滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性

林潤菁

【摘要】 隨著我國教育體制改革的迅速發(fā)展，使得人們的教育觀念發(fā)生了很大地改變，由之前只注重對(duì)學(xué)生們理論知識(shí)教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷?duì)學(xué)生們的道德素養(yǎng)教育，這與我國當(dāng)前所面臨的社會(huì)形勢(shì)也有著很大的關(guān)系，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大地提升，但隨著而來的為我國的初中教育也產(chǎn)生了很多問題，如何順利解決在初中教育中所存在的問題、提升初中德育工作的有效性成了我們當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 精細(xì)化 管理 初中 德育工作 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-195-01

前言

初中這一學(xué)齡段對(duì)于學(xué)生們的成長而來是至關(guān)重要的，這個(gè)時(shí)期的孩子們正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，需要家長和教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，這樣學(xué)生們?cè)谧约何磥沓砷L和發(fā)展的道路上才能走的更遠(yuǎn)。但是就目前的初中德育教育而言還存在著很多的問題，例如：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生們的影響、學(xué)生自制力較差、德育工作人員素質(zhì)不足等等，這些都對(duì)初中德育工作的順利開展造成了很大的阻礙，如何在初中德育教育中更好地解決這些問題、為學(xué)生們的道德素養(yǎng)地培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)成了我們當(dāng)前亟待解決的問題。筆者根據(jù)自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身對(duì)于德育教育工作的理解和思考，提出了自己的一些觀點(diǎn)和思考，以期為實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理、提升初中德育工作的有效性做出自己的貢獻(xiàn)。

一、當(dāng)前初中德育工作中所面臨的挑戰(zhàn)

就當(dāng)前的初中德育教育工作時(shí)間而言還存在很多的問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了初中德育工作地開展，具體而言包括以下幾種。

1.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)生們成長的影響

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于初中德育工作開展地影響可以說是最大的，隨著信息技術(shù)和科技在我們生活中地快速普及，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的生活和學(xué)校產(chǎn)生了巨大的影響，人們生活中的方方面面都離不開互聯(lián)網(wǎng)的幫助，但是互聯(lián)網(wǎng)由于自身特性的原因，網(wǎng)絡(luò)上的信息紛繁復(fù)雜、良莠不齊，這對(duì)于處于世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成時(shí)期的初中學(xué)生們是極其具有誘惑力的，而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們對(duì)于這些繁雜的信息又缺乏足夠的篩選能力。

2.學(xué)生們的自制力相對(duì)較差

學(xué)生們的自制力較差也是阻礙初中德育教育發(fā)展的一個(gè)重要因素，近些年來隨著我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了很大的提高，使得很多的家庭的父母對(duì)孩子們采取一種溺愛的心理。

3.教師對(duì)于德育工作缺乏重視

就當(dāng)前的初中德育教育而言，一些地方的學(xué)校和教師對(duì)其并不重視，究其原因主要有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)校和教師受我國長期實(shí)行的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較大，雖然在教育體制改革的大形勢(shì)下，但是學(xué)校和教師很難很快地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因此教師在初中教育教學(xué)的過程中只注重培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)教學(xué)，以學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)自身教育教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，二是家長在為學(xué)生們選擇初中的時(shí)候也常常是按照學(xué)校的升學(xué)率進(jìn)行選擇，認(rèn)為升學(xué)率較高的學(xué)校對(duì)于孩子們未來的成長和發(fā)展而言更加有利，這更加促使學(xué)校和教師在教與教學(xué)的過程中將學(xué)生們的知識(shí)教學(xué)放在首位，只重視學(xué)生們的知識(shí)教育和升學(xué)率，而忽略了對(duì)于學(xué)生們的德育教育。

4.德育部門人員素質(zhì)不足

在初中德育教育中，一些教育人員個(gè)人素質(zhì)偏低也是制約德育教育發(fā)展的重要原因。就目前的初中德育教育的實(shí)踐來看，一些學(xué)校由于對(duì)德育教育缺乏重視，因此在安排課程教育時(shí)按照活動(dòng)課的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行排課，使得德育教育課程常常一周只有一節(jié)課，這很難滿足當(dāng)前德育教育教學(xué)的需要，使得教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)也并不是很重視，逐漸地造成了自己的能力跟不上教學(xué)發(fā)展需要的現(xiàn)象。

二、滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性的方法

1.學(xué)校加強(qiáng)重視，打牢德育工作基礎(chǔ)

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)于初中德育教育工作的重視是在初中德育工作中滲透精細(xì)化管理的基礎(chǔ)，首先學(xué)校在進(jìn)行初中德育教育工作時(shí)，加強(qiáng)自身對(duì)于德育工作的重視，加大對(duì)于德育教育的投資力度，為學(xué)生們打造具有教學(xué)實(shí)用性的德育教學(xué)設(shè)施和書籍，使教師在進(jìn)行初中德育教育教學(xué)的時(shí)候能夠有所依仗，促進(jìn)初中德育教學(xué)地順利進(jìn)行；其次學(xué)校在進(jìn)行初中德育課程和教師安排時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的重視，將德育教育放到和知識(shí)教育同等的地位上來，決不能像之前課程安排一樣，將德育教育作為活動(dòng)課程進(jìn)行安排，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)踐需要來進(jìn)行課程安排。

2.加強(qiáng)人員培養(yǎng)，提升德育工作水平

加強(qiáng)對(duì)于德育教學(xué)的工作人員的素質(zhì)培養(yǎng)工作是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理、提高德育教育實(shí)效性的關(guān)鍵，德育工作人員自身的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們的德育教育具有十分重要的意義。

3.借助信息力量，打造德育管理平臺(tái)

近些年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)于人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，因此教師在進(jìn)行初中德育教育的時(shí)候也可以借助信息技術(shù)來更好地提升初中德育工作的實(shí)效性、滲透精細(xì)化管理，這樣不僅能夠很好地吸引學(xué)生們注意力、培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更主要地是對(duì)于學(xué)生們的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。

4.教師注重方法，合理解決學(xué)生問題

初中德育教育不同于其他學(xué)齡段的教育教學(xué)，這個(gè)年齡段的學(xué)生們正處于世界觀、人生觀以及價(jià)值觀養(yǎng)成的時(shí)期，自尊心相對(duì)于其他時(shí)期來講較強(qiáng)而且內(nèi)心脆弱，這就使得教師在進(jìn)行初中德育教育的時(shí)候要注重教育教學(xué)方法，在傳授德育知識(shí)的同時(shí)又能使學(xué)生們健康快樂的成長。

結(jié)語

在初中德育教學(xué)中滲透精細(xì)化管理、提高工作的實(shí)效性是我們當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，教師要根據(jù)自身的教育教學(xué)實(shí)踐不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對(duì)于德育工作的重視，借助信息化力量，為精細(xì)化管理鋪平前進(jìn)的道路。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]鄧秋，梁友志.滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性[J].中國校外教育，2016，12：93.

[2]黎凱.初中德育管理工作開展的思路及對(duì)策[J].求知導(dǎo)刊，2016，03：100.

[3]胡驍.實(shí)施精細(xì)化管理提升初中德育有效性——談德育的精細(xì)化[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，02：12-13.

[4]張興臣，馬寶國，劉娟.淺談初中德育工作管理之方法[J].中國校外教育，2011，21：6.