多管齊下，攻克古詩詞學(xué)習(xí)難關(guān)

劉艷泉

【摘要】在悠久的中華文化歷史長河中，有一顆璀璨的明珠始終熠熠生輝，它就是中華文化的精粹——古詩詞。中華古詩詞，因其濃縮而簡練的語言，豐富而美妙的意境，在中華文化中始終占據(jù)著重要的地位，正因?yàn)槿绱?，高考中把它作為考查學(xué)生綜合素養(yǎng)的一部分，然而因其歷史久遠(yuǎn)，加之學(xué)生閱歷有限，所以在古詩詞學(xué)習(xí)中存在一些困難。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐工作，提出了學(xué)習(xí)高中古詩詞的一些策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高中 古詩詞 學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0013-01

在高中語文的學(xué)習(xí)中，古詩詞部分可謂是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。有的學(xué)生一看到古詩詞，便會感覺像在讀天書，毫無頭緒，這就造成了考試中的失分。當(dāng)然了，學(xué)生如果對古詩詞產(chǎn)生興趣，不僅能夠在高考中取得好成績，而且對于個人綜合素養(yǎng)的提高也是不無裨益的。下面從幾個方面談一下提高高中語文古詩詞閱讀教學(xué)的策略。

一、 變滿堂灌為主動思考，為學(xué)生理解古詩詞提供條件

新課改以來，雖然提倡把課堂還給學(xué)生們，但是仍然有一部分教師難以適應(yīng)，采取著滿堂灌的方式授課。尤其對于古詩詞課堂來說，學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩詞，是需要深刻領(lǐng)悟其意境的。如果教師在課堂上把詩詞的背景、意境都一一說破，沒給學(xué)生以主動思考的空間，那么學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了古詩詞，但是頭腦中缺乏對其的思考和領(lǐng)悟，只是停留在教師的硬生生的講解的基礎(chǔ)上，在對古詩詞作者思想感情的領(lǐng)悟上缺乏想象力。嚴(yán)格來說，古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己去深入到字里行間，主動領(lǐng)悟詩詞的意境和情感。具體來說，教師可以在課堂上用多媒體教學(xué)方式，展現(xiàn)幾幅有關(guān)古詩詞的圖片，讓學(xué)生自己去感受當(dāng)時(shí)的情景，體悟作者當(dāng)時(shí)的思想感情。同時(shí)，在思考過后，教師可以以提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，這樣循循善秀的引導(dǎo)式教學(xué)，會讓學(xué)生受益匪淺。

比如老師在講解唐朝著名詩人李白的《夢游天姥吟留別》這首詩時(shí)，先為同學(xué)們準(zhǔn)備幾張?bào)w現(xiàn)這首詩內(nèi)容和意境的圖片，通過多媒體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們通過視覺、聽覺等感官器官去感受，然后開始提問，比如作者寫“天姥山”時(shí)，先寫外景的兩句是哪兩句？學(xué)生們經(jīng)過思考，舉手回答道：“半壁見海日，空中聞天雞?！蓖耆_。隨后又寫了山的實(shí)景，比如哪幾句可以體現(xiàn)出來？學(xué)生再回歸課本，經(jīng)過思考，舉手回答道：“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽巳暝”“云青青兮欲雨，水淡淡兮生煙”等等。經(jīng)過老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生們對這篇古詩有了深刻的領(lǐng)悟，能夠自己舉手發(fā)言，并且回答正確，這就說明了確實(shí)對本首詩歌有了大徹大悟的理解。

二、注重講解詩詞背景，為學(xué)生理解古詩詞披荊斬棘

每首詩歌都有其創(chuàng)作背景，如果將這種背景呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生去感受當(dāng)時(shí)的社會實(shí)際情況是怎樣的，作者的處境是如何的，可以說是為學(xué)生理解古詩詞掃除道路中的障礙。一篇篇的古詩詞，可謂短小精悍，詞句簡練，內(nèi)容簡短，但是表達(dá)的意境確實(shí)豐富的，感情卻是復(fù)雜的。學(xué)生僅從幾行詩中就能領(lǐng)悟作者的思想感想，可謂水中花，鏡中月，可望而不可即。那么這時(shí)候就需要教師對作者進(jìn)行簡單介紹，對作者所處的社會環(huán)境進(jìn)行大概的說明，學(xué)生了解了作者所處的社會背景和作者的性格秉性，就可以從字里行間感受作者的情感。可以說對每首詩詞的作者，學(xué)生都要做到心中有數(shù)，才可以讓自己在古詩詞的海洋中縱橫馳騁，任意游弋。

比如老師在講解唐朝另外一個著名詩人杜甫的《兵車行》時(shí)，十分有必要對當(dāng)時(shí)的社會背景進(jìn)行一下簡單的介紹。當(dāng)時(shí)的唐朝兵荒馬亂，人們生活民不聊生，戰(zhàn)爭常年不斷，給國家和人民帶來了極大的災(zāi)難。從“君不見青海頭，古來白骨無人收”一句中可以了解到當(dāng)時(shí)，也就是西漢時(shí)期的漢武帝一心想戰(zhàn)勝其他部落，將國家長期處于戰(zhàn)亂中，給老百姓的生活帶來了極大的挑戰(zhàn)，人們生活在水深火熱之中，生存面臨著極大的危險(xiǎn)。此情此景可以想到作者是以古諷今，希望當(dāng)朝者能夠以歷史為鑒，停止戰(zhàn)爭，還老百姓以國泰民安的幸福日子。經(jīng)過對這首詩寫作背景的介紹，同學(xué)們很容易理解作者寫作這首詩的良苦用心，對于作者的心情也能夠很容易地感同身受。由此可知，在學(xué)習(xí)一篇古詩詞之前，一定要對寫作背景進(jìn)行介紹，幫助同學(xué)們掃清古詩詞理解道路上的障礙，助他們在古詩詞理解上能夠一帆風(fēng)順。

三、 巧用設(shè)置課前小活動，為學(xué)生理解古詩詞出謀劃策

在語文學(xué)習(xí)中，老師們都提倡多閱讀，因?yàn)殚喿x可以開闊視野，可以增強(qiáng)理解能力?，F(xiàn)代文如此，古詩詞亦如此。而且在高考中對古詩詞的考查，歷年來都是考查的課外古詩詞。這就更加告訴我們，閱讀課外古詩詞的重要性。多多閱讀課外古詩詞，不僅可以提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠增加古詩詞閱讀中的知識積累和理解能力，可謂一舉雙得。但是對于高中生來說，時(shí)間寶貴，課業(yè)繁多，如果說拿出很多的時(shí)間去閱讀古詩詞，看起來有些宣兵奪主，不合時(shí)宜。那么如何才能夠既能增加課外文言文的閱讀量，又可以盡可能少地花費(fèi)寶貴的時(shí)間呢？答案很簡單，就是充分利用起課前五分鐘。

如何利用課前五分鐘呢？那就是讓班級里的每個學(xué)生在課前五分鐘內(nèi)，都準(zhǔn)備一首古詩詞。由老師點(diǎn)名背誦，并解釋古詩的含義和思想內(nèi)容。隨后該同學(xué)以提問的方法，準(zhǔn)備兩道關(guān)于本詩的問題，隨機(jī)點(diǎn)名讓同學(xué)回答。這樣既增加了每位同學(xué)的古詩詞閱讀量和積累量，又能夠?qū)⒐旁娫~記憶牢固，可謂好辦法。僅僅五分鐘，便能夠產(chǎn)生大作用。所以說這個辦法可以起到提高高中生理解古詩詞的事半功倍的作用。

四、結(jié)束語

古詩詞閱讀與理解在高中語文教學(xué)中占有一席之地，而且又是高考考查的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以作為高中教師，我們有責(zé)任多管齊下，幫助學(xué)生克服古詩詞學(xué)習(xí)中的難題。助力高中生在古詩詞學(xué)習(xí)中能夠如魚得水，事半功倍。當(dāng)然了，方法和技巧并不僅僅上面提到的幾種，相信每個同學(xué)都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)古詩詞的靈丹妙藥，在學(xué)習(xí)古詩詞的道路上能夠一馬平川，受益匪淺。

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