實驗教學過程中，教師要注重對新教育技術的應用。將多媒體技術應用于機械設計實驗教學中，對學生的學習積極性和興趣激發(fā)比較有利。除此之外，還要注重對網(wǎng)絡技術加以應用，通過應用網(wǎng)絡技術對學生進行考核以及答疑，使學生的疑難問題及時得到解決。

綜上所述，要想提高機械設計實驗教學質(zhì)量，就要充分注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有在教學方法以及理念上進行創(chuàng)新，才能有助于提高實際教學質(zhì)量，對實際教學發(fā)展就能起到一定促進作用，為學生的創(chuàng)新能力提高奠定基礎。

參考文獻：

[1]張春梅，王 晶，黃寶娟，等.工程實踐教學的創(chuàng)新與實踐[J]. 教育教學論壇，2012（36）.

[2]繆憲文.應用型工科高校應重視學生工程實踐能力的培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2012（7）.