行動導(dǎo)向教學(xué)法之三維花瓶制作教學(xué)設(shè)計

李佳瑋

【摘要】在計算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能，提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，行動導(dǎo)向教學(xué)法非常適合計算機(jī)類課程的教學(xué)，它以學(xué)生為主體，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也鍛煉了學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力。本文以《3dsMax三維設(shè)計》課程中二維建?；ㄆ恐谱鳛槔越虒W(xué)設(shè)計的方式從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等方面介紹行動導(dǎo)向教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的合理應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 教學(xué) 3dsMax三維設(shè)計 花瓶制作

《3dsMax三維設(shè)計》課程本著學(xué)以致用的原則，在設(shè)計裝修日益普遍的今天，讓學(xué)生通過所學(xué)完成室內(nèi)外效果圖的制作，達(dá)到“輕松就業(yè)”的目的。《繪制花瓶》一課屬于本教材項目三“二維建?！敝械娜蝿?wù)二“繪制花瓶”里的內(nèi)容，是學(xué)生在掌握項目二中簡單三維建模知識以及cad計算機(jī)輔助平面設(shè)計及一些平面設(shè)計軟件基礎(chǔ)知識之上的課程。二維建模是針對一些相對負(fù)責(zé)的曲線或立方體的字，用三維建模不方便，且有時根本無法建立等問題，通過利用二維圖形放樣、擠出等操作進(jìn)行三維建模的一種方法。因此，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的理解前面三維建?；A(chǔ)知識的應(yīng)用，利用二維建模設(shè)計更為復(fù)雜的模型，有助于學(xué)生未來工作技能的培養(yǎng)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、教材、學(xué)情

本節(jié)課選用教材為《三維設(shè)計基礎(chǔ) 3dsMax 2009》，由江蘇教育出版社出版的全國職業(yè)院校計算機(jī)類專業(yè)通用教材，本教材根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，通過簡單易懂得語言，詳細(xì)介紹了利用3dsMax 2009軟件進(jìn)行多種產(chǎn)品設(shè)計和創(chuàng)作的方法和完整流程。本書共設(shè)計了十個項目，每個項目均由若干個具體任務(wù)組成；每個任務(wù)再循序漸進(jìn)講解了任務(wù)制作的過程以及操作過程中需要掌握的知識點(diǎn)，最后每個項目再通過“自我測評”鞏固課堂所學(xué)知識，充分體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)理念，以實(shí)例演示為教法，講解學(xué)生們所需要掌握的各種知識。本教材實(shí)踐與理論緊密結(jié)合、實(shí)際操作性強(qiáng)，目的是使學(xué)生能夠掌握運(yùn)用3dsMax軟件，為他們的職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本課教學(xué)對象是針對平面設(shè)計專業(yè)二年級學(xué)生而設(shè)計。作為中專二年級學(xué)生，喜歡探索新鮮事物，具備了一定的理解能力，但整體較弱，分析、解決問題的能力有待提高；他們已經(jīng)掌握了簡單三維建模知識以及一些平面設(shè)計軟件已經(jīng)掌握了平面設(shè)計基礎(chǔ)知識，有二維平面設(shè)計cad軟件操作和使用等理論知識做鋪墊。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生任務(wù)實(shí)踐性要強(qiáng)，難度要適當(dāng)，由淺入深，分層次教學(xué)，提高學(xué)生的興趣及參與主動性。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握車削修改器的使用；熟練使用“車削”命令繪制花瓶；鞏固材質(zhì)貼圖的使用，為花瓶附上材質(zhì)；能力目標(biāo)：通過小組創(chuàng)意設(shè)計激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)意設(shè)計能力；通過小組間作品展示，提高學(xué)生觀察細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)美的能力和語言表達(dá)能力；情感目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過學(xué)生自主探究設(shè)計完成作品，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與意識和自我管理意識，提高學(xué)生的自信心和自覺性；教學(xué)重點(diǎn)：1、物體側(cè)邊線輪廓的添加；2、車削修改器軸位置設(shè)置；3、車削修改器的參數(shù)設(shè)置；教學(xué)難點(diǎn)：1、線段頂點(diǎn)的編輯，貝塞爾角點(diǎn)的設(shè)置；2、學(xué)生審美與細(xì)節(jié)把握能力，直接影響側(cè)邊線美觀程度；

三、教學(xué)方法及教學(xué)手段

教法：1.任務(wù)驅(qū)動法：以教材中任務(wù)二的分析與實(shí)施貫穿整個教學(xué)過程，目的明確，能最大限度的調(diào)動學(xué)生的興趣；通過微課導(dǎo)入新知，模仿繪制；小組合作分析任務(wù)，完成任務(wù)，最終展示任務(wù)，使學(xué)生各方面能力得到鍛煉和提高；通過設(shè)計作品賞析，觀察圖形特點(diǎn)，發(fā)揮想象，添加創(chuàng)意并嘗試?yán)L制。2.情境教學(xué)法：設(shè)計不同的情境，通過視頻、音頻、微課視頻、圖片等，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，身臨其境，思考問題。3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過模仿繪制，到觀察圖片“翻牌”游戲，層層深入啟發(fā)學(xué)生想象力，通過讓學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計作品，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容。

學(xué)法：1.分組討論法：學(xué)生以組為單位，在學(xué)習(xí)過程中，教師提出問題，學(xué)生分組討論后選出代表總結(jié)回答。2.小組合作探究法：組長負(fù)責(zé)制，課前從微信群或qq群中下載教師布置的任務(wù)書，組織組內(nèi)同學(xué)共同學(xué)習(xí)探討，按時完成任務(wù)，提出疑問點(diǎn)。將“教法”和“學(xué)法”融為一體，體現(xiàn)“教學(xué)”新的理念：行動導(dǎo)向教學(xué)法。教學(xué)手段：使用互聯(lián)網(wǎng)、微課、視頻、圖片和趣味游戲等信息化教學(xué)手段，使課堂內(nèi)容更加豐富，課堂氣氛更活躍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、教學(xué)過程

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

本課運(yùn)用了信息化教學(xué)平臺、微課視頻、等教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。通過課前下達(dá)任務(wù)書、情境教學(xué)法、課堂小游戲、啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，層層推進(jìn)的教學(xué)構(gòu)架，達(dá)到了讓學(xué)生在課堂上能主動參與、全員互動、真操實(shí)練的目的。讓學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計作品，不限定內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生想象力和設(shè)計靈感，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生能力目標(biāo)的掌握情況，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，取得了較好的教學(xué)效果。