思想品德課的情境導(dǎo)入
2017-04-14 12:54:05閆軍良
陜西教育·教學(xué) 2017年3期
■文/閆軍良
思想品德課的情境導(dǎo)入
■文/閆軍良
良好的開端是成功的一半，這句話對(duì)初中思想品德課教學(xué)尤為重要。由于思想品德課是一門以立德樹人為目標(biāo)的課程，如果沒有生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境支撐，課堂就會(huì)失去活力，顯得僵硬、空洞和乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。課堂導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)課堂的趣味性，使課堂教學(xué)有一個(gè)良好的開端，而且可以啟迪學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。下面介紹幾種自己在實(shí)踐中常用的課堂導(dǎo)入，供大家參考。
一、故事導(dǎo)入
故事是教學(xué)中最常用的教學(xué)資源，它涵蓋的面非常廣，古今中外的名人故事、寓言故事、神話故事等都可以作為課堂導(dǎo)入的素材。這類素材很好搜集和加工整理，能直觀說(shuō)明一些學(xué)生難于理解的道理，容易被學(xué)生理解和接受。這類導(dǎo)入既可以是教師講述，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和資源情況，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行視音頻加工，增強(qiáng)故事的感染力。
例如：八年級(jí)（魯教版）“合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展”一課，競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我在課前用了這樣一個(gè)故事導(dǎo)入：
喬治·巴頓中校是美國(guó)陸軍最優(yōu)秀的坦克防護(hù)專家之一，他接受了一項(xiàng)研制新型坦克的任務(wù)。研制初期他想了很多辦法，卻始終造不出世界上最堅(jiān)固的坦克，無(wú)奈之際他找到了他的冤家對(duì)頭——世界著名的破壞力專家邁克·舒馬茨共同參與研究。他們各自帶一個(gè)研究小組開展工作，一個(gè)負(fù)責(zé)研究防護(hù)裝甲，一個(gè)負(fù)責(zé)摧毀它。經(jīng)過無(wú)數(shù)次較量，終于有一天舒馬茨使出渾身解數(shù)也破壞不了它。于是，美國(guó)陸軍的主力坦克之一的MIA2坦克誕生了，巴頓和舒馬茨也雙雙獲得了紫心勛章。
巴頓和舒馬茨都是力學(xué)方面的專家，但研究方向卻相反，可謂是冤家對(duì)頭，在研究過程中二人相互否定，激烈競(jìng)爭(zhēng)，但同時(shí)他們也是朋友，相互切磋、相互借鑒，使坦克的裝甲性能一次次得到提升，二人在各自的研究領(lǐng)域都獲得了重大突破。
用這個(gè)故事導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。
二、笑話、趣事導(dǎo)入
笑話、趣事是最能激發(fā)課堂活力的教學(xué)資源，巧用笑話、趣事不僅可以讓思想品德課更接“地氣”，讓學(xué)生對(duì)思品課不再感到枯燥，而且使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下接受教育。
例如：在七年級(jí)“不忘父母養(yǎng)育恩”一課，我用了一個(gè)笑話導(dǎo)入：一不肖子常毆打其父，父抱孫不離手，甚愛憐之。鄰人問曰：“令郎不孝，你卻甚愛令孫，何也？”答曰：“不為別的，我要抱他長(zhǎng)大了好替我出氣?！蓖ㄟ^這個(gè)笑話，讓學(xué)生在哈哈大笑中，認(rèn)識(shí)到“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，必須代代相傳。
三、游戲?qū)?/h2>
游戲是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)資源，教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些游戲?qū)胄抡n。在設(shè)計(jì)游戲?qū)肭榫硶r(shí)，要注意符合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持趣味性與教育性相統(tǒng)一的原則。特別是有些具有兩難選擇或激烈矛盾沖突的游戲，對(duì)學(xué)生的思想沖擊很大，教育意義也更大。
例如，我在教學(xué)七年級(jí)第一單元后，上了一節(jié)活動(dòng)課，為了上好這節(jié)課，我借鑒了網(wǎng)上一位老師的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了一個(gè)游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，在上這節(jié)課前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，大家高不高興？
生（齊聲）：高興！
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都在紙上寫出你最喜歡或最不喜歡的十個(gè)人的名字，好嗎？（先不說(shuō)明寫這些名字的意圖）
生：好！
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你用筆去掉兩個(gè)人的名字，想象被你去掉名字的人永遠(yuǎn)離開了這個(gè)世界。（學(xué)生為難了，但還是照老師的吩咐去做了）
師：請(qǐng)你再去掉兩個(gè)人。
……
這樣越往后學(xué)生越難于選擇，有抱怨老師的，有堅(jiān)決不做的，課堂顯得很亂。這時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，問他們?yōu)槭裁床辉敢?，有一名同學(xué)講：雖然我恨媽媽太啰唆，有時(shí)還偷看我的日記，但媽媽也很辛苦，我知道她是愛我的，為我付出了很多，如果媽媽死了我會(huì)難過死的。
通過這個(gè)游戲讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了生命的珍貴，更讓學(xué)生明白了如何正確看待和評(píng)價(jià)我們身邊的人的道理，給學(xué)生留下的印象是終生難忘的。
作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)教研室
責(zé)任編輯 薛小琴
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