用生動(dòng)的素材構(gòu)建生動(dòng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)

李春波

【摘要】 信息技術(shù)課的教學(xué)總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。作為信息技術(shù)老師要努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，而教學(xué)素材是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必不可少的一部分，但在信息技術(shù)的教學(xué)構(gòu)建時(shí)，我們對(duì)教學(xué)素材的選擇還存在著一些問題，筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，闡述素材選擇的重要性，并從四個(gè)方面對(duì)素材的選擇策略進(jìn)行了論述：素材趣味性，讓課堂“活”起來；素材生活性，讓課堂“大”起來；素材實(shí)用性，使課堂“實(shí)”起來；素材多樣性，使課堂“富”起來。用生動(dòng)的素材構(gòu)建生動(dòng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)素材 趣味性 生活性 實(shí)用性 多樣性

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-173-02

廣西從2012年開始執(zhí)行高中課程改革，隨著新課改的深入，高中信息技術(shù)的教學(xué)也發(fā)生著翻天覆地地變化，我們的信息技術(shù)課堂也越來越注重信息技術(shù)教學(xué)的有效性，我們知道要想使信息技術(shù)教學(xué)更加有效，教學(xué)素材是實(shí)現(xiàn)有效性不可缺少的一部分，只有選擇了適合學(xué)生的教學(xué)素材才能使我們的課堂教學(xué)效果更高效。

為了實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)，我們都會(huì)使用一些教學(xué)素材來輔助我們的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加地豐富，使教學(xué)過程更加地流暢，也能使學(xué)生得到更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可是在選擇教學(xué)素材的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)選擇的教學(xué)素材過于拘泥于書本，雖然說我們這套教材是改編過的新教材，很多教學(xué)素材很好，可是教材的編寫要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間，因此教材中的有些素材很難與我們學(xué)生的實(shí)際和生活聯(lián)系起來，而且學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)生與學(xué)生之間都有差異性，如果每一節(jié)課都提供給學(xué)生書本上所例舉的素材，過份的本本主義，新授的內(nèi)容雖然也可能學(xué)會(huì)，可是學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可能會(huì)減少很多，那么所謂的“學(xué)以致用”也會(huì)成為一句空話。

那么何為素材呢？所謂素材則指的是在我們現(xiàn)實(shí)生活中能夠搜集到的但沒有經(jīng)過處理過的、分散的一些原始材料。在我們教學(xué)中使用的素材通常稱為教學(xué)素材，它是指運(yùn)用于教學(xué)過程中的一些基本材料，主要包括一些多媒體素材、試題或試卷、文獻(xiàn)資料、案例、課件、教學(xué)常見問題解答等，在教學(xué)過程中使用的一些的文本、圖片、音響、影像等資料都屬于教學(xué)素材，教學(xué)素材是學(xué)生解決實(shí)際問題、獲得信息技術(shù)知識(shí)、提高信息素養(yǎng)的基本載體，是學(xué)生感受信息技術(shù)與生活的聯(lián)系、體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)價(jià)值的重要資源。那么在信息技術(shù)課堂上怎樣把握和選擇生動(dòng)的教學(xué)素材，將高中信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑呢？

一、素材趣味性，讓課堂“活”起來

教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的興趣之火”?？梢?，激發(fā)學(xué)生的興趣在求知過程中具有非常重要的地位。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同樣在選擇教學(xué)素材時(shí)如果能選擇較感興趣的素材，那么自然而然地就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中，如何使選擇具有趣味性素材，這就需要我們?nèi)パ芯繉W(xué)生，觀察他們的興趣所在，然后有意識(shí)的探索信息技術(shù)與興趣聯(lián)系，仔細(xì)地去挖掘信息技術(shù)中的興趣成份，進(jìn)而加工，改編成學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)在趣味中進(jìn)行，讓信息技術(shù)課堂“活”起來。

例如：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第1.1.1節(jié)《信息及其特征》，第一個(gè)班我用課本上的“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”來說明信息的重要性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并不高；后來的班我用的素材是：美國(guó)陸軍部隊(duì)野外生存訓(xùn)練時(shí)，要從“牛肉干、餅干、筆記本電腦、指南針、鋼刀、鋼槍、打火機(jī)、火石”中選擇3種，總重量不超過5斤，如何選更合理？，學(xué)生紛紛發(fā)表意見參加討論，最終達(dá)成共識(shí)。這樣的素材，不僅能激活學(xué)生熱情，在愉悅的情感中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二、素材生活性，讓課堂“大”起來

《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)部分）》提出：“從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法?！边M(jìn)一步指明了學(xué)生的信息素養(yǎng)要求在解決實(shí)際問題的應(yīng)用中形成，因此，我們?cè)谶x擇教學(xué)素材時(shí)應(yīng)從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生在操作中解決生活中實(shí)際問題。在科技高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在生活中無處不在，只要你做一個(gè)有心人，就可以在我們的校園、家庭、生活中找到與信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，通過加工，就能變成鮮活的教學(xué)素材，這樣我們的信息技術(shù)課堂就能從狹小的課堂延伸到廣闊的生活、學(xué)習(xí)中去，真正使我們的信息技術(shù)課堂“大”起來。

例如：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第5.3.2節(jié)《圖片信息的加工》，這一課是學(xué)習(xí)用PS對(duì)圖片進(jìn)行摳取、變換、合成等操作。

在第一個(gè)班上時(shí)，我只是隨便到網(wǎng)上找了一些卡通圖片素材，然后讓學(xué)生通過PS進(jìn)行一些處理，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣并不高，很多學(xué)生一節(jié)課雖然都在用這個(gè)軟件進(jìn)行圖片處理，可是上完課了對(duì)于這個(gè)PS軟件到底有什么用還是一頭霧水。

于是對(duì)后面的班我在課前有意沒有準(zhǔn)備素材，而是在上課時(shí)對(duì)學(xué)生說：“這節(jié)課，老師想給同學(xué)們拍幾張照片?！比缓笤谏险n時(shí)即興地給學(xué)生們拍了幾張照片，學(xué)生都感到很新奇，都爭(zhēng)先恐后地要拍照，在熱鬧的拍照氛圍中，課堂氣氛不斷升溫。拍完照后我出示了很多學(xué)生的單人照，然后提出：“老師拍的時(shí)候不小心把旁邊的東西也拍進(jìn)去了，你能把它們?nèi)サ魡幔磕苁箚稳苏兆兂珊嫌皢?？”再讓學(xué)生通過PS這個(gè)軟件把自己的照片進(jìn)行處理。學(xué)生們看到自己的照片都激動(dòng)不已，都認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)自己的照片進(jìn)行了處理，去掉旁邊的東西，實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)合影。整堂課學(xué)生都情緒高漲，連平時(shí)電腦基礎(chǔ)較差的同學(xué)也積極投入到照片處理中。

同樣的教學(xué)內(nèi)容，而選擇了不同教學(xué)素材，雖然兩次的結(jié)果學(xué)生都是學(xué)會(huì)了，可是兩次學(xué)生的體驗(yàn)卻是截然不同的，第二次由于我選擇了與生活貼近的教學(xué)素材，從學(xué)生心理上來說，修改自己的照片比修改別人的照片更具有意義，更能激起學(xué)生的共鳴，而且學(xué)生也知道這個(gè)軟件可以用到我們自己的實(shí)際生活中。作為一名信息技術(shù)教師，在教學(xué)中要善于做教學(xué)研究的有心人，從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生提供自由的天地，讓學(xué)生感到我們不是在學(xué)計(jì)算機(jī)，而是在用計(jì)算機(jī)；不是在復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而是在幫助別人解決生活中的困難，并不斷地獲得了生活的成就感。

三、素材實(shí)用性，使課堂“實(shí)”起來

《高中信息技術(shù)新課標(biāo)》中要求高中階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的信息意識(shí)和正確的信息技術(shù)使用習(xí)慣，使學(xué)生掌握信息處理技術(shù)，使學(xué)生能用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題。信息技術(shù)課與其它學(xué)科不同，它要學(xué)生在計(jì)算機(jī)文化和技術(shù)中培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)解決問題的能力，因此信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法、途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。所以在素材選擇時(shí)我們還應(yīng)該考慮素材的實(shí)用性，讓學(xué)生通過信息技術(shù)、通過所學(xué)的知識(shí)來解決素材中的一些問題。

例如：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第4.2.1節(jié)《表格數(shù)據(jù)處理》，這一課是學(xué)習(xí)用Excel對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算（總數(shù)、平均數(shù)、名次）、篩選、制作各班科平均分統(tǒng)計(jì)圖（柱形圖、餅圖、拆線圖）等操作。

課本中采用的是人一餐攝入的各種食物量，計(jì)算總量、平均量、按量排名等。分析教學(xué)目標(biāo)，我從學(xué)生的實(shí)際出生，用他們的段考成績(jī)作為教學(xué)素材，提出問題，有誰能在1分鐘內(nèi)就計(jì)算完全年級(jí)六百多名學(xué)生個(gè)人的總分、平均分、年級(jí)排名？這是學(xué)生很關(guān)心的問題，不管是學(xué)生完成還是老師演示完成，學(xué)生都會(huì)感受到軟件Excel的強(qiáng)大計(jì)算功能和實(shí)用價(jià)值，這樣學(xué)生就更加想掌握好相關(guān)知識(shí)和操作方法。連同第二個(gè)環(huán)節(jié)講解篩選、制作各班科平均分統(tǒng)計(jì)圖等操作方法，所有學(xué)生都認(rèn)真聽講、動(dòng)手操作實(shí)踐，不但學(xué)到技能，也看到了實(shí)效。

上完這堂課后，很多學(xué)生在信息技術(shù)課時(shí)還經(jīng)常會(huì)使用這個(gè)Excel來解決數(shù)學(xué)問題（計(jì)算、數(shù)列、函數(shù)圖像），這樣實(shí)用性的素材為學(xué)生提供了豐富的想象空間，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，更能增加感知深度，提高學(xué)習(xí)效果。

四、素材多樣性，使課堂“富”起來

開放的信息技術(shù)素材能給每一個(gè)學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性和，發(fā)展?jié)撃?。提供多樣性素材，使得學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性的主要途徑和方法。在教學(xué)過程中，我們要尊重學(xué)生不同興趣愛好、解決具體問題的不同技術(shù)思路，提供素材多樣化，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。因此我們要以教材為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)素材的內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)，使我們的信息技術(shù)課堂豐富起來。

例如：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第6.1.4節(jié)《開發(fā)制作階段—網(wǎng)頁制作》，這一課是學(xué)習(xí)使用FrontPage制作一張漂亮的網(wǎng)頁，要求在網(wǎng)頁中插入橫幅、水平線、滾動(dòng)字幕、靜態(tài)圖片、gif動(dòng)態(tài)圖片、flash 動(dòng)畫、網(wǎng)頁背景圖片、網(wǎng)頁背景音樂。

在這一課中我提供了豐富的精美的貼近學(xué)生年齡特征的橫幅、靜態(tài)圖片、gif動(dòng)態(tài)圖片、flash 動(dòng)畫、網(wǎng)頁背景圖片、網(wǎng)頁背景音樂等素材，讓學(xué)生依照自己的喜歡進(jìn)行選擇，合理布局，作出一張漂亮的網(wǎng)頁。素材豐富了，就會(huì)讓學(xué)生有更廣闊的想象空間，從而發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造出想象力豐富有獨(dú)具個(gè)性的作品來。

除以上四點(diǎn)之外，在選擇教學(xué)素材時(shí)我們還應(yīng)注重教學(xué)素材一定要貼近核心的教學(xué)內(nèi)容，在選擇時(shí)要選擇合適的教學(xué)素材，不要偏離主題、在枝節(jié)上做文章。不要只關(guān)注素材的豐富，從而忽視了教學(xué)素材應(yīng)有的作用，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相脫離。雖然說信息技術(shù)一門技能性很強(qiáng)的課，可是信息技術(shù)課堂教學(xué)在讓學(xué)生掌握信息技術(shù)技能的同時(shí)，也要受到思想熏陶，因此我們?cè)谶x擇教學(xué)素材還應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、社會(huì)主義價(jià)值觀。

教學(xué)素材無時(shí)不在，無處不在，無事不在。作為一名信息技術(shù)教師，我們善于捕捉信息，挖掘資源，讓教學(xué)真正成為學(xué)生充滿快樂、激情、聯(lián)想與生命活力的源泉。只要我們合理利用好課堂教學(xué)素材，便能為學(xué)生創(chuàng)造出多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得快樂。實(shí)踐證明用生動(dòng)的素材構(gòu)建我們的課堂教學(xué)，可以使得我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，教學(xué)效果更好！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專題研究》浙江大學(xué)出版社.