比較法與對韓國留學(xué)生的漢語元音教學(xué)

吳英花++金永壽

[摘 要] 任何人學(xué)習(xí)一種外語的語音系統(tǒng)時都會不可避免地受到本族語發(fā)音習(xí)慣的影響或干擾。韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音時也受到其母語的影響，用單純的聽音和模仿很難完全克服。而漢韓兩種語言語音系統(tǒng)的比較會使韓國學(xué)生對漢語語音的認(rèn)識更加清晰、準(zhǔn)確和全面，從而達(dá)到理性的學(xué)習(xí)。以對韓元音教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試從語言比較的視角著重探討對外漢語三教（教法、教材、教師）中的教法和教材，并針對韓國留學(xué)生的語音教學(xué)和語音教材編寫模式提出初步的設(shè)想。

[關(guān)鍵詞] 比較法；韓國留學(xué)生；元音教學(xué)；語音教材

[中圖分類號] H043 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002-2007（2016）04-0048-04

[收稿日期] 2016-05-17

[作者簡介] 1. 吳英花，女，朝鮮族，廈門理工學(xué)院外國語學(xué)院漢語國際教育系講師，在讀博士，研究方向?yàn)楸容^語言學(xué)、對外漢語教學(xué)。（廈門 361000）； 2. 金永壽，男，朝鮮族，延邊大學(xué)朝鮮—韓國學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槌瘽h對比。（延吉 133002）

比較是人類認(rèn)識客觀世界的基本方法之一。通過比較，可以發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象之間的異同，從而發(fā)現(xiàn)其特征，并客觀地認(rèn)識事物。[1]（44）對外漢語教學(xué)是對外國人的漢語教學(xué)，是一種外語教學(xué)。它的任務(wù)是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生正確使用漢語進(jìn)行交際。[2]（1）對外漢語教學(xué)的對象多半是成年人，成年人學(xué)習(xí)外語時，更容易受其母語的影響和干擾。通過學(xué)習(xí)者的母語與目的語的比較，可以幫助學(xué)習(xí)者克服困難，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。因此，對外漢語教學(xué)最有效的方法就是中外語言的比較教學(xué)。對外漢語教學(xué)中運(yùn)用好比較法，首先要選取恰當(dāng)?shù)膮⒄瘴?。從韓國留學(xué)生的實(shí)際情況來看，適當(dāng)?shù)膮⒄瘴飸?yīng)是韓國語。因此，針對韓國留學(xué)生的元音教學(xué)應(yīng)以韓國語元音為參照物，找出其差異，以排除各種負(fù)遷移的因素。

一、漢韓元音比較

漢語元音在音節(jié)中占有優(yōu)勢，因此元音的教學(xué)在漢語語音教學(xué)中極其重要。漢語和韓國語的元音沒有完全相同的音，但有很多近似的音，學(xué)習(xí)這些元音時，韓國學(xué)生往往用自己母語中相似的音來代替，就會出現(xiàn)偏誤。因此，在留學(xué)生的語音教學(xué)中，采用比較法就能達(dá)到事半功倍的效果。

單元音是發(fā)音時口型（包括舌位、唇形、開口度）始終不變的元音。[3]（45）根據(jù)舌位的高低和前后，單元音可以分為高、半高、半低、低元音和前、央、后元音；根據(jù)口形的不同單元音可以分為圓唇元音和不圓唇元音。漢韓兩種語言的單元音都可以從舌位高低、舌位前后和唇形圓展進(jìn)行分類。

漢語有10個元音音位，即/A/、/o/、/?/、/i/、/u/、/y/、/?/、/?/、/?/、/?/，其中/A/、/o/、/?/、/i/、/u/、/y/、/?/為舌面單元音，[?]、[?]為舌尖單元音，/?/為卷舌單元音。舌面單元音中/i/ 、/y/、/?/為前元音，/u/、/?/、/o/為后元音，/A/為央元音；/i/、/y/、/u/為高元音，/?/、/o/為半高元音，/?/為半低元音，/?/為央元音，/A/為低元音；/y/、/u/、/o/為圓唇元音，/a/、/e/、/?/、/i/為不圓唇元音。舌尖單元音/?/、/?/為高、不圓唇元音。卷舌單元音/?/為央、高、不圓唇元音。

韓國語也有10個單元音，即/A（?）/、/o（?）/、/?（?）/、/i（?）/、/u（?）/、/?（?）/、/?（?）/、/e（?）/、/?（?）/、/y（?）/，均為舌面元音。前元音有/i（?）/、/y（?）/、/e（?）/、/?（?）/、/?（?）/5個，后元音有/o（?）/、/u（?）/、/?（?）/3個，央元音有/A（?）/、/?（?）/2個；高元音有/i（?）/、/y（?）/、/u（?）/、/?（?）/，半高元音有/e（?）/、/?（?）/、/o（?）/，半低為/?（?）/、/?（?）/，低元音有/A（?）/；圓唇元音有/?（?）/、/y（?）/、/u（?）/、/o（A）/4個，不圓唇元音有/i（?）/、/A（?）/、/e（?）/、/?（?）/、/?（?）/、/?（?）/6個。以下是漢韓單元音的舌位圖。

二、漢韓元音比較與對韓留學(xué)生的元音教學(xué)

（一）漢語單元音

從漢韓單元音舌位圖中不難看出，兩種語言元音系統(tǒng)中近似的音較多，如/A/、/o/、/?/、/?/、/i/、/u/、/y/。筆者曾經(jīng)用問卷或訪談的形式對60位韓國留學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，其中只有從小學(xué)開始在中國的3位韓國學(xué)生認(rèn)為這幾個音不相等，還有15位學(xué)生認(rèn)為部分音相等，而其余的42位學(xué)生都認(rèn)為這幾個音的發(fā)音與韓國語相同，其結(jié)果如圖3。

大部分的韓國留學(xué)生表示可以用韓語的發(fā)音代替漢語的/A/、/o/、/?/、/?/、/i/、/u/、/y/音。而韓國留學(xué)生的一些“洋腔洋調(diào)”是由于這些元音發(fā)音的不到位引起的。因此，看似相同而并不完全相同的語音教學(xué)更要講究方法。本文根據(jù)對外漢語語音教學(xué)的實(shí)踐體會來探討比較法在對外漢語元音教學(xué)中的運(yùn)用。

/i/：與韓國語的/i（?）/發(fā)音相似，因此初學(xué)漢語的韓國留學(xué)生把“i”發(fā)成“?”的現(xiàn)象非常普遍。這兩個音都是兩種元音系統(tǒng)中舌位最前、最高、口腔開口度小的單元音。不同點(diǎn)首先在于發(fā)音部位，漢語的“i”舌尖抵住下齒背，韓國語的“?”舌尖抵住硬腭前；其次是口腔的開口度，漢語“i”比韓國語的“?”開口度大，如“衣服i55fu”“??imo”。

/y/：與韓國語的/y（?）/發(fā)音接近，相同的是都屬于舌位前、高、圓唇的單元音。不同的是漢語的“ü”比韓國語的“?”嘴型更加攏圓，發(fā)音更緊張。“ü”在音節(jié)中加上聲調(diào)，這一特點(diǎn)更加明顯，而韓國語沒有聲調(diào)，“?”在音節(jié)中讀得更短促，如“魚群[y35??35]”和“??[y??]”。漢語的“ü”在音節(jié)中常把上面的兩點(diǎn)去掉寫成“u”，使韓國學(xué)生讀成“u”音，所以在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)發(fā)音準(zhǔn)確的同時，也要講解漢語音節(jié)書寫的規(guī)律。