初中物理教學中的觀察實驗法

王鑫林

(江蘇省濱海縣通榆中學，江蘇 鹽城 224000)

初中物理教學中的觀察實驗法

王鑫林

(江蘇省濱?？h通榆中學，江蘇 鹽城 224000)

初中物理是一門基礎(chǔ)的學科，物理學習對學生的思考能力、實踐能力和綜合能力都有較大的提升.老師在講授物理知識的過程中，應該針對初中物理知識的生活貼合性強、易于實際觀察、易于實踐這幾個特點，加強物理的觀察和物理實踐在物理教學中的應用.本文對此進行了分析研究.

初中；物理；觀察實驗法

初中物理是一門基本學科，它的很多方面都來自于最初的物理學家對生活的觀察和實驗并且可以被運用在實際生活中.因此在初中物理教學中采取觀察實驗法有利于學生把書本上的物理知識和實際的生活聯(lián)系在一起并加強對物理的深刻理解.以下以江蘇初中物理教材為例，以講述實際的物理教學中的例子為方式，淺要分析了在物理教學中如何使用觀察實驗法.

一、培養(yǎng)學生觀察問題的能力

例如，一個江蘇的初中物理老師在給學生講解關(guān)于平面鏡的知識時，就要求學生每一個人自帶一塊鏡子.在開始整個課堂講學之前，老師先要求學生對平面鏡做出一些觀察并嘗試著分析平面鏡的特性.一開始，確實很多同學都不知道該如何觀察.老師隨即針對這一部分同學提出讓其進行對鏡子中像的大小的觀察的思路.在受到老師的啟發(fā)后，很多同學都積極地投入到觀察之中去了.在這一過程中，不少同學通過對平面鏡的拿近那遠來分析自己臉的大小.最后，在觀察結(jié)束后，老師試著讓同學總結(jié)出自己的觀察經(jīng)驗，不少同學都可以回答出“近大遠小”這樣的特點，另外還有不少同學可以對平面鏡的反射原理作出初步的分析和解釋.

在這一次觀察教學中，學生的觀察對象是生活中孰能常見的鏡子.在觀察之前，雖然每個人都有使用鏡子的經(jīng)歷.但是并不是每個同學都可以得到確切的規(guī)律的.通過這樣的觀察教學法，學生不僅可以將抽象的經(jīng)歷實際化，并且可以對平面鏡的知識掌握的更加透徹、深刻.因此，將觀察利用在初中物理教學中是對初中生的智力啟發(fā).

二、培養(yǎng)學生的實驗操作能力

物理實踐可以分為物理實驗猜想、物理實驗設(shè)計、物理實踐進行和物理實踐總結(jié)這四個部分.在對電路串聯(lián)和并聯(lián)的分析時，一位老師通過自己的指導，使學生較好的完成了對串聯(lián)和并聯(lián)的實驗.在這次教學中，學生已經(jīng)具有基本的電路操作知識了.老師最開始引出串聯(lián)和并聯(lián)的關(guān)系問題.他讓學生們針對串聯(lián)和并聯(lián)的關(guān)系提出自己的猜想.在提出猜想的過程中，很多學生的猜想都是錯誤的，但是也有極少學生卻可以提出“串聯(lián)電路中電流一樣、并聯(lián)電路中電壓一樣”這樣的觀點.接著，老師讓學生針對自己提出的觀點來設(shè)計一次檢驗自己觀點正確與否的實驗.很多學生都積極思考實驗的電路圖，但是有的學生由于自身素質(zhì)的限制，并不能得到較好的設(shè)計，于是老師針對這部分同學給出了指導性的意見.由于電路實驗操作不成功可能導致對物理器具的損害，因此老師在檢驗完學生的電路設(shè)計圖后才讓學生進行實驗.在實驗的過程中，老師還是對部分不能 很好完成實驗的同學提出了針對性的指導意見并給出了自己的幫助.最后實驗結(jié)束，很多同學都得到了正確的實驗結(jié)果，而不少同學由于不正確的實驗設(shè)計并不能得到最終的結(jié)果，于是老師讓這一部分同學分析自己實驗中的設(shè)計錯誤，這樣的糾正方式可以使同學們獲得實驗的能力.

三、將觀察和實踐結(jié)合在一起

比如，在對初中學生講述物體的質(zhì)量和密度的關(guān)系時，學生不僅要知道物體的質(zhì)量和體積的無關(guān)性，學生還要知道對天平的操作.因此，在這個教學課程中，老師先讓學生觀察相同大小但是密度不一樣的鐵球并讓學生對其質(zhì)量和體積的關(guān)系進行分析，在這一個過程中，很多學生都理解了密度的意義.但是這樣的觀察是不準確的、不科學的.為了得到準確的定義，老師又帶領(lǐng)著學生一起進行了測量鐵球質(zhì)量的實驗.最后，學生通過對鐵球質(zhì)量的測量得到了符合自己猜想的結(jié)論.

[1]李保軍.初中物理教學中存在的問題及對策[J]. 學周刊，2016(17).

[2]王京玉.找準癥結(jié),對癥下藥——初中物理教學存在的問題和對策[J]. 中國校外教育，2016(29).

[3]張志成.淺析結(jié)合實際進行物理教學[J]. 亞太教育，2015(03).

[責任編輯：閆久毅]

2017-06-01

王鑫林(1990.2-)，男，江蘇泰州人，中學二級教師，大學本科，從事初中物理.

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