初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)

鄭永權(quán)

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)方法多種多樣，本文要強(qiáng)調(diào)的是在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要注意非智力因素的培養(yǎng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多采用直觀教學(xué)等方法，改進(jìn)教學(xué)方法，使英語(yǔ)教學(xué)取得事半功倍的效果，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 智力 興趣 激勵(lì)

我從事教英語(yǔ)教學(xué)工作20年來(lái)經(jīng)常會(huì)遇到這種現(xiàn)象，有的學(xué)生智力發(fā)展水平高，但他的成績(jī)不一定好，成績(jī)好的學(xué)生，智力水平不一定高。事實(shí)上，會(huì)影響學(xué)生成績(jī)的，不但有學(xué)生的智力因素，同時(shí)也有非智力因素。非智力因素包括興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、情趣和合作精神等。一位美國(guó)著名的心理學(xué)家對(duì)1500名超常學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50年的跟蹤研究，對(duì)他們當(dāng)中最成功的和最不成功的150人進(jìn)行了細(xì)致的分析比較，發(fā)現(xiàn)兩者在智力程度上并沒(méi)有什么顯著差異，而非智力因素是取得成功的最主要決定因素。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)。

一、在非智力因素培養(yǎng)方面起著決定作用是情感教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)得很有道理。我覺(jué)得教育過(guò)程當(dāng)中，情感教育是關(guān)鍵因素，情感教育必須以“愛(ài)”為核心。在農(nóng)村中學(xué)，全校每個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊，這是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)實(shí)。教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)上困難的“學(xué)困生”身上。對(duì)于學(xué)困生教師絕不能有“恨鐵不成鋼” 的思想，而是要采取正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性鼓勵(lì)并耐心細(xì)致的做他們的思想工作，力爭(zhēng)最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。在2013級(jí)1班，陳某等同學(xué)在八年級(jí)下學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題，我特地為這幾位同學(xué)制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在作業(yè)布置中分層次，滿(mǎn)足“優(yōu)秀生”的需求，同時(shí)也兼顧了“學(xué)困生”，使不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入九年級(jí)后的大面積成績(jī)下滑。

二、培養(yǎng)非智力因素的具體辦法

1.新型的師生關(guān)系，形成最佳情緒狀態(tài)。學(xué)校教育活動(dòng)中師生往往會(huì)有一定程度的距離，使學(xué)生感到威不可近，這種距離感不同程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。我們必須改變這種教學(xué)模式，應(yīng)該建立一種合作、和諧互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師起引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主的參與到師生共同的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，無(wú)拘無(wú)束的交流，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中相當(dāng)重要?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要組成部分，是人們渴求獲得知識(shí)、探索真理的重要?jiǎng)恿Α＝虒W(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)時(shí)，不為其他任何東西所誘惑動(dòng)搖時(shí)，學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，展示最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹當(dāng)今社會(huì)各方面對(duì)英語(yǔ)的廣泛需要，列舉許多生活中的生動(dòng)事例說(shuō)明學(xué)好英語(yǔ)的重要性，教師用具有感染力的語(yǔ)言向?qū)W生提出自己的希望，促使他們制定出自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，保持求知的熱情，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成愉快而美好的旅程。創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，可通過(guò)模擬環(huán)境、實(shí)物、幻燈、圖片、錄象等等進(jìn)行。例如英語(yǔ)教學(xué)中利用模擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。例如學(xué)習(xí)問(wèn)路這一課時(shí)，老師告訴學(xué)生“Our classroom looks like a big city.This is a word .Its the first turning.etc ”然后叫兩個(gè)人上臺(tái)，一人問(wèn)路，一人做警察，將事先設(shè)計(jì)好的汽車(chē)站、醫(yī)院、圖書(shū)館、學(xué)校、書(shū)店、郵政局等圖片標(biāo)志分發(fā)給任意一個(gè)學(xué)生，將教室變成一個(gè)“大城市”。學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈，爭(zhēng)先恐后要求上臺(tái)表演。

（3）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)懸念，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，刺激智力發(fā)展的有效途徑。傳授知識(shí)的過(guò)程要有一定的念，讓學(xué)生形成奇、趣的心理。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，教情態(tài)動(dòng)詞時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：“If you meet a foreigner，what is the first question you want to ask？ ”學(xué)生七嘴八舌地回答：“Whats your name？Where are you from？How old are you ？... ”在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多數(shù)教師只重視語(yǔ)言知識(shí)的講授，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)方面的教學(xué)，其實(shí)中西文化存在很多差異。中國(guó)是個(gè)文明禮儀之邦，歷來(lái)講究語(yǔ)言美，西方國(guó)家人們交往很注意個(gè)人隱私，問(wèn)他們隱私問(wèn)題是很不禮貌的，外國(guó)人聽(tīng)了會(huì)生氣。學(xué)生聽(tīng)了之后，引起了極大的興趣，當(dāng)學(xué)生迫切需要了解該用什么樣的語(yǔ)言接待外賓時(shí)，老師便指出，英語(yǔ)中有一種情態(tài)動(dòng)詞，可以幫助增強(qiáng)語(yǔ)言美，如：“Will you please ...？May I... Could I...shall I...？”然后組織學(xué)生反復(fù)操練，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研的習(xí)慣。

（4）開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。初中生都具有強(qiáng)烈好奇心，對(duì)新鮮的事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。正如人們常說(shuō)的“得發(fā)于課內(nèi)，收效于課外?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師可以編輯豐富多彩校園文化，如：英語(yǔ)角、學(xué)習(xí)天地、英語(yǔ)手抄報(bào)等；開(kāi)展英文歌曲聯(lián)唱、單詞接龍比賽、課外閱讀、辯論會(huì)、等多種形式的課外活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)顏色這一課做操練時(shí)，把同學(xué)不太熟悉的顏色文具和實(shí)物放在書(shū)包里，讓他們猜顏色，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)常規(guī)來(lái)猜，結(jié)果把顏色都猜完了還是沒(méi)有猜對(duì)，這時(shí)候?qū)W生感到好奇，然后老師再補(bǔ)充。

3.利用聯(lián)想的方法學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)詞匯。在初中階段，常見(jiàn)的聯(lián)想方法有：（1）話(huà)題聯(lián)想，如：當(dāng)談到“health”的話(huà)題時(shí)，我們就可以聯(lián)想到“healthy food”“unhealthy food”“exercises for keeping healthy”“good habits for health”“bad habits for health”，等等。（2）接近聯(lián)想 如：father-mother；desk-chair；doctor-nurse等。（3）分類(lèi)聯(lián)想 如：animal聯(lián)想到tiger，panda，duck，fox，snake等。（4）相似聯(lián)想。如發(fā)音相似，如：hole-whole，wait-west；house-horse；plan-plane等。意思相似，如：too，also，either都有“也”的意思，spend，cost，pay，take都有“花費(fèi)”的意思say，speak，tell，talk都有“說(shuō)”的意思。除此之外，還有同向聯(lián)想、反向聯(lián)想、詞性聯(lián)想、定位聯(lián)想、奇特聯(lián)想等等。

4.以贊揚(yáng)、激勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，成績(jī)不理想的學(xué)生也不例外。做為教師一定要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。不要吝嗇表?yè)P(yáng)，比如對(duì)做得好的學(xué)生說(shuō)：“說(shuō)得不錯(cuò)，繼續(xù)說(shuō)下去”、“你的語(yǔ)音很真好聽(tīng)，你能大聲讀一遍嗎？”、“你分析的邏輯性很強(qiáng)，聲音大一些就更好更棒了。”還有一些贊美的話(huà)，如：“Great”、“Well done”、“You did a good job ”、“We are so proud of you”等等。

總而言之，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注重情感交流，尤其要加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。通過(guò)努力鉆研教學(xué)方法、提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓全體學(xué)生學(xué)有所得，勞有所獲，提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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