小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生檢驗意識的養(yǎng)成

江蘇省張家港市鳳凰中心小學(xué)(215614)

李 亞●

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生檢驗意識的養(yǎng)成

江蘇省張家港市鳳凰中心小學(xué)(215614)

李 亞●

檢驗作為解決數(shù)學(xué)問題的最后一步,是一個不可缺少的環(huán)節(jié),這就要求教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的檢驗意識.

檢驗意識；滲透；興趣；探索

一、在課堂教學(xué)中滲透方法，培養(yǎng)檢驗意識

俗話說“習(xí)慣成自然” .一個人有意識強(qiáng)化一個動作,時間長了,就會形成習(xí)慣.那為什么我們經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)做完題目之后要進(jìn)行檢驗，而絕大部分同學(xué)卻還是不檢驗，非要等到老師做了硬性要求之后才檢驗?zāi)?？那是因為同學(xué)們根本就沒把檢驗當(dāng)成一回事，沒有真正明白檢驗的目的是什么，而只是把檢驗當(dāng)成了一種形式.因此，教師首先要端正自己的態(tài)度和教學(xué)方法，讓檢驗滲透在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，讓檢驗常態(tài)化.

例如：在《畫垂線》這一課中，當(dāng)同學(xué)們掌握了畫垂線的方法后，我并沒有急于結(jié)束新課的教學(xué)，而是問“當(dāng)你們畫出垂線后，老師怎么知道你畫的垂線對不對呢？”同學(xué)們一聽，立馬躍躍欲試，但是說出來的卻都是畫垂線的方法.于是我接著問“現(xiàn)在你們的垂線已經(jīng)畫好了，有沒有好辦法可以讓老師一下子知道你畫的垂線對不對呢？”這時就有同學(xué)提出 “只需要用三角尺的直角去比一比，如果形成的角是直角就說明垂線畫對了，如果形成的角不是直角就說明垂線畫錯了.”當(dāng)這種方法一說出，班中的同學(xué)立馬產(chǎn)生了共鳴.而我并沒有就此止步，繼續(xù)問道“你知道這個方法有什么特殊的用處嗎？”同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)這個方法就是畫垂線后的檢驗方法，這個方法既快又能保證畫圖的正確.

二、在課堂教學(xué)中激發(fā)興趣，養(yǎng)成檢驗意識

興趣是最好的老師， 只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才會以積極的態(tài)度參與到檢驗中來.俄羅斯教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生的探究欲望.”因此，只有讓學(xué)生覺得有興趣，那么學(xué)習(xí)的全過程才會是一個主動的、輕松的過程.

例如：在學(xué)習(xí)完角的分類和畫角后，有這樣一道練習(xí)題：量出下面每個角的度數(shù).

在學(xué)生們完成后，我并沒有讓學(xué)生來進(jìn)行匯報，而是由我在黑板上寫出每個角的度數(shù)，然后問同學(xué)們：“這是一位同學(xué)寫的，你們同意嗎？如果你是我，怎么快速判斷他寫的對不對呢？”這時，同學(xué)們的意見都是讓我用量角器重新量一遍.此時我不急不慢的說“可是我現(xiàn)在沒有量角器呀，那怎么辦呢？”聽我這么一說，同學(xué)們開始思考其他的方法，發(fā)現(xiàn)：①可以從角的類型來判斷，第2個角是鈍角，所以不可能小于90°；②可以通過比一比的方法判斷，第四個角比第三個角大了很多，所以不可能只相差10°；③可以用三角尺的直角比一比，第5個角比三角板的直角小，所以不可能大于90°.通過這一道題，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性高漲，明白了檢驗不僅可以用量角器重新量一遍，還可以用角的分類來判斷、用三角板的直角比一比或與其它的角比一比，這些都是檢驗的方法，進(jìn)而強(qiáng)化檢驗意識.

三、在課堂教學(xué)中探索方法，學(xué)會檢驗

“授之以魚，不如授之以漁.”要使學(xué)生養(yǎng)成檢驗意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握檢驗的方法是必不可少的.因此，在教學(xué)中，教師要積極地讓學(xué)生探索檢驗的步驟和各種檢驗的方法，使學(xué)生能采用最有效最快的方法進(jìn)行檢驗，達(dá)到提高正確率的目的.

1.利用不同運(yùn)算間的關(guān)系檢驗，如：加減法的相互檢驗、乘除法的相互檢驗、解方程可以利用代入原方程的方法檢驗等.像這種最基本的檢驗方法，教師要讓每位學(xué)生都能熟練掌握.

2.利用估算的方法進(jìn)行檢驗.這種方法能讓同學(xué)們知道結(jié)果的大致范圍，通過這個大致范圍來判斷結(jié)果的正確與否.如，832÷4有的同學(xué)算出來是28，這時可以利用估算快速算出4×30=120，跟結(jié)果832相差甚遠(yuǎn)，說明28這個結(jié)果是不正確的.

3. 聯(lián)系生活實際進(jìn)行檢驗.如，一個電熱水器能裝水100( ).由于很多同學(xué)們對電熱水器不太熟悉，因而填的是毫升，這時同學(xué)們可以結(jié)合自己所熟悉的養(yǎng)樂多的瓶子想一想，養(yǎng)樂多瓶子的容量是100毫升，電熱水器的容量肯定比養(yǎng)樂多瓶子的容量大多了，所以不可能填毫升.

4.利用概念的本質(zhì)進(jìn)行檢驗.這種方法主要適用于圖形類，例如畫出115°的角，有同學(xué)畫出的是銳角，這時就可以利用角分類的概念進(jìn)行判斷，115°屬于鈍角，所以畫出的角不可能是個銳角.

5.利用比一比的方法進(jìn)行檢驗.例如在計算(86+14)×6與86+14×6這兩題時，有同學(xué)算出的結(jié)果是一樣的，這時就可以通過比一比這兩題的題目，雖然算式中的數(shù)字、運(yùn)算符號都是相同的，但是前者有括號后者沒有括號，說明其中一題計算是不正確的.

6.利用動手折一折的方法進(jìn)行驗證.例如在學(xué)習(xí)完軸對稱圖形之后，有同學(xué)認(rèn)為長方形的對稱軸有4條，這時同學(xué)們就可以利用手邊草稿本上的長方形紙折一折，就很容易發(fā)現(xiàn)沿著長方形紙的對角線對折后長方形是不能完全重合的，所以長方形只有2條對稱軸.

7.利用一題多解進(jìn)行檢驗.例如：美術(shù)學(xué)院的展覽館有2層，每層有12個展廳，一共放720幅畫，平均每個展廳放多少幅畫？同學(xué)如果是用720÷(2×12)來解答的，就可以用720÷2÷12來驗證，如果是用720÷2÷12來解答的，就可以用720÷(2×12)來驗證，然后比較這兩種解法的結(jié)果是否相同就知道自己的解答是否正確.

總而言之, 檢驗意識是需要潛移默化，持之以恒的，是需要教師循循善誘和循序漸進(jìn)的.只有當(dāng)檢驗意識成為學(xué)生內(nèi)在的自發(fā)需求時,檢驗才能真正地為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航.

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