比較法
- 例談證明不等式的三種常用方法
相同，常見的有比較法、放縮法、綜合法、反證法等.在證明不等式時，若能選用合適的方法，就能起到事半功倍的效果.本文主要介紹證明不等式的三種常用方法.一、比較法比較法是證明不等式的基本方法， 主要包括作差比較法和作商比較法.運用比較法證明不等式，需將不等式左右兩邊的式子作差或作商，然后將所得的差與0比較，所得的商與1比較.一般地，若不等式兩側(cè)的式子是多個單項式的和或差，常用作差比較法；若不等式兩側(cè)的式子是乘積形式或冪指數(shù)式，常用作商比較法.觀察這個不等式，可發(fā)
語數(shù)外學習·高中版上旬 2023年2期2023-04-12
- 怎樣引導學生證明不等式
方法有許多，如比較法、綜合法、分析法、換元法、反證法等，本文主要談一談比較法、換元法、反證法三種證明不等式的常用方法。一、比較法比較法主要有作差比較法和作商比較法，在運用比較法證明不等式時，教師可以引導學生將不等式兩邊的式子相減、相除，然后將其差與0比較，其商與1比較，從而確定不等式的大小關(guān)系，證明不等式成立，運用比較法證明不等式的關(guān)鍵在于將差和商化簡、變形為容易判斷與0、1之間關(guān)系的式子。
語數(shù)外學習·高中版中旬 2020年7期2020-09-10
- 怎樣比較對數(shù)函數(shù)式大小
大小.一、作商比較法作商比較法是比較對數(shù)函數(shù)式大小的一種基本方法，一般用來比較兩個正數(shù)的大小.在運用作商比較法比較兩個對數(shù)函數(shù)式的大小時，我們首先要將兩個對數(shù)式相除，然后將其所得的結(jié)果與1進行比較.作商比較法、圖象法、中間值法這三種方法都是比較對數(shù)函數(shù)式大小的常用方法.不同的方法有其不同的優(yōu)點和特點，作商比較法和圖象法比較簡單，易于操作，中間值法應(yīng)用起來較為困難，但只要找到合適的中間值，問題便迎刃而解.（作者單位：湖北省宜昌市長陽土家族自治縣第一高級中學）
語數(shù)外學習·高中版上旬 2020年9期2020-09-10
- 證明不等式問題的路徑
式的常用方法有比較法、分析法、綜合法、放縮法、利用函數(shù)的單調(diào)性等。同學們只有熟練地掌握了這些證明不等式的常用方法，才能高效解答不等式證明問題。本文主要談一談比較法、分析法、放縮法的應(yīng)用技巧。一、比較法比較法主要有作差比較法和作商比較法，是將不等式左右兩邊的式子相減或者相除，將其所得的差與0比較、商與1比較，從而證明不等式成立的方法。在運用比較法證明不等式時，我們要對所得的差或商進行因式分解、配方、通分等，然后再與0、1比較。在運用放縮法證明不等式時，首先要
語數(shù)外學習·高中版上旬 2020年7期2020-09-10
- 高中地理教學中地理比較法的應(yīng)用分析
接的影響。地理比較法主張對知識點進行類比，幫助學生更好的學習和記憶知識點，進而促進學生地理成績的提高。值得注意的是，現(xiàn)階段高中地理教學中地理比較法的應(yīng)用效果并不理想，地理比較法在教學過程中并沒有發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，從而使高中地理教學的質(zhì)量得不到顯著的提升。本文對地理比較法的種類進行了簡單的介紹，闡述了地理比較法在高中地理教學中的具體應(yīng)用及要點，以期能夠為高中地理教師提供些許參考?！娟P(guān)鍵詞】高中;地理教學;地理比較法【中圖分類號】G633.51? 【文獻標
文科愛好者·教育教學版 2020年1期2020-06-03
- 比較法在高中地理教學中的應(yīng)用研究
與課堂實踐，對比較法如何提高課堂教學效率，如何讓激發(fā)學生學習興趣，不同教學內(nèi)容與與哪些比較法相匹配能夠更好的實現(xiàn)教學效果，從多個角度構(gòu)建比較法與教材之間的聯(lián)系，從實踐出發(fā)對比較法的應(yīng)用進行研究并在實踐中得出比較法的使用應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：比較法；高中地理中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0178-011.構(gòu)建比較法與教材之間的聯(lián)系高中地理教材知識點繁多，其中個知識點之間和不同章節(jié)之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)
讀與寫·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- 高中地理教學中如何活用比較法
圍非常大，而且比較法的形式非常多樣化。它是深入分析不同事物或原理后，將結(jié)果進行比較，總結(jié)出相同點和不同點。使學生可以全面認知事物的本質(zhì)。在目前，不但高中地理老師對比較法重視，作為自己教學方案中不可或缺的一部分，學生在學習地理知識時也將比較法作為重要的學習方法。這表明，探討比較法在高中地理教學中的靈活運用具有重要意義。關(guān)鍵詞：高中地理 比較法 地理知識【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0114-01
當代家庭教育 2019年12期2019-09-10
- 淺談地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用
很多問題。地理比較法具有普適性和簡單易懂的特點，通過在高中地理教學中采用圖形比較法、概念比較法、同類比較法、專題比較法、綜合比較法等方法，可以使學生更好地理解不同的概念，提高學生地理知識的認知水平。一、高中地理教學中地理比較法的重要性地理教學的主要目標是使學生掌握事物發(fā)展規(guī)律和特征的能力。比較法的應(yīng)用主要是在不同的知識之間進行差異和相通點的對比，一是對事物在不同發(fā)展過程和發(fā)展時間的對比；二是對不同事物進行同一發(fā)展階段的對比。通過對知識間的對比歸納，培養(yǎng)學生
中國校外教育 2019年1期2019-01-31
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用策略
困難。應(yīng)用地理比較法能夠幫助學生對存在差異的地理事物和現(xiàn)象進行分析和比較，有利于幫助學生加深記憶和理解。本文在探討地理比較法應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，重點分析了地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用策略。[關(guān)鍵詞] 地理比較法;高中地理教學;應(yīng)用策略地理學科知識覆蓋范圍寬泛，教師應(yīng)該選擇合適的教學方法開展教學工作，地理比較法就是一種非常有效的教學方法，其可以幫助學生通過對比分析理解和掌握多樣化的地理知識，豐富學生的知識儲備量，強化其運用理論知識解決實際問題的能力。一、地
教書育人·教師新概念 2019年12期2019-01-13
- 小議地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用
劉俊花摘要：比較法是一種較為先進的教學方法，它利用了人類思維的特點引導學生通過對比和參照進行更有效率的學習，將凌亂變得系統(tǒng)。教師應(yīng)該在教學中有意識的運用比較法開展教學，同時要對其進行完善和發(fā)展；學生也要學會應(yīng)用地理比較法系統(tǒng)的復習地理知識，分析并解決實際問題。關(guān)鍵詞：地理比較法；高中地理；教學學過高中地理都知道，高中地理知識點多，內(nèi)容繁瑣，記起來難度大，學習起來不是一件輕松的事。地理比較法可以很好的幫助學生梳理知識點，并通過知識點的比較幫助學生建立一個系統(tǒng)
魅力中國 2018年8期2018-07-30
- 探究地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用
地理教師提出了比較法在高中地理教學中應(yīng)用的建議，這種方式符合素質(zhì)教育理念的要求，提高了地理課堂教學的有效性，培養(yǎng)了學生們的地理想象能力和地理思維能力，有助于學生全面理解地理的學科知識。關(guān)鍵詞：地理比較法；高中地理；教學一、 引言“發(fā)展學生的地理思維能力”是高中地理教學任務(wù)的重要目標之一，但是從目前的教學方法來看，傳統(tǒng)的教學方法無法完全滿足這一目標要求，這就促使了地理比較法在高中地理教學應(yīng)用中的出現(xiàn)，這種教學方法通過對地理事物或地理現(xiàn)象的對比和比較，比較直觀
考試周刊 2017年99期2018-02-03
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用分析
學中使用“地理比較法”這一教學方式。地理比較法是指老師幫助同學們理解多種相似但是卻又存在差異的地理物體與自然現(xiàn)象，并且?guī)椭鷮W生清楚這些物體以及自然現(xiàn)象在某些特殊層面的相同點與異同點。地。理比較法的運用，不但激發(fā)了學生對高中地理的學習興趣，而且對教師的教學也有很大的幫助。關(guān)鍵詞：高中地理 地理教學 地理比較法 應(yīng)用分析引言高中地理教學中的地理比較法包括對地理知識含義的比較、地理圖形表格的比較等一系列的比較內(nèi)容，教師在高中的地理教學中使用地理比較法，將傳統(tǒng)的教
新教育時代·教師版 2018年44期2018-01-20
- 比較法在高中地理教學中的應(yīng)用研究
黃惠英【摘要】比較法即對比分析法，也稱比較分析法，是把客觀事物加以比較，以認識事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評價。地理是一門比較難學的課程，在地理課堂上最常見的教學方法是地理比較法，通過對比的方法讓學生對地理知識，地理現(xiàn)象有更加深入全面的了解?！娟P(guān)鍵詞】地理比較法；高中地理教學；教學應(yīng)用【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0270-01新課標改革下的地理課程不僅加大了學生對于知識水平的掌握，更重要的
課程教育研究·新教師教學 2017年1期2017-10-09
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用
輕松的事。地理比較法可以很好的幫助學生梳理知識點，并通過知識點的比較幫助學生建立一個系統(tǒng)的地理知識體系，這樣不但使學生學習起來難度較低，更能舉一反三，觸類旁通。地理比較法是高中地理教學中普遍用到的一種有效的教學方法。教師為了讓學生更好地學習高中地理通常會用地理比較法來幫助學生。這種方法通過對知識的了解和比較，可以使學生對知識有更深的理解。就地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用進行研究。關(guān)鍵詞：地理比較法；應(yīng)用研究；教學方法學過高中地理都知道，高中地理知識點多，
神州·下旬刊 2017年3期2017-07-14
- 比較法用于高中地理教學的實踐探究
合素質(zhì)的提升。比較法作為一種邏輯思維方法，對于高中地理教學有著十分重要的意義。因此，高中地理教師在實際的教學過程中需要正確認識比較法對高中地理教學的作用，合理采用比較法進行教學，促進高中地理教學質(zhì)量的提高。一、比較法對高中地理教學的意義1.幫助學生鞏固知識。在高中地理教學過程中采用比較法，能夠幫助學生鞏固所學知識點，并且能夠為后續(xù)知識的學習提供必要的幫助，以便于能夠更好地獲取新知識。例如，教學高中地理有關(guān)等高線的知識時，教師就可以將這部分知識引入到等降水量
中學政史地·教學指導版 2016年7期2017-05-31
- 從《比較法》來看比較法
木雅夫教授的《比較法》以西方比較法為知識背景融會貫通形成了與西方比較法視角有所差異的理論。同時也看到，比較法其自身發(fā)展。總的來說，大木雅夫《比較法》成功問世是必然的，同時也給了我們啟示。關(guān)鍵詞：大木雅夫；比較法一、大木雅夫《比較法》概述在大木雅夫教授的《比較法》中，大木教授的寫作觀點是建構(gòu)比較法理論的嘗試，即通過對歐美比較法學家的基礎(chǔ)知識理論研究的積累和消化從而達到建構(gòu)比較法理論的目的。用其書中文版序中的話就是，動機是“溫故而知新”“學于古訓乃有獲”，奉行
職工法律天地·下半月 2016年5期2017-05-31
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用研究
究時，采用地理比較法，將其與不同的地理事物進行比較，是一種非常有效的教學方式。本文主要從地理比較法概述、高中地理教學中常用的地理比較法以及在高中地理教學中有效使用地理比較法的策略等方面對地理比較法以及高中地理教學的相關(guān)問題進行了探討。關(guān)鍵詞：地理比較法；高中地理；應(yīng)用研究地理學是一門對地球以及居民的相關(guān)問題進行研究的科學。它分為自然地理學和人文地理學兩大部分。自然地理學主要是對地球表層的各圈層以及相互之間的關(guān)系、空間差異、變化過程等進行探索，人文地理部分則
東方教育 2016年4期2016-12-14
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用探析
摘 要：對地理比較法進行簡單的介紹，闡述了高中地理教學中比較法應(yīng)用存在的問題，并結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，就高中地理教學過程中運用比較法時應(yīng)注意的問題提出幾點個人建議，以供參考。關(guān)鍵詞：地理比較法；高中地理教學；應(yīng)用一、地理比較法概述作為一種基本的思維方法，比較法在地理學習的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。在地理學習中，通過對比較法的應(yīng)用，可以使學生基于原有的基礎(chǔ)知識，利用比較的形式獲取新知識。地理比較法的運用可以幫助學生對地理事物與現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系進行整理，并在其中發(fā)
新課程·中旬 2016年4期2016-11-19
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用研究
健摘 要：地理比較法是高中地理教學中普遍用到的一種有效的教學方法。教師為了讓學生更好地學習高中地理通常會用地理比較法來幫助學生。這種方法通過對知識的了解和比較，可以使學生對知識有更深的理解。就地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用進行研究。關(guān)鍵詞：地理比較法；應(yīng)用研究；教學方法；高中地理學過高中地理都知道，高中地理知識點多，內(nèi)容繁瑣，記起來難度大，學習起來不是一件輕松的事。地理比較法可以很好的幫助學生梳理知識點，并通過知識點的比較幫助學生建立一個系統(tǒng)的地理知識體
新課程·中學 2016年4期2016-11-19
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用研究
有代表性的地理比較法實施教學，能激起學生的學習興趣點，同時又能提高教師的教學質(zhì)量。本文以魯教版中學地理為例，探究了地理比較法在高中教學中的類型、特點以及應(yīng)用的研究?！娟P(guān)鍵詞】地理比較法 高中地理教學 應(yīng)用研究在新課標素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)在的高中地理課程是采用地理比較法進行的教學。地理比較法在教師教學中占據(jù)重要位置，通過對兩個知識點或兩個以上的知識點進行比較分析，學生在學習的過程中提高學習積極性，鞏固地理知識，提高學生發(fā)散思維能力和解題能力。下文分析研究地理
中學課程輔導·教師通訊 2016年11期2016-07-14
- 比較法在高中地理教學中的應(yīng)用
?比較法在高中地理教學中的應(yīng)用●山西省芮城縣芮城中學朱艷霞隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學模式和教學方法已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求。在新課改下，廣大教師都在積極尋求新的教學方法，以提高教學質(zhì)量。高中是學生成長的重要階段，學生學習任務(wù)比較重，因此教師要合理運用教學方法，提高教學效果和質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。在高中地理教學中，比較法是一種很好的教學方法，它能夠加深學生對地理知識的理解和記憶，提高高中地理課堂教學實效。對比較法進行研究具有非常重要的意義，能夠為當
中學政史地 2016年8期2016-04-14
- 比較二次根式的大小
開方數(shù)二、作差比較法若a-b＞0，則a＞b，反之亦然.三、求平方比較法A. 6B. 7C. 8D. 9解析：找出與90最接近的完全平方數(shù)81和100，于是有81＜90＜100，則，得k＝9.故選D.四、取倒數(shù)比較設(shè)a、b為任意兩個正數(shù)，先分別求出a與b的倒數(shù)，再根據(jù)當a＜b，來比較a與b的大小.五、傳遞比較法若a＞b，b＞c，則a＞c.六、作商法
初中生天地 2016年8期2016-04-12
- 比較法用于高中地理教學的實踐探究
中學 呂 玲?比較法用于高中地理教學的實踐探究●江蘇省揚州市新華中學呂玲高中地理作為高中教育教學體系的重要組成部分，是一門兼具自然與人文的綜合性課程。地理知識的學習能夠有助于學生開闊視野，更好地對世界進行認知，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。比較法作為一種邏輯思維方法，對于高中地理教學有著十分重要的意義。因此，高中地理教師在實際的教學過程中需要正確認識比較法對高中地理教學的作用，合理采用比較法進行教學，促進高中地理教學質(zhì)量的提高。一、比較法對高中地理教學的意義1.幫助
中學政史地 2016年20期2016-04-10
- 比較法在高中地理教學中的應(yīng)用
中地理教學中，比較法是一種很好的教學方法，它能夠加深學生對地理知識的理解和記憶，提高高中地理課堂教學實效。對比較法進行研究具有非常重要的意義，能夠為當今高中地理教學提供借鑒。下面筆者就對比較法在高中地理教學中的應(yīng)用進行分析，以進一步提高高中地理教學效果。一、 比較法的分類1.專題比較法。這種方法主要運用于地理知識復習，教師可對某一個專題里不同地區(qū)的人文環(huán)境和地理環(huán)境進行對比，總結(jié)知識點，幫助學生建立知識體系，提高復習效率。2.概念比較法。教師可對事物的定義
中學政史地·教學指導版 2016年3期2016-03-23
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用研究
天一中學）地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用研究王健 （淮北市天一中學）地理比較法是高中地理教學中普遍用到的一種有效的教學方法。教師為了讓學生更好地學習高中地理通常會用地理比較法來幫助學生。這種方法通過對知識的了解和比較，可以使學生對知識有更深的理解。就地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用進行研究。地理比較法；應(yīng)用研究；教學方法；高中地理學過高中地理都知道，高中地理知識點多，內(nèi)容繁瑣，記起來難度大，學習起來不是一件輕松的事。地理比較法可以很好的幫助學生梳理知識點
新課程(中學) 2016年4期2016-03-03
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用
學 王世玲地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用廣西欽州市第三中學王世玲在地理教學中，地理比較法占據(jù)著一部分不可忽視的比重。它類型多樣，既能夠?qū)崿F(xiàn)地理教學的多樣化，也能讓教學工作在實際進展的過程中增添趣味。同時，也是由于地理比較教學法的存在，使得學生在日常接受地理學習的同時也會逐漸培養(yǎng)出一種慣于思考的行為，這種行為方式其實對學生的學習是大有裨益的，不僅能夠促進他們思維能力的提升，對于課本所講述的內(nèi)容也能有一個很好的掌握。地理比較法高中教學知識應(yīng)用地理學習和日常生
學苑教育 2016年23期2016-03-02
- 從《比較法》來看比較法
西 西安）從《比較法》來看比較法強龔博（710063 西北政法大學 陜西 西安）大木雅夫教授的《比較法》以西方比較法為知識背景融會貫通形成了與西方比較法視角有所差異的理論。同時也看到，比較法其自身發(fā)展?？偟膩碚f，大木雅夫《比較法》成功問世是必然的，同時也給了我們啟示。大木雅夫；比較法一、大木雅夫《比較法》概述在大木雅夫教授的《比較法》中，大木教授的寫作觀點是建構(gòu)比較法理論的嘗試，即通過對歐美比較法學家的基礎(chǔ)知識理論研究的積累和消化從而達到建構(gòu)比較法理論的目
職工法律天地 2016年10期2016-01-31
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用
面筆者就對地理比較法的分類進行闡述，并提出地理比較法的應(yīng)用策略，以期為高中地理教學的發(fā)展提供幫助。從嚴格意義上說，比較法并不是新型的教育手段，而是在已有的思維啟發(fā)式教學模式上，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)而產(chǎn)生的新方法。比較法更加注重思維的培養(yǎng)，也就是說，教師要通過教學幫助學生形成地理思維，提高學生的地理問題解決能力。相較于“填鴨式”的教學方法，比較法更節(jié)省時間，更有利于學生接受知識，對學生未來的學習和發(fā)展具有重大促進作用。一、地理比較法的分類比較法是基于比較方式而組
中學政史地·教學指導版 2015年11期2015-12-03
- 探究地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用
高中地理教材中比較法的應(yīng)用統(tǒng)計和各種比較方法的案例進行了介紹和分析，提出了地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：地理比較法 高中地理 教學“發(fā)展學生的地理思維能力”是高中地理課程的總體目標之一，這也是素質(zhì)教育理念的基本要求。但從目前來看，傳統(tǒng)的高中地理教學方法相對落后，教師對學生進行知識的灌輸，其不但容易降低學生的學習效率，也沒有針對性的培養(yǎng)學生的地理思維能力。因此，眾多教師提出在高中地理教學中使用比較法開展教學，以求能夠提高教學的有效性，并通過更
學周刊 2015年10期2015-10-21
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用
理教學中，地理比較法以其適用范圍廣、應(yīng)用簡單明了、科學性和邏輯性強的優(yōu)勢，日益成為高中地理教與學的方法和目標。一、高中地理教學中的地理比較法在高中地理教學中，地理比較法的運用范圍比較廣，這主要是因為地理比較法本身的類型比較多樣。在高中地理教學中，運用地理比較法能夠改良教師的教學方法，使高中地理老師的教學方法更加具有針對性和概括性，同時在高中地理教學中，運用地理比較法還可以豐富學生的學習方法，使學生在高中地理的學習中能夠融會貫通。在高中地理教學中，地理比較法
新課程(中學) 2015年10期2015-08-15
- 地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用
納和整理。地理比較法通過對比不同知識點的相似性和差異性，使學生不僅能夠掌握知識的差異，更能把握知識整體。1.地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀地理比較法即比較地理知識中的相似點和不同點，讓學生對相應(yīng)的地理知識有更深刻的理解和記憶，并激發(fā)學生自主探索知識的興趣。地理比較法類型多種多樣，具有系統(tǒng)性、總結(jié)性、簡潔性等特點，在高中地理教學中的作用尤為重要。地理比較法在高中地理教學中應(yīng)用較為廣泛，據(jù)統(tǒng)計，高中地理教科書中的8個單元中，幾乎每個單元都有相應(yīng)地知識點可
城市地理 2015年20期2015-08-15
- 什么是配對比較法
配對比較法也稱相互比較法、兩兩比較法、成對比較法或相對比較法。就是將所有要進行評價的職務(wù)列在一起，兩兩配對比較，其價值較高者可得1分，最后將各職務(wù)所得分數(shù)相加，其中分數(shù)最高者即等級最高者，按分數(shù)高低順序?qū)⒙殑?wù)進行排列，即可劃定職務(wù)等級，由于兩種職務(wù)的困難性對比不是十分容易，所以在評價時要格外小心。配對比較法與序列比較法不同的是，它采用配對比較的方法，將所有參加考評的對象逐一進行比較。配對比較法使得排序型的工作績效評價法變得更為有效。其基本作法是:將每一位雇
中國衛(wèi)生質(zhì)量管理 2014年1期2014-01-29
- “局內(nèi)思維”的消解與“局外方法”的重塑——評《比較法總論》
的激烈震蕩中，比較法學者的努力雖然未能促使比較法學獲得法學流派的殊榮地位，但在法學方法與法律技術(shù)所發(fā)揮的功用方面，比較法學思想?yún)s與綜合法學實現(xiàn)了“思想合流”——法學研究必須克服僵化、保守性而代之以多元化的研究視角。K．茨威格特、H．克茨的《比較法總論》一書詳細揭示了比較法的功能及方法，對于法學研究具有重要的現(xiàn)實意義。一、比較法角色上的紛爭比較法冠以“法”的稱謂，并不代表比較法即成為獨立的法律部門。事實上，《比較法總論》原著中，與比較法對應(yīng)的德文應(yīng)直譯為“法
河北青年管理干部學院學報 2013年4期2013-04-11