基于云計(jì)算下的高校信息化管理應(yīng)用

林川

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的發(fā)展，高校收錄的信息越來(lái)越繁多和復(fù)雜，使得建立合適的高校信息化管理工作體系迫在眉睫。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，云計(jì)算這一理念被越來(lái)越的多人關(guān)注和研究。云計(jì)算被廣泛的應(yīng)用在高校信息網(wǎng)中，使我們的校園越來(lái)越朝著智能化、數(shù)字化方向發(fā)展。雖然通過(guò)這幾年的發(fā)展，數(shù)字化校園有了一定的成效，但是在管理和服務(wù)上還存在一定的缺失，比如說(shuō)，服務(wù)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化，管理沒(méi)有流程化和系統(tǒng)化等。本文首先介紹了云計(jì)算的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，然后結(jié)合云計(jì)算談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)高校信息化管理，具體從資源共享、數(shù)字化管理、個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面來(lái)說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算 高校信息化管理 應(yīng)用研究

高校信息化管理是現(xiàn)如今比較熱的一個(gè)話題，它將科技和教育結(jié)合在一起，推動(dòng)教育的發(fā)展。云計(jì)算技術(shù)作為一種新技術(shù)被引進(jìn)到教育中，可以為用戶提供個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源的最大利用率。高校信息化管理的核心內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)資源的共享，云計(jì)算技術(shù)就是將各類(lèi)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接。用戶只要接入相應(yīng)的端口，就能獲取到云模型中的所有資源，實(shí)現(xiàn)了資源的最大利用，為我們節(jié)省了大量的資源以及成本。同時(shí)，將云計(jì)算應(yīng)用到教育中也是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，為教育的發(fā)展提供了條件。

1 云計(jì)算

1.1 云計(jì)算概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，云計(jì)算這一理念被越來(lái)越的多人關(guān)注和研究。云計(jì)算是新發(fā)展起來(lái)的一種計(jì)算模式和服務(wù)，它是集分布式計(jì)算、并行計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)等為一體的產(chǎn)物。我們可以利用云計(jì)算實(shí)現(xiàn)軟硬件資源之間的共享，按照我們用戶的需求實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制。

1.2 云計(jì)算特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算是一種綜合產(chǎn)物，但是它也有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：

（1）擁有超強(qiáng)的計(jì)算能力，云模型中擁有大量的計(jì)算器，可以為用戶提供各種所需的計(jì)算服務(wù)，無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的。

（2）可以實(shí)現(xiàn)虛擬化，云模型中存儲(chǔ)的資源對(duì)于所有的用戶都是透明且直觀的，我們只需接入到云模型相應(yīng)的端口，就可以隨時(shí)隨地去下載和使用模型中的所有資源，當(dāng)然我們也可以共享我們的資源到云模型中去。

（3）具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性和伸縮性，云模型具有很大的存儲(chǔ)內(nèi)存，可以根據(jù)用戶的需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)伸縮，這一特點(diǎn)使得我們的平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)用戶所需的各種功能。

（4）經(jīng)濟(jì)性，因?yàn)樵颇Ｐ偷奶摂M性，我們無(wú)需對(duì)云模型中的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，這樣大大的降低了我們的成本。同時(shí)也使資源實(shí)現(xiàn)了最大化利用，十分的經(jīng)濟(jì)環(huán)保。

2 高校信息化管理中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，雖然各高校已在信息管理建設(shè)上取得了很大的成功，但是還是存在很大的問(wèn)題。

2.1 軟硬件資源獨(dú)立

由于各個(gè)高校在開(kāi)發(fā)軟件時(shí)都是獨(dú)立開(kāi)發(fā)的，所在在軟硬件的使用中存在很多的重復(fù)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源的共享，浪費(fèi)了大量的財(cái)力、物力和人力。

2.2 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)不一

各個(gè)系統(tǒng)所遵循的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，可能導(dǎo)致同類(lèi)型的數(shù)據(jù)在不同的系統(tǒng)中表現(xiàn)形式不一，使得資源的利用率很低。

2.3 技術(shù)復(fù)雜

由于各個(gè)系統(tǒng)都是獨(dú)立的，所以我們?cè)诘卿洸煌南到y(tǒng)時(shí)必須注冊(cè)不一樣的用戶名，導(dǎo)致用戶在使用時(shí)非常的困難。同時(shí)，我們還需要對(duì)電腦的硬件進(jìn)行經(jīng)常性的維護(hù)，造成維護(hù)工作量劇增。

3 基于云計(jì)算的高校信息化管理應(yīng)用研究

3.1 教育資源共享

教育資源共享是我們進(jìn)行信息化管理的核心，云計(jì)算的引用對(duì)各高校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源進(jìn)行了優(yōu)化。云計(jì)算是將各高校的大量教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行共享，并進(jìn)行一體化管理，節(jié)省了各自管理的時(shí)間和難度。用戶只需要登錄到這個(gè)環(huán)境中就能共享云模型中的資源。

3.2 教育管理一體化

教育平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)功能，比如，課程教學(xué)演示、課后互動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)查漏補(bǔ)缺、作業(yè)批改等等。同時(shí)教育管理系統(tǒng)包含教育資源管理系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、家校互通系統(tǒng)等等。各個(gè)系統(tǒng)通過(guò)云模型將老師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)校的管理效率。

3.3 各性化學(xué)習(xí)

各高校通過(guò)自身的教育資源，將資源共享到云服務(wù)中。用戶可以根據(jù)自身的情況和要求進(jìn)入到云服務(wù)中找尋自己需要的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，用戶還可以與線上的老師和同學(xué)進(jìn)行互相溝通，學(xué)生可以在線上進(jìn)行提問(wèn)，老師可以在線上為學(xué)生進(jìn)行答疑。這一模式的實(shí)現(xiàn)，很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)云模型為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的提高有很大的提升。

4 總結(jié)

云計(jì)算作為一種新的技術(shù)和服務(wù)，從資源共享、數(shù)字化管理、個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面為各高校教育信息化管理提供了新的模式。這一技術(shù)在教育中的引進(jìn)加速了教育的發(fā)展，同時(shí)也加速了科技的發(fā)展。在這一基礎(chǔ)上，各高校可以結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)資源的共享，推動(dòng)教育的發(fā)展，不斷的進(jìn)行自我的提升。

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作者單位

國(guó)際關(guān)系學(xué)院 北京市 100091