自媒體對高職大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策

司田園

一、自媒體的特征

自媒體即“WeMedia”，2003年美國學(xué)者謝因波曼與克里斯威理斯將其定義為：“自媒體是一種因普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識體系相連之后，開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的傳播途徑?！?/p>

如今，以微信、微博、QQ為代表的網(wǎng)絡(luò)自媒體在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，已打破空間阻礙，成功利用智能手機(jī)、平板電腦等多種移動終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，在用戶體驗(yàn)提升、用戶數(shù)量激增的同時，使網(wǎng)絡(luò)信息傳播的及時性、海量性以及主觀個性程度都得以進(jìn)一步彰顯；并且， 自媒體由于其更加開放的平臺設(shè)計，使其信息傳播更具有交互性、共享性以及社群性的特征。

交互性，表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)自媒體打通了信息發(fā)布渠道，使每個人都能成為信息源，在網(wǎng)絡(luò)中除了接收外部信息，還可以自行發(fā)布信息、留言、回復(fù)。網(wǎng)絡(luò)信息不再是靜態(tài)文字，而是動態(tài)互動，使思想交流更加順暢。共享性，表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)自媒體可以通過分享、轉(zhuǎn)發(fā)等功能，讓信息接收者將自己感興趣、認(rèn)可的內(nèi)容主動進(jìn)行傳播，讓更多的人了解并接力傳播下去，使更多的人接收閱讀信息，使每個人享受共享的過程和樂趣，在共享中認(rèn)識世界，讓網(wǎng)絡(luò)信息影響力范圍更加擴(kuò)大。社群性，表現(xiàn)為自媒體用戶在多層互動傳播模式下，所形成的個體之間相互影響、關(guān)系緊密的虛擬群體。自媒體中的交互、共享的直接結(jié)果，就是將一群思維方式相近、價值觀相同的個體吸引在一起，從單個個體的身上可以看到其他個體的影子，從而形成群體意識。

二、自媒體向高職大學(xué)生思想政治教育提出了挑戰(zhàn)

首先，自媒體傳播的信息復(fù)雜多樣，易對高職大學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生負(fù)面導(dǎo)向作用。大學(xué)生普遍期待通過自媒體的信息交流，搭建一個發(fā)表自己獨(dú)特觀點(diǎn)、意見的平臺，并且借助這一平臺獲取其他信息，從而拓寬眼界。然而在實(shí)際中，自媒體的社群性特征卻使高職大學(xué)生的自媒體空間仍然受困于現(xiàn)實(shí)生活圈層，充斥著快餐文化、垃圾信息甚至一些社會負(fù)面資訊。對此，一些高職大學(xué)生并不能準(zhǔn)確地辨別信息的質(zhì)量，許多不良信息借助其新奇有趣的形式，吸引高職大學(xué)生們點(diǎn)贊、分享、轉(zhuǎn)載，從而迅速散播，并直接影響高職大學(xué)生的思想意識和行為導(dǎo)向，使得其價值觀、人生觀以及世界觀受到?jīng)_擊。

其次，自媒體的虛擬交流性，易對高職大學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響，阻礙其人際交往能力的培養(yǎng)。在自媒體中的任何人，均可以匿名隨意發(fā)表各種言論，不真實(shí)的身份信息、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)交流、不正確的資訊觀念會導(dǎo)致大學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)信任危機(jī)，使現(xiàn)實(shí)人際交往能力逐漸弱化。特別是一些高職大學(xué)生自律能力較差，長期沉迷于自媒體的虛擬世界中，往往會形成強(qiáng)烈的自我中心意識、沾染上不良交往習(xí)慣，并直接作用于實(shí)踐生活，混淆自身與他人、自身與社會的關(guān)系，甚至出現(xiàn)自閉、抑郁、偏執(zhí)、強(qiáng)迫等心理問題，影響現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，損害社會和諧友善氛圍。

最后，自媒體平臺上有關(guān)高職大學(xué)生的信息大量披露時，易對高職大學(xué)生的人身以及財產(chǎn)安全產(chǎn)生威脅。一些高職大學(xué)生安全意識不強(qiáng)，喜歡在自媒體中展示日常點(diǎn)滴，但圖片、小視頻、文字等生活記錄都極易暴露自身信息，并被不法分子收集、利用，嚴(yán)重影響自身的人身財產(chǎn)安全。

三、多聯(lián)互動，積極應(yīng)對自媒體挑戰(zhàn)

1.教師需利用自媒體拓展思想政治課教學(xué)渠道

思想政治教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，了解學(xué)生的行為特點(diǎn)，不斷提高新媒體應(yīng)用技能，在思想政治課教學(xué)和實(shí)踐全過程中，注意利用自媒體這一媒介，充分發(fā)揮高職大學(xué)生的積極性和主動性，讓其在動腦思考、親身體會和感悟中提高思想政治素養(yǎng)。對此，思想政治課教師應(yīng)嘗試形式多樣的探索方法，可甄別出高質(zhì)量的微信公眾號、微博號并推薦給學(xué)生，主動出擊，凈化學(xué)生自媒體空間；以團(tuán)隊形式打造公眾 號、微博、貼吧等，由思想政治教師定期將與課堂進(jìn)度貼合度高的資訊或有價值、趣味性強(qiáng)的信息推送給學(xué)生，并留言互動，從而提高學(xué)生對思想政治課程的興趣；還可將自媒體作為學(xué)生實(shí)踐活動的項目之一，開展微信、微博編輯比賽，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作正能量的小視頻或小短文，在實(shí)踐活動中用自媒體完成自我的重塑與洗禮，強(qiáng)化思想政治教育的效果。

2.學(xué)校需強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與引導(dǎo)

面對自媒體的沖擊，高職院校必須肩負(fù)自身重任，注重強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管與引導(dǎo)工作，讓高職學(xué)生學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)，從而為自身的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。一是高職院校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，牢牢主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地，配合有關(guān)部門做好網(wǎng)絡(luò)把關(guān)工作，切斷不健康的信息源。二是建立健全校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，掌握正確導(dǎo)向主動權(quán)，堅持社會主義核心價值觀培育，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三是因勢利導(dǎo)，教會高職學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律能力，提升其自覺遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約、抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的意識。四是在日常生活中開展豐富多彩的校園體育與文化活動，推廣積極向上的各類宣傳活動，傳播正能量，從而讓廣大高職學(xué)生自覺抵制和遠(yuǎn)離自媒體中的負(fù)面信息。

3.政府需高舉社會主義核心價值體系大旗，統(tǒng)領(lǐng)全局

要實(shí)現(xiàn)自媒體網(wǎng)絡(luò)空間的凈化，需要現(xiàn)實(shí)社會大環(huán)境營造良好氛圍。針對當(dāng)前高職大學(xué)生社會活動日益頻繁、觀念價值取向日趨多元的特點(diǎn)，高校思想政治教育還需與政府社會工作相結(jié)合，堅持社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，將中國特色社會主義共同理想、社會主義榮辱觀的培育工作融入網(wǎng)絡(luò)管理建設(shè)中。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主體，政府要始終將理想信念教育作為重心，通過線上線下多樣宣傳活動的推廣，提高公眾對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一共同理想的認(rèn)同和接納程度，從而提升高職大學(xué)生的社會責(zé)任感、自律意識，規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中各種社會價值觀念的沖突、交鋒，其本質(zhì)是公眾價值取向和價值判斷標(biāo)準(zhǔn)的混亂，因此，以社會主義榮辱觀作為教育基本點(diǎn)時，不僅需要課堂教學(xué)多加出力，更需要政府工作的鞏固加深。只有積極利用網(wǎng)絡(luò)渠道樹立宣傳榜樣，點(diǎn)評熱點(diǎn)事件，把握輿論走向，才能引導(dǎo)廣大高職大學(xué)生樹立科學(xué)的榮辱觀，正確分辨美、丑、善、惡，形成良好的思想道德品質(zhì)。

總而言之，我國高職院校思想政治教育正面臨著由自媒體發(fā)展帶來的諸多困難與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對此，教育工作者需要有清醒的認(rèn)識，與時俱進(jìn)，深入分析其中存在的主客觀因素，勇于面對各種挑戰(zhàn)，并采取行之有效的措施，最終實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張 博.微信時代如何加強(qiáng)思想政治教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（22）.