習(xí)近平的教師觀微探

夏小書

（西南大學(xué)教育學(xué)部 重慶 400715）

習(xí)近平的教師觀微探

夏小書

（西南大學(xué)教育學(xué)部 重慶 400715）

習(xí)近平總書記主持中央工作以來，提出了一系列關(guān)于教師的思想，他針對(duì)教師的時(shí)代擔(dān)當(dāng)、教師的素養(yǎng)與情懷、尊師重教提出了一套完整的論述。在教師的時(shí)代擔(dān)當(dāng)方面，他強(qiáng)調(diào)教師要肩負(fù)民族振興、立教興教、傳承經(jīng)典、塑造生命的重大使命；在教師的素養(yǎng)與情懷方面，他強(qiáng)調(diào)教師要有理想信念、道德情操、廣博知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；在尊師重教方面，他不僅強(qiáng)調(diào)黨和政府要認(rèn)識(shí)到教師工作的意義和價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)全社會(huì)尊師重教的良好風(fēng)氣。在全國人民共筑“中國夢(mèng)”的形勢(shì)下，學(xué)習(xí)和研究習(xí)近平關(guān)于教師的思想，對(duì)于建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、發(fā)展教育事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

習(xí)近平；教師觀；時(shí)代擔(dān)當(dāng)；素養(yǎng)；情懷

教師觀是指教師及他人對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)、看法和反饋，包括對(duì)教師職業(yè)性質(zhì)、職責(zé)和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也包括對(duì)教師的基本素養(yǎng)及其專業(yè)發(fā)展的理解。古今中外出現(xiàn)過許多獨(dú)具特色的教師觀，不同的教師觀是當(dāng)時(shí)民族文化與社會(huì)變革相互交織的結(jié)果?！霸谌祟惷媾R深刻變化的時(shí)代，教師正重新被發(fā)現(xiàn)?！盵1]隨著時(shí)代的變遷，對(duì)教師角色以及教師價(jià)值的認(rèn)識(shí)都提升到了一個(gè)新的高度。一段時(shí)間以來，習(xí)近平主席順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，站在民族復(fù)興的高度，提出了一系列關(guān)于教師的精辟論述，形成了他的教師觀。本文旨在對(duì)習(xí)近平的教師觀進(jìn)行梳理，學(xué)習(xí)和研究習(xí)近平關(guān)于教師的思想，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師綜合素質(zhì)、發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)等具有巨大價(jià)值。

一、論教師的時(shí)代擔(dān)當(dāng)

時(shí)代擔(dān)當(dāng)主要是指勇于接受和承擔(dān)時(shí)代賦予的重任。教師的時(shí)代擔(dān)當(dāng)是指教師在不同歷史時(shí)期肩負(fù)著那個(gè)時(shí)期所賦予的重任。在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的這一新時(shí)期，教師必須明晰新時(shí)期所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，才能更好地培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才。習(xí)近平總書記在一系列講話中，從民族振興、立教興教、傳承經(jīng)典、塑造生命四個(gè)方面闡釋了人民教師當(dāng)下應(yīng)有的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

第一，教師要有民族振興的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。民族復(fù)興是多少代人的夢(mèng)想。近代不少仁人志士，為振興中華進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，為之付出了一切乃至生命。今天中華民族正處在新的歷史時(shí)期，世界各國政治局勢(shì)風(fēng)云變幻，各種勢(shì)力的角逐頻繁而激烈，政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等方面的競(jìng)爭(zhēng)日益凸顯。華夏民族要立于不敗之地，必須以教育為本，突飛猛進(jìn)的發(fā)展科技，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍強(qiáng)國之愿望，中國才能真正跨進(jìn)強(qiáng)國之列。因此，民族振興的偉大實(shí)踐，不僅需要各行各業(yè)的人堅(jiān)持做好自己的本職工作，更需要教育事業(yè)的支撐。教師是教育工作的實(shí)踐者、教育事業(yè)的主力軍，應(yīng)該肩負(fù)起民族復(fù)興的重任。習(xí)近平說：“教師是中國夢(mèng)的奠基者，”[2]又是“中國特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的積極傳播者?！盵3]今天，中華民族處在新的歷史時(shí)期，習(xí)近平從新時(shí)期的戰(zhàn)略高度，賦予教師時(shí)代的使命。教師作為中國夢(mèng)的奠基者，其主要職責(zé)就是為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在思想上，要讓他們具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，樹立遠(yuǎn)大的革命理想，以及為祖國為人民甘于奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)習(xí)上，要牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，將來貢獻(xiàn)于社會(huì)主義建設(shè)之中，真正成為四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新人才。教師作為中國夢(mèng)的傳播者，就是要為青少年播種夢(mèng)想、點(diǎn)燃?jí)粝??！敖裉斓膶W(xué)生是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍?！盵4]教師要培養(yǎng)學(xué)生為中華民族崛起而學(xué)習(xí)的決心和勇氣。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)革命前輩艱苦奮斗、勇于斗爭(zhēng)的精神，使他們成為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的生力軍。總之，習(xí)近平從全局性和戰(zhàn)略性的高度出發(fā)，把教師的責(zé)任和使命與國家、民族的命運(yùn)聯(lián)系起來思考，強(qiáng)調(diào)了教師在打造“夢(mèng)之隊(duì)”和實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”過程中的艱巨任務(wù)。

第二，教師要有立教興教的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。首先，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)、教師為本。2013年教師節(jié)習(xí)近平總書記指出：“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任?！盵5]習(xí)近平在給北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)國培計(jì)劃的教師的回信中再次提到：“發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責(zé)任重大、使命光榮?！盵6]習(xí)近平總書記從“本”和“源”的角度強(qiáng)調(diào)了教師在教育中的主導(dǎo)地位和作用，并向全國廣大教師提出了振興和發(fā)展教育事業(yè)的新時(shí)代要求，為廣大教師提供了奮斗的動(dòng)力和前進(jìn)的方向，這也有利于激發(fā)他們不斷完善自我、投身并扎根教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。

其次，習(xí)近平高瞻遠(yuǎn)矚地指明中國教育的發(fā)展應(yīng)該具有中國特色、國際視野、時(shí)代特征，這既反映了新的歷史環(huán)境對(duì)教育的客觀要求，也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。他還指出，新時(shí)期的教師必須要“自覺投身教育改革，不斷推進(jìn)教育理念、教育內(nèi)容和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，自覺做改革創(chuàng)新的‘火炬手’，為發(fā)展中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)”[2]。這不僅是他對(duì)人民教師更高的期待，更是習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師的囑托，在此，他也向祖國人民描繪了的我國教育事業(yè)發(fā)展的宏大愿景。由此，廣大教師要從習(xí)近平的論述中去體會(huì)立教興教的責(zé)任之大，他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在新的歷史條件下必須不斷提升自我、終身學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)及個(gè)人修養(yǎng)，在教育改革中，發(fā)揮自己的光和熱。教師要有立教興教的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，就必須要樹立雄心壯志，要心懷天下；以國家為重，以民族為本；舍功利，拋雜念；以立教興教為己任，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。

第三，教師要有傳承經(jīng)典的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平主席的“9·24講話”中提到：“優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是這個(gè)國家、這個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就隔斷了精神命脈?！盵7]這反映了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)傳統(tǒng)文化的高度重視，也表明他們對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)知。同時(shí)，我們也要有深刻地認(rèn)識(shí)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是民族之根，是民族之魂。我們沒有理由不繼承祖先留給我們的精神財(cái)富。一個(gè)民族，如果沒有自己能傳承的文化，這個(gè)民族必然是一盤散沙，它將召來民族滅亡的危險(xiǎn)。習(xí)近平要求教師要有傳承經(jīng)典的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)調(diào)了教師在傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化中的義務(wù)和責(zé)任，他很不贊成去“中國化”。[7]教師要開啟學(xué)生認(rèn)識(shí)：在改革開放的浪潮中，一些外來文化沖擊著中國的本土文化，從盲目排外到盲目崇外，都是一種悲哀。我們的民族，是一個(gè)包容性極強(qiáng)的民族，可以接受各種文化中的精華；我們的民族又是一個(gè)文化底蘊(yùn)非常深厚的民族，五千年的歷史文化已經(jīng)深深烙在中國人的心中，誰也不能去掉。教育和學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化價(jià)值、傳承中華民族經(jīng)典文化的最有效途徑。廣大人民教師應(yīng)以“9·24講話”為指導(dǎo)，以全新的觀念和開闊的視野共同致力于中國經(jīng)典文化的傳承。這就要求教師：“教出中華文化的精神來，讓學(xué)生從中增加對(duì)中國文化精神的理解，而不是局限于傳授具體的知識(shí)和技能?！盵7]因此，廣大人民教師在教育過程中，不僅要教授現(xiàn)代“實(shí)用的”科學(xué)知識(shí)，更要通過中國傳統(tǒng)文化使學(xué)生理解民族精神，培養(yǎng)民族情節(jié)，繼承民族基因。這就要求廣大人民教師延續(xù)、繼承、維護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)文化，并結(jié)合時(shí)代需求，將其內(nèi)化成學(xué)生的自我需求。

第四，教師要有塑造生命的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。2014年習(xí)近平在北京師范大學(xué)的講話中強(qiáng)調(diào)：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”[3]他將教書與對(duì)人的塑造辯證統(tǒng)一起來，對(duì)新時(shí)期的教師提出了“塑人”的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。在他看來，“教師是學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)者、理想信念的澆鑄人，這既是光榮的使命，也是巨大的社會(huì)責(zé)任?！盵8]可見，習(xí)近平提出的“塑人”的主要任務(wù)除了具體的科學(xué)文化知識(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和理想信念。青少年學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，教師應(yīng)充分利用課堂講壇、校園陣地，將社會(huì)主義價(jià)值觀和高尚的道德理想內(nèi)化成學(xué)生的思想和日常行為。因此，作為學(xué)生的引路人，教師既要充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，又要開發(fā)他們的智慧，豐富他們的心靈，為他們點(diǎn)燃希望的光芒。

總之，在振興中華、強(qiáng)國富民這一新的歷史時(shí)期，習(xí)近平對(duì)教師提出了四個(gè)“歷史擔(dān)當(dāng)”，足見其重大意義。實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興之夢(mèng)離不開教育，教育實(shí)踐者主要是教師，教師的教育對(duì)象是學(xué)生?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智?！鼻嗌倌晔窃绯堪司劈c(diǎn)鐘的太陽，他們是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的接班人，是未來民族復(fù)興的主力軍。因此，每一位教師要以教育為陣地，堅(jiān)守自己的崗位，不負(fù)黨和國家對(duì)教師的重托，為國家培養(yǎng)一批又一批德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才，那么中華民族復(fù)興之夢(mèng)則指日可待了。

二、論教師的素養(yǎng)與情懷

中國的發(fā)展與進(jìn)步，依賴于合格人才的培養(yǎng)和人民素質(zhì)的提高，而這又取決于教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)。習(xí)近平認(rèn)為：“好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)?！盵3]可見，新時(shí)期的教師要肩負(fù)起歷史賦予的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，就必須具備一些共同特質(zhì)——科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

第一，教師要有理想信念。理想信念是支持一個(gè)人的精神支柱，是奮斗的目標(biāo)，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在新的歷史階段，教師的理想和信念是什么？習(xí)近平指出：“做好老師，要有理想信念。心中要有國家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任?！盵3]這是習(xí)近平對(duì)廣大教師思想信念方面提出的要求，一方面，教師要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，要有終身奉獻(xiàn)的理想信念；另一方面，教師要自覺做中國特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信仰者。廣大人民教師只有堅(jiān)定這種理想和信念，才能胸懷祖國和人民，為民族復(fù)興之夢(mèng)鞠躬盡瘁，奮斗不息。習(xí)近平在2015年教師節(jié)的節(jié)日祝賀中還提到：“教師必須擁有正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的馬克思主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是教師不可推卸的社會(huì)責(zé)任?！盵8]這是習(xí)近平從馬克思主義的層面，向教師提出了理想信念的更高要求，即要求廣大教師樹立共產(chǎn)主義的理想和信念。教師具有了這種崇高的理想信念，就會(huì)把共產(chǎn)主義理想和信念凝聚在教書與人之中，潛移默化的影響廣大青少年，使他們成為共產(chǎn)主義的接班人，教師具有了這種崇高的理想信念，就會(huì)堅(jiān)定不移跟黨走，對(duì)黨的教育事業(yè)忠貞不渝，為民族復(fù)興的大業(yè)奮斗終身。

第二，教師要有道德情操。道德情操是教師踐行教育使命的核心品質(zhì)。在立德樹人方面，習(xí)近平也對(duì)廣大教師提出了要求。他說：“一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任？”[3]習(xí)近平告訴廣大人民教師，面對(duì)是非善惡，教師要堅(jiān)守精神家園和人格底線，面對(duì)義利得失，教師要拋開功利，不計(jì)個(gè)人得失。這體現(xiàn)了黨和國家對(duì)教師道德素養(yǎng)的最基本要求。習(xí)近平也強(qiáng)調(diào)：“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子?！盵3]教師以身示范的人格力量更容易使得學(xué)生“親其師”“信其道”，這是習(xí)近平向人民教師提出的更高要求——以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。教師要不斷提高自身的道德修養(yǎng)以及人格品質(zhì)，形成一種無聲無形的教育動(dòng)力，通過正確的道德情操和自身的人格魅力，去感召學(xué)生、啟迪學(xué)生。這體現(xiàn)了習(xí)近平主席對(duì)教師道德建設(shè)極為重視的態(tài)度。因此，教師在追求道德情操的路上，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先要多讀書，讀好書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！弊x書，使人脫離低級(jí)趣味，做一個(gè)高尚而純粹的人。其次，教師要嚴(yán)于律己、以身作則、敬業(yè)愛生，要學(xué)而不厭、誨人不倦。總之，教師的道德情操要充分體現(xiàn)在教育過程中，做到表里如一、知行統(tǒng)一，才能引領(lǐng)學(xué)生走向未來的人生道路。

第三，教師要有廣博知識(shí)。習(xí)近平非常重視教師的知識(shí)儲(chǔ)備，他指出：“在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野?！盵3]這是他在信息技術(shù)的新時(shí)代，向教師提出的更高要求。我們正處于信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生獲取的知識(shí)廣泛而豐富。教師的本質(zhì)是為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。如果沒有廣博的知識(shí)，沒有開放寬闊的視野和胸懷，怎能引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的興趣呢？這就要求新時(shí)期的教師不僅要積淀深厚的文化知識(shí)，更要通過自己廣闊的視野去傳授學(xué)習(xí)方法、處事之道、生活經(jīng)驗(yàn)，做到授人以漁。此外，習(xí)近平也強(qiáng)調(diào)教師通過終身學(xué)習(xí)更新知識(shí)。我們也正處在科技極速發(fā)展、知識(shí)更新日益加快的時(shí)代，教師要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓展自己的視野，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。[8]習(xí)近平為廣大教師指明了教師專業(yè)化的重要途徑——終身學(xué)習(xí)。我國的人民教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成不斷探索、自我更新的好習(xí)慣，將自己打造成符合時(shí)代和社會(huì)需求的好老師。

第四，教師要有創(chuàng)新意識(shí)。我國正處于改革創(chuàng)新的大潮中，民族振興大業(yè)、中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要大批創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要靠學(xué)校教育，這就要求當(dāng)代教師具備創(chuàng)新的精神和品質(zhì)。習(xí)近平指出，教師要“牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐?！盵5]并且，他認(rèn)為：“教師應(yīng)自覺投身教育改革，不斷推進(jìn)教育理念、教育內(nèi)容和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，自覺做改革創(chuàng)新的‘火炬手’。”[8]從習(xí)近平的論述中，可以看到新時(shí)期他對(duì)廣大教師的期望，他希望廣大人民教師能夠?qū)?chuàng)新思維作為自己的目標(biāo)追求，并不斷培養(yǎng)創(chuàng)新理念，將自己的創(chuàng)新思維運(yùn)用到教育改革之中，為教育的改革創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。在他看來，能夠肩負(fù)時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煵粌H僅能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更能夠在教育改革創(chuàng)新的浪潮中大顯身手。

第五，教師要有愛的情懷。習(xí)近平將愛心看作教書育人的根本要素，認(rèn)為：“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育?！盵3]這說明真正的教育不是單純的“傳道”，教育應(yīng)該植根于愛之中，愛是教育的源泉，教師愛的情懷主要表現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生和愛崗敬業(yè)。關(guān)愛學(xué)生是教師之本。成功的教育者應(yīng)該有一顆慈愛之心，他沒有生硬的說教，會(huì)用自己的真情去耕耘學(xué)生的心靈，他了解學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們走上人生的道路。愛崗敬業(yè)是教師之責(zé)，這要求教師具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神和任勞任怨、不計(jì)得失的工作態(tài)度。教師從投身于教育職業(yè)生涯的那一刻起，就已經(jīng)把自己和學(xué)生僅僅的聯(lián)系在了一起。教育之源即是教師之愛、師生之愛。教師像園丁細(xì)心呵護(hù)小樹苗的成長(zhǎng)，像蠟燭一樣照亮學(xué)生前進(jìn)的方向，他們的諄諄教誨像潺潺的泉水流入學(xué)生心田。教師用自己仁愛的情懷去傳播愛的種子，并激發(fā)學(xué)生的愛。這種充滿愛心的教育，才會(huì)使學(xué)生“親其師而信其道”，師生之間才會(huì)形成一種學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，情感上的交流。教師只有在無私奉獻(xiàn)中享受教書育人的喜悅，才會(huì)更愛崗、更敬業(yè)。

習(xí)近平關(guān)于教師素養(yǎng)與情懷的論述，充分表明了在新的歷史時(shí)期，黨和國家以高標(biāo)準(zhǔn)要求教師，其宗旨就是要建設(shè)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使我們的教育事業(yè)發(fā)展到一個(gè)新的高度，并達(dá)到世界先進(jìn)水平。落實(shí)到每位教師，必須自覺修煉與提升自己。這不僅是教師提升自身價(jià)值的需要，更是教師培養(yǎng)未來民族復(fù)興的主力軍的必要條件。

三、論尊師重教

尊師與重教是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，是教育的兩個(gè)方面，它們互為聯(lián)系、不可分割。古人有云：“古之學(xué)者必有師”“為學(xué)莫重于師”。一個(gè)社會(huì)是否重視教育，最主要的表現(xiàn)就是尊師；而尊師，又體現(xiàn)了重教。強(qiáng)國必須先重教，重教必須先尊師。當(dāng)今，我們還處在民族復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅肩負(fù)著興國興教的艱巨重任，更肩負(fù)著立德樹人的職責(zé)，對(duì)國家的發(fā)展有著基礎(chǔ)性的作用。因此，我們更應(yīng)該大力倡導(dǎo)全社會(huì)尊敬老師，并為這樣的風(fēng)尚營造良好的社會(huì)環(huán)境。

教師是“中國夢(mèng)”的奠基者、傳播者、筑夢(mèng)人，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有關(guān)鍵作用，這樣的高度贊譽(yù)與評(píng)價(jià)足見當(dāng)今時(shí)代提倡尊師的深刻意義。習(xí)近平主席非常重視教師在我國現(xiàn)代化教育事業(yè)中的特殊角色以及重要作用。他認(rèn)為：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！盵9]他以一位政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)，從個(gè)人的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展以及社會(huì)和民族的發(fā)展三個(gè)維度，論述了教師的重要作用以及教師工作的意義和價(jià)值。這也足以說明在民族復(fù)興時(shí)期黨和國家求賢若渴，迫切需要優(yōu)秀教育人才來開拓現(xiàn)代教育事業(yè)。他從國家和民族利益的角度出發(fā)，要求黨和政府深刻關(guān)切教師的生活工作、身心健康、福利待遇，維護(hù)他們應(yīng)有的權(quán)益。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)教育體系建設(shè)，大力支持師范院校，并找準(zhǔn)教師教育改革的突破口和著力點(diǎn)，不斷提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量。除了從政府的層面高度重視教師，他也強(qiáng)調(diào)“尊師”的社會(huì)性，他多次呼吁：“全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性”，[9]“要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚?！盵8]他的呼吁使廣大教師既深刻感受到黨和政府的關(guān)心與愛護(hù)、社會(huì)的理解與尊重，這對(duì)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與教師素質(zhì)的提高有極大的推動(dòng)作用。習(xí)近平主席的一系列講話和指示，如春風(fēng)吹拂教育陣地，如雨露滋潤老師的心田。黨和國家時(shí)刻關(guān)注著教師，在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》第十七章中，從教師的素養(yǎng)、師德、業(yè)務(wù)水平、地位待遇、管理制度等多方面制定了規(guī)劃和策略。[10]每一位教師應(yīng)該深刻理解習(xí)主席講話的意義，體會(huì)黨和國家對(duì)教師的尊重與愛護(hù)，在教育戰(zhàn)線上充分發(fā)揮自己的正能量，努力書寫科教興國、人才強(qiáng)國的新篇章。

習(xí)近平提倡尊師實(shí)際上體現(xiàn)了他重教的戰(zhàn)略思想，教育改革的成敗，關(guān)系到民族的興衰。尤其是當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，各國的競(jìng)爭(zhēng)加劇，這種競(jìng)爭(zhēng)歸根揭底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才已成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，而人才的培養(yǎng)，教育起著關(guān)鍵性和決定性的作用。[5]因此，他要求：“堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，繼續(xù)大力推動(dòng)教育改革發(fā)展。”要堅(jiān)持科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，必須重視教育。習(xí)近平將“重教”的思想與國家與民族的命運(yùn)聯(lián)系起來思考，強(qiáng)調(diào)了教育的社會(huì)價(jià)值及其社會(huì)功能。教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)綜合國力提升、人才競(jìng)爭(zhēng)力提升、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著巨大的推進(jìn)作用，高水平的教育意味著高水平的人才，高水平的人才意味著強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)大意味著中華民族的強(qiáng)大。

綜上所述，習(xí)近平關(guān)于教師的全面而精辟的論述，體現(xiàn)了一位政治家復(fù)興民族大業(yè)的戰(zhàn)略思想，也體現(xiàn)了黨和國家引導(dǎo)中國人民走向富強(qiáng)的決心。同時(shí)，習(xí)近平關(guān)于教師全面而深刻的論述，為新時(shí)期的教師的專業(yè)發(fā)展與自我定位提供了思想基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和研究這些論述，對(duì)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、深化教育改革、落實(shí)科教興國戰(zhàn)略等，具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。

[1]王長(zhǎng)純.教師專業(yè)化發(fā)展：對(duì)教師的重新發(fā)現(xiàn)[J].教育研究,2001（11）:45-48.

[2]韓振峰.教師是立教之本興教之源[N].中國教育報(bào), 2014-09-05（6）.

[3]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2014-09-10（2）.

[4]本報(bào)評(píng)論員.當(dāng)好“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)——寫在第三十個(gè)教師節(jié)[N].人民日?qǐng)?bào),2014-09-10（2）.

[5]習(xí)近平.習(xí)近平向全國廣大教師致慰問信[N].人民日?qǐng)?bào),2013-09-10（1）.

[6]習(xí)近平給“國培計(jì)劃（二零一四）”北師大貴州研修班參訓(xùn)教師回信[N].人民日?qǐng)?bào),2015-09-10（1）.

[7]于建福.用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)當(dāng)代教育——習(xí)近平主席“9·24講話”引發(fā)教育界高度關(guān)注[N].中國教育報(bào),2014-11-07（4）.

[8]習(xí)近平向全國教師致以節(jié)日祝賀：責(zé)任重大，使命光榮 (2015-09-10)[2016-06-07][EB/OL].http://www.thepaper.cn/ newsDetail_forward_1373422.

[9]做黨和人民滿意的好老師[N].人民日?qǐng)?bào),2014-09-10（1）.

[10]鈕東昊.國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-03-01)[2016-06-28][EB/OL].http://www.china.com.cn/policy/txt/ 2010-03/01/content_19492625_7.htm.

[責(zé)任編輯 王占峰]

OnXiJinping’sViewsofTeachers

Xia Xiaoshu

(Faculty of Education,Southwest University,Chongqing 400715,China)

A series of thoughts about teachers was put forward by Xi Jinping after his being in charge of the central committee.He gave a set of complete exposition on teachers’responsibility in this age,their quality and feelings,and thought of respecting teachers and valuing education.On teachers’responsibility in this age,he attached great importance to teachers’mission about national rejuvenation,establishment and prosperity of education,and inheritance of classics;On teachers’quality and feelings,he paid attention to their ideal and belief,moral sentiment,extensive knowledge,and innovative consciousness;On thought of respecting teachers and valuing education,not only did he stress that our party and government should recognize the significance and value of teachers’work,but also he emphasized a good social atmosphere.Under the situation of pursuing “Chinese Dream”,learning and studying Xi Jinping’s views about teachers is of great practical significance and profound historical significance to high-quality teachers,educational cause and great rejuvenation of Chinese nation.

Xi Jinping;views of teacher;responsibility in this age;quality;feelings

G40

A

2095-0438（2017）03-0024-05

2016-11-23

夏小書（1989-），女，重慶沙坪壩人，西南大學(xué)教育學(xué)部碩士研究生,研究方向：教育社會(huì)學(xué)。