花式跳繩對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神探析

吳海軍

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 現(xiàn)階段的教學(xué)改革背景下，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，就要能充分注重多樣化形成的開展，將花式跳繩項(xiàng)目在教學(xué)中豐富的呈現(xiàn)，對(duì)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)有著積極作用。本文主要就花式跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的作用加以分析，然后對(duì)具體的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方法實(shí)施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞 團(tuán)隊(duì)精神 花式跳繩 現(xiàn)狀

花式跳繩是在原有的跳繩基礎(chǔ)上擯棄了傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味加入了許多新元素是一種非常炫并具有觀賞性和比賽性的跳繩項(xiàng)目它包括個(gè)人花式 車輪跳 交互繩等。將這一項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)中有助于中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的提高。促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過(guò)從理論層面加強(qiáng)花式跳繩的項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就有著積極促進(jìn)作用。

一、花式跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的作用

（一）花式跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的花式跳繩教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在具體的教學(xué)過(guò)程中，還存在著諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要就是沒(méi)有注重學(xué)生的主體性地位的突出，學(xué)生在具體的花式跳繩學(xué)習(xí)過(guò)程中比較被動(dòng)，老師對(duì)理論的教學(xué)過(guò)度重視，沒(méi)有重視和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)校本身缺乏跳繩專業(yè)教師的指導(dǎo)，這些都造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低的問(wèn)題存在[1]。再有是沒(méi)有重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的凝聚力沒(méi)有加強(qiáng)，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)整體效率的提高。

（二）花式跳繩教學(xué)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的作用

將花式跳繩的項(xiàng)目在中學(xué)生中進(jìn)行推廣，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)就比較有利，團(tuán)隊(duì)精神的形成，最為主要的表現(xiàn)就是犧牲自我為集體的利益著想。在花式跳繩的教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)精神得以集中化的呈現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠置身于集體環(huán)境中學(xué)習(xí)[2]?；ㄊ教K能夠?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)的凝聚力得以有效加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生間的協(xié)作方式能有效明確化，從而促進(jìn)學(xué)生積極的完成既定的目標(biāo)。

另外，通過(guò)花式跳繩的教學(xué)，能夠讓學(xué)生之間的交流溝通得以加強(qiáng)，促進(jìn)師生之間的關(guān)系融洽保持等。在花式跳繩的訓(xùn)練中，能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，將凝聚力不斷加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也有著積極作用。

二、花式跳繩教學(xué)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的方法探究

花式跳繩的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的方法是多方面的，這就需要結(jié)合具體的情況加以實(shí)施。本人對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方法進(jìn)行了探究，在這些相應(yīng)的策略實(shí)施下，就能通過(guò)花式跳繩，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

第一，培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神最為基礎(chǔ)的就是對(duì)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)組建。在這一教學(xué)過(guò)程中，對(duì)花式跳繩團(tuán)隊(duì)的組建人數(shù)要能有效控制，基本保持在6—8人為宜。在當(dāng)前的中學(xué)生的個(gè)人思想都比較的獨(dú)立，通過(guò)花式跳繩對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)就比較重要，能讓學(xué)生有不同的成長(zhǎng)體驗(yàn)[3]。在組建團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，注重團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)以及組員和輔助角色的選擇，要能保持其地位的平等性，在溝通過(guò)程中要能注重其積極性的發(fā)揮，能夠讓每組的學(xué)生都有歸屬感，這樣才能有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)以及成員的關(guān)系融洽保持。

第二，具體的訓(xùn)練過(guò)程中，老師就要能充分注重分層次以及分階段的加強(qiáng)訓(xùn)練?；ㄊ教K的訓(xùn)練和競(jìng)技體育就有著區(qū)別，主要就是為了能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，所以在合作的時(shí)間上不能太短。老師可將一個(gè)學(xué)期作為訓(xùn)練周期，來(lái)對(duì)學(xué)生跳繩的基本素質(zhì)水平進(jìn)行提高，讓學(xué)生能夠平衡發(fā)展。然后對(duì)學(xué)生的配合程度進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自身水平組建團(tuán)隊(duì)，最后實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練。將團(tuán)隊(duì)配合個(gè)人的訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)實(shí)施，從整體上優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

第三，花式跳繩對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)要充分注重有效手段的引入。結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特征以及性格特征等，將有效科學(xué)的手段在團(tuán)隊(duì)核心人物的成長(zhǎng)以及作用發(fā)揮上進(jìn)行加強(qiáng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任以及寬容等，讓學(xué)生能夠在有效的教學(xué)手段下不斷的進(jìn)步[4]。讓學(xué)生能夠回歸快樂(lè)體驗(yàn)，對(duì)花式跳繩可以創(chuàng)編一些有著難度并新穎的跳法，讓學(xué)生之間能相互的促進(jìn)和激勵(lì)。

第四，注重對(duì)花式跳繩的考核改革的優(yōu)化實(shí)施?；ㄊ教K的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)過(guò)程中，就要能注重將跳繩訓(xùn)練和表演進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核中，也要能充分重視學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)終結(jié)性的考核模式加以突破。讓學(xué)生能在平日的練習(xí)過(guò)程中，在團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)積極性發(fā)揮方面能充分的展現(xiàn)。只有在這些方面得到了加強(qiáng)，對(duì)花式跳繩教學(xué)的質(zhì)量水平才能有效提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能激發(fā)，從而有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在學(xué)生花式跳繩的教學(xué)中，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的方法應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。只有在基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)花式跳繩的積極性激發(fā)，對(duì)進(jìn)一步的教學(xué)措施實(shí)施才比較有利。希望能從理論層面的研究，為花式跳繩中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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