校企共同參與成果導向高職課程開發(fā)的基本模式研究

□高明珠

（黑龍江職業(yè)學院黑龍江哈爾濱150000）

校企共同參與成果導向高職課程開發(fā)的基本模式研究

□高明珠

（黑龍江職業(yè)學院黑龍江哈爾濱150000）

高職院校要大力發(fā)展，提高學生實踐技能，必須深化校企合作，校企合作是提高學生實踐技能的主要途徑?；诔晒麑虻慕虒W模式校企合作參與高職課程開發(fā)是高職課程開發(fā)的一種方式，是提高高職課程質(zhì)量的關鍵因素，本論文主要從高職院校校企合作課程開發(fā)存在的問題、基于成果導向高職院校校企合作課程開發(fā)基本模式的內(nèi)涵、基于成果導向高職院校校企合作課程開發(fā)的重要意義闡述了校企共同參與成果導向高職課程開發(fā)的基本模式研究，希望為研究高職課程開發(fā)的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

校企共同參與；成果導向；高職課程開發(fā)

1 高職院校校企合作課程開發(fā)存在的問題

1.1 校企合作課程開發(fā)的主體參與意識不強、力度不夠

現(xiàn)在我國高職的課程開發(fā)主體還是學校，在校企合作的背景下，學校一般情況都是聘請企業(yè)的高級工程師進行講座的形式多，少數(shù)的在校內(nèi)進行兼職授課，負責建立相關實訓室建設，但參與課程開發(fā)很少，其參與意識不夠，校企合作力度不夠，要深化校企合作，課程開發(fā)是主體，只有教學內(nèi)容適合企業(yè)發(fā)展需要，學校才能更好的為企業(yè)培養(yǎng)應用型的高級人才，但現(xiàn)在校企合作基本都忽視這重要的環(huán)節(jié)。

1.2 校企合作課程開發(fā)的時效性不強，課程開發(fā)周期長

現(xiàn)在很多高職院校嘗試與校企共同進行課程開發(fā)，由于企業(yè)高級工程師時間有限，校企在共同探討課程開發(fā)時間不多，造成課程開發(fā)周期長，但職業(yè)課程有一定的實效性，有的課程實效性很短，2～3年可能就需要修改，這也給校企合作課程開發(fā)帶來一定的問題，有的校企合作課程開發(fā)以后，在應用的過程中，有的內(nèi)容、技術不能支持現(xiàn)在的職業(yè)崗位需要，必須解決校企合作課程開發(fā)周期長，實效性的特點。

2 基于成果導向高職院校校企合作課程開發(fā)基本模式的內(nèi)涵

基于成果導向校企合作課程開發(fā)，就是利用企業(yè)實際工作的案例，根據(jù)案例的成果的模式給學生授課，讓學生意識到所學的知識能解決工作中的實際問題。高職院校有課程建設的需要，企業(yè)有人才和利益的訴求，校企合作課程開發(fā)的基本模式就是要把這種需要與訴求進行科學的融合，構(gòu)成一個職業(yè)教育課程開發(fā)信息傳遞與反饋的溝通模式，在學校和企業(yè)、學校和課程專家、學校和政府、企業(yè)和政府、企業(yè)和課程專家之間建立起互動的橋梁。突出了教師的主體地位，強調(diào)了課程專家的指導作用，體現(xiàn)了課程管理人員的組織協(xié)調(diào)作用。校企合作課程開發(fā)模式的內(nèi)涵就校企共建進行課程開發(fā)，開發(fā)企業(yè)需要的課程，學生根據(jù)所學的知識能適應企業(yè)實際工作崗位的能力，具有一定的實用性。

3 基于成果導向高職院校校企合作課程開發(fā)的重要意義

3.1 校企合作課程開發(fā)的模式是實現(xiàn)課程內(nèi)容與企業(yè)實際需求無縫對接的需要

基于成果導向的校企合作課程開發(fā)，在課程內(nèi)容中以成果導向的模式進行教學，教學的內(nèi)容與企業(yè)需要的知識內(nèi)容一致，對提高學生實踐能力，培養(yǎng)學生綜合能力起到重要作用。通過校企合作課程開發(fā)，學?？梢粤私馄髽I(yè)的用人需求，包括崗位需要的新知識、新技術、新工藝和新方法。學校通過與企業(yè)合作獲得真實的實踐項目，把理論與實踐緊密結(jié)合，實現(xiàn)學生到用人單位的零距離上崗，學生充分與社會接觸，融入到企業(yè)工作中去，使得他們能夠在真實的工作環(huán)境中訓練出崗位所需要的各項能力與素質(zhì)，為就業(yè)作好充分準備。

3.2 校企合作課程開發(fā)的模式是實現(xiàn)校企合作利益平衡的需要

深化校企合作是高職教育發(fā)展的基本途徑，是提高學生實踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)應用型人才的基本保障。校企合作是學校、企業(yè)、學生三方都盈利的局面，學校解決了實訓器材不足問題，滿足辦學的需要，企業(yè)滿足了人才的需求，為企業(yè)創(chuàng)造價值，學生提高了實踐能力，適應了職業(yè)崗位需求，能更好的就業(yè)，為今后的發(fā)展提供了機遇。

[1]宋微.高職院校校企合作模式的探討[J].中國成人教育,2011(02).

1004-7026（2017）20-0128-01

G712.3

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.100

課題名稱：職業(yè)教育成果導向課程改革案例研究課題編號：GG170060；課題名稱：職業(yè)教育課程改革中成果導向教學設計研究課題編號：GG170062；課題名稱：職業(yè)學校校企深度合作案例研究課題編號：GG170058。

高明珠（1982.2-），女，研究方向：計算機科學與技術。