關(guān)注實驗細節(jié)，實施精準實驗

王有新

(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛初級中學，江蘇 高郵 225600)

關(guān)注實驗細節(jié)，實施精準實驗

王有新

(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛初級中學，江蘇 高郵 225600)

發(fā)現(xiàn)實驗細節(jié)，關(guān)注實驗細節(jié)，從而將實驗始終處于自己的控制之中，實施精準實驗.實驗細節(jié)影響著實驗的安全、操作的合理、結(jié)果的可靠.實驗器材的選擇也是實驗需要關(guān)注的細節(jié).實驗的參與對象是學生，實驗細節(jié)源于真實的操作，學生只有深入體驗實驗的細節(jié)，才能真正感受實驗，從而提升他們的實驗操作能力和分析能力.初中物理教師對實驗細節(jié)的發(fā)現(xiàn)和把握，是教學經(jīng)驗的沉淀積累，也是年輕教師逐步成長的成功階梯.

實驗細節(jié)；實驗成功；學生科學素養(yǎng)；老師積累成長

發(fā)現(xiàn)實驗細節(jié)，關(guān)注實驗細節(jié)，從而將實驗始終處于自己的控制之中，實施精準實驗，這一點在教學環(huán)節(jié)的重要性是不言而喻的，同樣，關(guān)注實驗細節(jié)對于學生雙基能力等科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和年輕教師的成長也具有重要的意義.

一、關(guān)注實驗細節(jié)，是確保課堂實驗成功的最大保障

實驗細節(jié)影響著實驗的安全、操作的合理、結(jié)果的可靠.在進行初中階段的物理實驗時，往往要受到知識儲備不足、周圍實驗環(huán)境干擾等因素的影響，造成一些系統(tǒng)的或者偶然的差異，如果這種差異足夠大到一定程度，就會造成實驗的失敗.例如在探究碘的升華凝華實驗中，由于碘的熔點是113.70 °C，而加熱碘錘的酒精燈的火焰的溫度卻可以達到400℃，所以稍有不慎就會造成碘粒的熔化，這就是實驗環(huán)境因素的影響.這里也有一個實驗細節(jié)，就是將碘錘稍微遠離火焰，并且在加熱時邊加熱邊用手腕不停地抖動，抖動幅度的標準是能夠始終聽到碘粒摩擦的沙沙聲.這樣不僅從視覺上讓學生觀察到碘的升華，而且從聽覺上也能感受到碘粒的固態(tài)性質(zhì)，實驗的效果比用熱水加熱更具可靠性.

實驗器材的選擇也是實驗需要關(guān)注的細節(jié)，尤其是對于一些實驗室沒有配套的專門器材，或者是教師設(shè)計創(chuàng)新實驗需要自制實驗器材時，更要特別關(guān)注.例如在探究大氣壓的實驗中，需要加熱裝水的易拉罐，當水沸騰后停止加熱，再用橡皮泥堵住罐口，將觀察到大氣壓把易拉罐壓癟.但是在實際實驗時卻往往出現(xiàn)橡皮泥的一部分被吸進罐中，而易拉罐卻沒有變癟的尷尬現(xiàn)象.解決的方案是在橡皮泥中間藏一塊小硬幣，或者是一小段牙簽，這樣橡皮泥就會被硬幣或牙簽擋住而不會吸進去了.

二、關(guān)注實驗細節(jié)，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的必由之路

教學的主體是學生，而實驗的參與對象也是學生，學生只有深入體驗實驗的細節(jié)，才能真正有效的感受到實驗的目的性和其中的關(guān)鍵所在，從而提升他們的實驗操作能力和分析能力，這樣也才能體現(xiàn)出實驗在教學過程中的價值.無論是學生分組實驗還是課堂探究活動，都要認真設(shè)計，準備器材，仔細核查，次序?qū)嶒灒皶r實驗記錄，進行數(shù)據(jù)處理得到結(jié)論，如果在實驗中出現(xiàn)了意外或?qū)嶒灢町?，更要核查細?jié)，查找原因，進行改進.例如在測量滑輪組的機械效率實驗中，為了保持彈簧測力計讀數(shù)穩(wěn)定，有的學生提出當彈簧測力計和拉線靜止時再讀數(shù)的想法，他的理由是靜止和勻速直線運動都屬于平衡狀態(tài)，彈簧測力計的示數(shù)都與拉力相等.這種想法看起來不錯，很有道理，極易迷惑其他學生.怎樣糾正這一錯誤認識，突破這一難點呢？我們就可以因勢利導，讓他們分別測量彈簧測力計勻速運動和靜止時的示數(shù)，計算出滑輪組的機械效率，并進行比較，分析機械效率不同的原因，從而讓學生找到必須在運動中測量拉力這一細節(jié)，找到隱藏在背后的摩擦力因素.

三、關(guān)注實驗細節(jié)，是年輕老師積累成長的快速通道

初中物理教師對實驗細節(jié)的發(fā)現(xiàn)和把握，是教學經(jīng)驗的沉淀積累，也是年輕教師逐步成長的成功階梯.能夠關(guān)注實驗細節(jié)，實施精準實驗，一方面要靠新教師自己的刻苦鉆研，在親歷實驗中發(fā)現(xiàn)實驗細節(jié)，以及老教師的口傳心授，進行無私的指點和培養(yǎng)；另一方面更需要博采眾長，從互聯(lián)網(wǎng)、教學刊物等獲取別人的成功經(jīng)驗與失敗教訓，提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才能在教學過程中對實驗細節(jié)把握自如，迅速成長，成為一名優(yōu)秀的教師.

[1] 郭云潔.把握實驗細節(jié) 提高課堂效率[J].學苑教育.2016(03)

[2] 陳斌.注重實驗細節(jié) 演繹教學精彩[J].科學大眾.2015(01)

[責任編輯：閆久毅]

2017-06-01

王有新(1977.11-)，男，江蘇高郵人，本科，中學一級教師，從事初中物理課堂教學.

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