如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

邵志國(guó)

【摘要】 二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)對(duì)教育的要求不再是以應(yīng)試教育為主，而是提出了嚴(yán)格的要求，特別是越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)德育課基本上是通過(guò)政治學(xué)科為主，因而政治學(xué)科為學(xué)生培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)、正確的三觀奠定了良好的基礎(chǔ)。基于此，作為高中階段的政治教師，必須要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面平衡發(fā)展。筆者首先探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，其次分析了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，最后分析了在實(shí)踐中如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，僅供學(xué)習(xí)和交流。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 重視 培養(yǎng) 學(xué)生 核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-105-01

前言

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人們生活水平提高的同時(shí)也出現(xiàn)很多問(wèn)題，特別是青少年的思想道德問(wèn)題。青少年的思想道德問(wèn)題成為當(dāng)今時(shí)代備受關(guān)注的問(wèn)題，假如他們沒(méi)有責(zé)任，不懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)，那么進(jìn)入社會(huì)以后也會(huì)被社會(huì)淘汰。因此，高中階段的政治教學(xué)一定要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生在高中政治學(xué)科中不斷的陶冶情操，培養(yǎng)自身良好的核心素養(yǎng)，為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀是人們對(duì)社會(huì)存在的反應(yīng)，它還是做人的規(guī)范和準(zhǔn)則，同時(shí)也是世界觀的核心；影響人們價(jià)值觀的主要因素有家庭、學(xué)校，以及社會(huì)環(huán)境等方面。此外，價(jià)值觀還會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和知識(shí)慢慢確立，并且在確立之后就會(huì)具有一定的穩(wěn)定性，容易形成不易改變的價(jià)值取向。因此，政治教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有深刻的理解。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)， 首先教師可以讓學(xué)生記憶中華民族精神的形成和發(fā)展，并且理解弘揚(yáng)中華民族文化精神的重要意義和必要性，本節(jié)課主要是幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)什么是中華民族精神，可以引用名人事例培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感。比如給學(xué)生講解一些與歷史相關(guān)的故事，比如紅軍長(zhǎng)征、七七事變、盧溝橋事變等等，通過(guò)這些故事讓學(xué)生銘記歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力

思維能力主要包括概括力、抽象力、判斷力等方面的能力。此外，思維能力是智慧的核心，參與并支配著一切智力活動(dòng)。判斷一個(gè)人聰明與否，有沒(méi)有智慧，還得看他的思維能力。因此，要想讓學(xué)生提高各方面的能力，還得從培養(yǎng)他們良好的思維能力著手。比如在學(xué)習(xí)《唯物辯證法的聯(lián)系觀》時(shí)，教師可以給學(xué)生一些材料，如：1.一只青蛙一天大概能吃70條害蟲(chóng)左右；2.一只成年鴨子1小時(shí)可以消滅兩千條蟲(chóng)子；3.一只灰喜鵲一年能吃掉15000條松毛蟲(chóng)，能保護(hù)一畝松林；當(dāng)前不少地方利用喜鵲、青蛙消滅害蟲(chóng)，不僅節(jié)省人力物力，又保護(hù)生態(tài)平衡?；蚁铲o能保護(hù)松林、青蛙、鴨子可以保護(hù)莊家，反映了什么哲學(xué)道理呢？給出材料后，教師給幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生先思考，然后與前后桌討論，在學(xué)生們熱烈討論的過(guò)程中能夠鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，學(xué)會(huì)把教材知識(shí)運(yùn)用到材料分析中。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論，最終能得出以下結(jié)論：事物是相互聯(lián)系的，我們要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題；2.人們用喜鵲、青蛙消滅害蟲(chóng)，說(shuō)明人類(lèi)已經(jīng)正確認(rèn)識(shí)并且利用事物之間的聯(lián)系造福人類(lèi)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué)方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生提高自身的素質(zhì)。

三、在實(shí)踐中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睂?shí)踐可以是通過(guò)練習(xí)完成，而練習(xí)其實(shí)是對(duì)教材知識(shí)的運(yùn)用與延伸。教師在給學(xué)生布置練習(xí)時(shí)，一定要選取能夠提高學(xué)生思想道德和核心素養(yǎng)的題目，并且以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教案，融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在無(wú)形之中把核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如說(shuō)在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教師可以讓學(xué)生把每個(gè)月的開(kāi)支記錄下來(lái)，比如每個(gè)月柴、米、油、鹽、水費(fèi)、電費(fèi)等等各方面的支出，然后統(tǒng)計(jì)每個(gè)月的消費(fèi)金額，之后再統(tǒng)計(jì)每個(gè)季度的消費(fèi)金額，最終統(tǒng)計(jì)出每個(gè)月不必要的支出。通過(guò)分析每個(gè)月不必要的支出金額，讓學(xué)生明白生活不易，要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，并且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。在這樣的實(shí)踐作業(yè)中，以學(xué)生生活中親身經(jīng)歷的事情為基礎(chǔ)，更能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師應(yīng)該肩負(fù)起提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重任，可以從提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，認(rèn)真專(zhuān)研有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，制定出合理提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃做起。只要教師和學(xué)生共同努力，相信一定能培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]羅燕芬.高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].教育導(dǎo)刊， 2013（5）：85-87.

[2]張志紅.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學(xué)為例[J].教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)版， 2015（12）：59-62.

[3]黃慧玲.高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究， 2016（7）：113-114.

[4]張靜.注重自主發(fā)展促進(jìn)情感升華 ——淺談高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考， 2016（28）：53-54.