邵志國(guó)
【摘要】 二十一世紀(jì)以來(lái),我國(guó)對(duì)教育的要求不再是以應(yīng)試教育為主,而是提出了嚴(yán)格的要求,特別是越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)德育課基本上是通過(guò)政治學(xué)科為主,因而政治學(xué)科為學(xué)生培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)、正確的三觀奠定了良好的基礎(chǔ)。基于此,作為高中階段的政治教師,必須要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生各方面平衡發(fā)展。筆者首先探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀,其次分析了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力,最后分析了在實(shí)踐中如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng),僅供學(xué)習(xí)和交流。
【關(guān)鍵詞】 高中政治 重視 培養(yǎng) 學(xué)生 核心素養(yǎng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2017)03-105-01
前言
近年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人們生活水平提高的同時(shí)也出現(xiàn)很多問(wèn)題,特別是青少年的思想道德問(wèn)題。青少年的思想道德問(wèn)題成為當(dāng)今時(shí)代備受關(guān)注的問(wèn)題,假如他們沒(méi)有責(zé)任,不懂得關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)社會(huì),那么進(jìn)入社會(huì)以后也會(huì)被社會(huì)淘汰。因此,高中階段的政治教學(xué)一定要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位,讓學(xué)生在高中政治學(xué)科中不斷的陶冶情操,培養(yǎng)自身良好的核心素養(yǎng),為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。
一、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀
價(jià)值觀是人們對(duì)社會(huì)存在的反應(yīng),它還是做人的規(guī)范和準(zhǔn)則,同時(shí)也是世界觀的核心;影響人們價(jià)值觀的主要因素有家庭、學(xué)校,以及社會(huì)環(huán)境等方面。此外,價(jià)值觀還會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和知識(shí)慢慢確立,并且在確立之后就會(huì)具有一定的穩(wěn)定性,容易形成不易改變的價(jià)值取向。因此,政治教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有深刻的理解。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí), 首先教師可以讓學(xué)生記憶中華民族精神的形成和發(fā)展,并且理解弘揚(yáng)中華民族文化精神的重要意義和必要性,本節(jié)課主要是幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)什么是中華民族精神,可以引用名人事例培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感。比如給學(xué)生講解一些與歷史相關(guān)的故事,比如紅軍長(zhǎng)征、七七事變、盧溝橋事變等等,通過(guò)這些故事讓學(xué)生銘記歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力
思維能力主要包括概括力、抽象力、判斷力等方面的能力。此外,思維能力是智慧的核心,參與并支配著一切智力活動(dòng)。判斷一個(gè)人聰明與否,有沒(méi)有智慧,還得看他的思維能力。因此,要想讓學(xué)生提高各方面的能力,還得從培養(yǎng)他們良好的思維能力著手。比如在學(xué)習(xí)《唯物辯證法的聯(lián)系觀》時(shí),教師可以給學(xué)生一些材料,如:1.一只青蛙一天大概能吃70條害蟲(chóng)左右;2.一只成年鴨子1小時(shí)可以消滅兩千條蟲(chóng)子;3.一只灰喜鵲一年能吃掉15000條松毛蟲(chóng),能保護(hù)一畝松林;當(dāng)前不少地方利用喜鵲、青蛙消滅害蟲(chóng),不僅節(jié)省人力物力,又保護(hù)生態(tài)平衡?;蚁铲o能保護(hù)松林、青蛙、鴨子可以保護(hù)莊家,反映了什么哲學(xué)道理呢?給出材料后,教師給幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生先思考,然后與前后桌討論,在學(xué)生們熱烈討論的過(guò)程中能夠鍛煉學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì),學(xué)會(huì)把教材知識(shí)運(yùn)用到材料分析中。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論,最終能得出以下結(jié)論:事物是相互聯(lián)系的,我們要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題;2.人們用喜鵲、青蛙消滅害蟲(chóng),說(shuō)明人類(lèi)已經(jīng)正確認(rèn)識(shí)并且利用事物之間的聯(lián)系造福人類(lèi)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué)方法,還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生提高自身的素質(zhì)。
三、在實(shí)踐中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
俗話(huà)說(shuō):“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?!睂?shí)踐可以是通過(guò)練習(xí)完成,而練習(xí)其實(shí)是對(duì)教材知識(shí)的運(yùn)用與延伸。教師在給學(xué)生布置練習(xí)時(shí),一定要選取能夠提高學(xué)生思想道德和核心素養(yǎng)的題目,并且以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教案,融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容,在無(wú)形之中把核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如說(shuō)在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí),教師可以讓學(xué)生把每個(gè)月的開(kāi)支記錄下來(lái),比如每個(gè)月柴、米、油、鹽、水費(fèi)、電費(fèi)等等各方面的支出,然后統(tǒng)計(jì)每個(gè)月的消費(fèi)金額,之后再統(tǒng)計(jì)每個(gè)季度的消費(fèi)金額,最終統(tǒng)計(jì)出每個(gè)月不必要的支出。通過(guò)分析每個(gè)月不必要的支出金額,讓學(xué)生明白生活不易,要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約,并且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的消費(fèi),樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。在這樣的實(shí)踐作業(yè)中,以學(xué)生生活中親身經(jīng)歷的事情為基礎(chǔ),更能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
結(jié)束語(yǔ)
總之,教師應(yīng)該肩負(fù)起提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重任,可以從提高自身的專(zhuān)業(yè)技能,認(rèn)真專(zhuān)研有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,制定出合理提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃做起。只要教師和學(xué)生共同努力,相信一定能培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng),為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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