贛州市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析

胡亮

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 為了對(duì)贛州市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以提升贛州市特殊教育學(xué)校體育教師的體育教學(xué)能力。本文運(yùn)用問(wèn)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪談法等方法，對(duì)贛州市特殊教育學(xué)校的概況、學(xué)校師資力量、教師與學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞 贛州市 特殊教育 體育教學(xué) 現(xiàn)狀

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文通過(guò)贛州市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查的體育教師和學(xué)生為研究對(duì)象。學(xué)生主要有：智力障礙學(xué)生（自閉癥、唐氏綜合癥，弱智）聽(tīng)力障礙學(xué)生、語(yǔ)言障礙學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

筆者通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書(shū)館、萬(wàn)方知識(shí)服務(wù)平臺(tái)查閱近幾年內(nèi)有關(guān)于特殊教育學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀方面及其研究方面的文獻(xiàn)資料與期刊文件，并在本校的圖書(shū)館與學(xué)院的資料室查閱了相關(guān)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的期刊與書(shū)籍，為本研究奠定了重要的理論基礎(chǔ)和解決問(wèn)題的思路。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

發(fā)放教師問(wèn)卷6份，回收5份，有效問(wèn)卷5份，有效率83.33%。

發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷100份，針對(duì)智力障礙學(xué)生、語(yǔ)言與聽(tīng)力障礙學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷。特殊教育學(xué)校的調(diào)查與普通學(xué)校不同，所以本人對(duì)于問(wèn)卷的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，問(wèn)卷填寫(xiě)時(shí)需要體育教師的協(xié)助下進(jìn)行。體育教師在每堂體育課前統(tǒng)一組織好學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行填寫(xiě)，實(shí)際回收問(wèn)卷85份，有效問(wèn)卷80份。

二、結(jié)果與分析

（一）體育教師對(duì)與學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度情感的現(xiàn)狀與分析

教師的工作態(tài)度是學(xué)校管理活動(dòng)中經(jīng)常遇到的一個(gè)心理題，它對(duì)教師的心理和行為具有指導(dǎo)性的深刻影響。教師具有種態(tài)度，將會(huì)影響到他對(duì)待周?chē)娜嘶蚴潞徒逃虒W(xué)的行為式。對(duì)于學(xué)校的工作，持積極態(tài)度的教師一般會(huì)做出積極的

反應(yīng)，而持消極態(tài)度的教師則可能產(chǎn)生拖延甚至對(duì)抗的反應(yīng)。

從調(diào)查可以看出，有60%的體育教師是喜歡體育事業(yè)的，這一部分的教師是純屬對(duì)于特殊教育學(xué)校體育教學(xué)工作的熱愛(ài)；從表7的數(shù)據(jù)可以看出，80%的體育教師不想改行從事其他的行業(yè)。以上數(shù)據(jù)可以得出贛州市特殊教育學(xué)校體育教師工資收入足夠，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作有一定的重視，體育教師普遍熱愛(ài)自己的工作，并且關(guān)愛(ài)學(xué)生。

（二）體育課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀與分析

在贛州市特殊教育學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的體育教師、學(xué)生用書(shū)，在體育教學(xué)的時(shí)間活動(dòng)中要降低教學(xué)的要求，要考慮到學(xué)校硬件設(shè)施和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定體育課程教學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)由體育教師決定，所以導(dǎo)致了贛州市特殊教育學(xué)校只能用普通學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)。由于特殊學(xué)校教學(xué)對(duì)象的特殊性，使得體育教師采用的教學(xué)方法也更加特殊與復(fù)雜，普通學(xué)校的體育教學(xué)方法已經(jīng)不適用于特殊學(xué)校的學(xué)生，所以特殊教育學(xué)校體育教師在體育的教學(xué)過(guò)程需要充分思考適用于課程主題的體育教學(xué)的特點(diǎn)。

贛州市特殊教學(xué)學(xué)校體育課的教學(xué)方法主要采用的是視覺(jué)手語(yǔ)教學(xué)法和聽(tīng)覺(jué)觸摸教學(xué)法。從調(diào)查可以得出，除了主要使用的兩種教學(xué)方法，其他的教學(xué)方法與普通學(xué)校大體相似，主要是因?yàn)樘厥鈱W(xué)生和普通學(xué)生在體育教學(xué)中有一定的相似性，而且我國(guó)現(xiàn)在對(duì)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的研究不是很多。

（三）贛州市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀與分析

根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)選擇體育教學(xué)內(nèi)容。發(fā)展不同的基本活動(dòng)技能的內(nèi)容，有走、跑、跳躍、投擲、攀爬、懸垂支撐、平衡等； 發(fā)展不同的身體素質(zhì)的內(nèi)容，有力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等； 根據(jù)身體各個(gè)不同解剖部位選用的內(nèi)容，有頭、頸、軀干、四肢等。但各種分類(lèi)方法不是單一的，根據(jù)不同的需要選擇性地運(yùn)用。

球類(lèi)、跳繩和游戲是開(kāi)設(shè)后學(xué)生較喜歡的課程。球類(lèi)課程較簡(jiǎn)單，變化多，團(tuán)隊(duì)間合作性較強(qiáng)，其中贛州市特殊教育學(xué)校開(kāi)展的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)有籃球、足球、羽毛球、排球等球類(lèi)項(xiàng)目課程；開(kāi)展跳繩的體育教學(xué)活動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地不受天氣、年齡、特殊群體、資金等的限制，對(duì)場(chǎng)地的要求也較低；體育實(shí)踐課程開(kāi)展的游戲也有相當(dāng)一部分特殊學(xué)生選擇，游戲中的情景設(shè)置形式較多，游戲難度較低，學(xué)生易于產(chǎn)生興趣。贛州市特殊教育學(xué)校對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在體育教師的實(shí)施下，取得了一定的效果。

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