探討初中九年級物理學習與復習策略

四川省資陽市雁江區(qū)石嶺鎮(zhèn)金帶舖初級中學(641313)

劉 波●

探討初中九年級物理學習與復習策略

四川省資陽市雁江區(qū)石嶺鎮(zhèn)金帶舖初級中學(641313)

劉 波●

九年級是初高中的過渡期，同時也是學生學習生涯的一大轉折，該階段的學習對學生將來的學習與發(fā)展具有重要意義.但由于九年級的學生通常在學習之余，還需要對七、八年級所學知識進行復習.因此，教學中，教師很難把握學習與復習的策略.很多教師都是采用邊學邊復習的教材策略，要求學生死記硬背完成學習與復習的任務.這樣的教學形式不利于學生學習效率的提升.

探討；初中；九年級物理；學習與復習；策略

物理是九年級教學中重要科目，且其中教學內容與學生日常生活聯(lián)系密切.因此，在初中物理的教學中，教師應采用多樣化的教學方法，讓學生感受到日常生活中充滿了物理知識(如：聲音、電、光等)，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，從而可以讓學生積極主動的參與物理知識的學習與復習中，以促進學生綜合能力的全面提升.以下，筆者就對九年級物理學習與復習策略進行一些探究并提出相關策略.

一、明確教學板塊，重視重點難點

由于時間有限、教學任務中、中考壓力大，因此，在傳統(tǒng)的九年級物理教學中，面對新課的學習與舊知 的復習，大多數(shù)教師都頭痛不已.大多數(shù)物理教師沒有有效的辦法與方式，使學生在短時間內對教材中眾多的物理概念、公式、規(guī)律以及實驗，完全掌握并能熟練運用.而大多數(shù)學生在面臨中考與繁重的學習與復習時，壓力倍增.為保證自己的物理成績，不得不通過死記硬背、使用“題海戰(zhàn)術”使自己得到提高.但由于這樣的學習與復習方法沒有目標，因此很難取得良好的成果.

對此，在新課改背景的九年級物理教學中，為提升學生對物理知識學習與復習效率，相關教師應在教學前深入教材，分析物理教學知識、明確教學內容與教學目標，要求學生按照教學板塊進行學習與復習.以“歐姆定律”這一內容為例，教師可以要求學生將教材中與“歐姆定律”相關的知識全部找出(如：“電阻”、“變阻器”、“半導體、超導體”、“歐姆定律的概念及應用”等知識)，并根據(jù)這些知識找出其中的重難點，如：“影響導體因素的探究實驗”、“電壓、電阻、電流的關系與其相關的探究實驗”、“伏安法測電阻的方法，特殊的測量方法”等.教師在組織學生進行學習與復習的過程中，應提示學生根據(jù)自身的不足進行學習，并重點復習教學中的重難點知識.

二、多種整理方式，歸納分析掌握

在傳統(tǒng)的九年級物理知識的學習與復習中，學生的學習與復習方式過于單一、機械化，故其很難達到很好的教學效果.為改善這一情況，教師可以改變學生傳統(tǒng)的學習與復習的方式，根據(jù)知識內容與學生的實際情況，引導學生運用多種方式對教學知識的進行整理、歸納.通過這樣的形式降低物理知識學習與復習的難度，可以促進學生學習與復習效率的提升.

現(xiàn)象區(qū)別實驗電生磁運動的電荷在其周圍激發(fā)磁場，即電流周圍存在磁場奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應的磁針偏轉實驗磁生電通過磁體或導體的運動或變化而產生感應電流的情況法拉第變化產生的電流的實驗

以初中物理“電與磁”這一內容為例.不少學生容易將其中“電生磁”與“磁生電”兩部分內容混淆.對此，在學習與復習的過程中，教師可以將二者放在一起并建立相關表格(如下表).借助表格將相關知識進行歸納、總結，從而可以有效提升學生的記憶效果.另外，由于本章內容抽象、難懂且復雜，其中又蘊含大量的物理知識、定律、概念等，學生在學習與復習時，不易理解且不易記憶.對此，教師可以對本章教學知識進行分析、整理，制作相關的思維導圖(如下圖).讓學生從思維導圖中可以一目了然各個知識點之間的聯(lián)系.通過這樣的形式豐富學生物理知識的學習與復習形式，進而可以促進學生學習與復習效率的有效提升.

三、應用探究教學，強化學習效果

物理是一門實驗性很強的學科，生活中的很多物理現(xiàn)象都可以借助物理探究實驗證明.事實上，中考物理中也十分重視學生的實驗探究能力.因此，為提升九年級學習與復習質量，強化學生物理學習效果.教學中，教師可以采用探究教學，為學生布置相關的探究任務，讓學生對物理知識進行自主探究.從而使學生在自主思考、分析、探究中找到答案，并掌握相關的物理知識.

以初中物理“探究導體中電流與電壓的關系”這一內容為例.教學前，教師可以將學生以4人為一組，對班級學生進行“同組異質”的分組.然后，為每組提供了“若干節(jié)干電池、電鍵、電壓表、電流表、兩個不同導體、若干導線”等實驗器材，要求各小組設計實驗，并從實驗中分析出“導體中電流與電壓的關系”.在這樣的學習與復習中，學生可以自己動手、親自實踐，并在小組合作中解決物理問題，學習并掌握相關的物理知識，有助于提高學生的合作意識，提升學生的實踐能力，促進學生物理綜合能力的全面提升.

當前九年級物理學習與復習中還存在一些問題.因此，教師在教學中應積極找出解決策略，提高教學質量，提升學生學習效率，為中考打下堅實基礎.

[1]蔡曉靜. 基于概念圖的初中物理復習教學研究[D].南京師范大學,2015.

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