體育說(shuō)課的研究

畢晨

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 體育教學(xué)說(shuō)課是體育教學(xué)研究的一種形式。本文對(duì)體育說(shuō)課概念、意義、內(nèi)容和體育說(shuō)課的技巧進(jìn)行概述。

關(guān)鍵詞 體育說(shuō)課 說(shuō)課

一、體育說(shuō)課的概念

有資料顯示，我國(guó)早在八十年代中期，就已經(jīng)提出來(lái)說(shuō)課，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，進(jìn)入新世紀(jì)后，說(shuō)課產(chǎn)生，成為備課與上課之間的橋梁。

關(guān)于“體育說(shuō)課”的概念眾說(shuō)紛紜。施小菊等（2002）：體育說(shuō)課是以現(xiàn)代教育科學(xué)理論，學(xué)校體育理論和教材為重要依據(jù)，針對(duì)某一課時(shí)，由體育教師向他人系統(tǒng)地述說(shuō)其教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法等及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。

黨柄康（2005）認(rèn)為體育說(shuō)課是體育教師在一定場(chǎng)合，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，以學(xué)科的教育體育理論為指導(dǎo)，以語(yǔ)言為媒介，面對(duì)同行或?qū)＜抑v述自己的教學(xué)思想、教學(xué)構(gòu)想、教學(xué)程序！教學(xué)方法及其理論依據(jù)，并虛心聽(tīng)取意見(jiàn)接受指導(dǎo)，達(dá)到互相交流，集思廣益，共同提高的一種有目的、有計(jì)劃的獨(dú)立教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)研究活動(dòng)。

綜上所述，所謂體育說(shuō)課，就是體育教師通過(guò)備課，以說(shuō)的形式，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及理論依據(jù)說(shuō)給同行或者專家。

二、體育說(shuō)課的意義

首先對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)體育說(shuō)課促進(jìn)其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高體育教師的理論水平和科研能力。其次，有利于提高體育教師駕馭教材的能力。體育說(shuō)課的必須以教材為基礎(chǔ)的，所以要領(lǐng)悟教材內(nèi)容。再次，體育說(shuō)課也可以促進(jìn)體育教師對(duì)現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)能力的運(yùn)用。將說(shuō)課和現(xiàn)代媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣既鍛煉了說(shuō)課水平，又有助于提高體育教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的操作能力。最后，體育說(shuō)課有利于提高體育教師語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課以說(shuō)為主，必然對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力又要求，所以通過(guò)說(shuō)課，可以提高體育教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。

可以說(shuō)，體育說(shuō)課集教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等學(xué)科的理論于一體。在說(shuō)課過(guò)程中，教師的教學(xué)技能，如普通話、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、課件制作、場(chǎng)地器材選擇與應(yīng)用等多項(xiàng)教學(xué)基本功訓(xùn)練可以充分展示。

三、體育說(shuō)課的內(nèi)容的分析

（一）教材分析

教材是體育教學(xué)的理論依據(jù)。要透析教材，說(shuō)課時(shí)要說(shuō)出所教內(nèi)容整個(gè)教學(xué)中和單元教學(xué)中的地位、意圖。同時(shí)也要注意教材前后的銜接以及根據(jù)大綱教材確定教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。也要分析所學(xué)內(nèi)容的健身價(jià)值以及社會(huì)使用價(jià)值。

（二）學(xué)情分析

學(xué)情指學(xué)生的基本情況，包括：學(xué)生年級(jí)，男女人數(shù)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況以及接受能力、生理、心理等方面的特點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)等。

（三）教法、學(xué)法分析

教法和學(xué)法是教學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)方法指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的途徑，在實(shí)際教學(xué)中往往采用：探究教學(xué)法和個(gè)別輔導(dǎo)糾錯(cuò)法。學(xué)生的學(xué)法主要指教師在介紹學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式。

（四）教學(xué)過(guò)程的分析

教學(xué)過(guò)程分析很重要，教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的主要環(huán)節(jié)。體育教師要說(shuō)清自己的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)，隊(duì)列隊(duì)形的安排，體育課程時(shí)間的安排，課程密度的安排以及室內(nèi)外場(chǎng)地器材安排等。

四、體育說(shuō)課的技巧

（一）語(yǔ)言表達(dá)技巧

語(yǔ)言表達(dá)首先要準(zhǔn)確，必須本著科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，確切、合理有序地表達(dá)體育說(shuō)課的內(nèi)容。其次，語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范，體育教師的語(yǔ)言必須與現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)要求相符，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清晰，敘述事理要符合邏輯性。再次，語(yǔ)言表達(dá)要有藝術(shù)性。語(yǔ)言要生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性，言簡(jiǎn)意賅，要展示自己特色的說(shuō)課藝術(shù)風(fēng)格。最后，語(yǔ)言要有節(jié)奏感。表述富有幽默風(fēng)趣，節(jié)奏要抑揚(yáng)頓挫。

在體育說(shuō)課各個(gè)階段，語(yǔ)言表達(dá)的技巧。首先，體育說(shuō)課導(dǎo)入部分的技巧，要選擇合理的導(dǎo)入方式和方法導(dǎo)入，一般有情節(jié)導(dǎo)入，理論導(dǎo)入和操作導(dǎo)入三種形式。其次，體育說(shuō)課的中間部分。必須具有應(yīng)激或應(yīng)變處理某些問(wèn)題的能力，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是同行或者專家。要沉著冷靜，分析意外情況和突發(fā)事件，及時(shí)采取對(duì)策，盡快進(jìn)入正題。最后，在體育說(shuō)課的最后階段要有準(zhǔn)確、精美的小結(jié)，有時(shí)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)也能彌補(bǔ)開(kāi)頭的平淡和不足。

（二）肢體語(yǔ)言表達(dá)的技巧

動(dòng)作示范是體育教師教學(xué)中最常用的一種肢體語(yǔ)言表達(dá)，體育教師示范的主要目的是使學(xué)生在頭腦中形成清晰的記憶表象，建立起正確的動(dòng)作概念。所以，示范要準(zhǔn)確、到位。肢體語(yǔ)言是體育教師的專業(yè)教學(xué)特色，肢體語(yǔ)言的直觀性給說(shuō)課帶來(lái)了獨(dú)特的效應(yīng)，給聽(tīng)者以新的認(rèn)識(shí)和啟迪。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的技巧

在體育說(shuō)課的中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使說(shuō)課者說(shuō)得更加簡(jiǎn)單易懂，更加生動(dòng)直觀，對(duì)提高體育說(shuō)課的質(zhì)量起到重要的。例如圖片展示補(bǔ)充語(yǔ)言講述，使說(shuō)課過(guò)程更加直觀。動(dòng)畫編輯，讓說(shuō)課的過(guò)程更加生動(dòng)清晰。多媒體交互功能，可以讓說(shuō)課者與聽(tīng)課者更容易進(jìn)行溝通。

（四）根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用不同的技巧

體育課程包括理論課《體育與健康》和實(shí)踐課程。所以內(nèi)容的不同說(shuō)課的形式也有區(qū)別。理論說(shuō)課，說(shuō)課內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)于語(yǔ)言組織，要注意生動(dòng)形象，富有節(jié)奏感和幽默感，要注重理論和實(shí)際結(jié)合。實(shí)踐課說(shuō)課除了對(duì)動(dòng)作技術(shù)的描述，還要利用直觀教學(xué)法，做好示范，動(dòng)作要求標(biāo)準(zhǔn)、自然、舒展，具有美感。

總之，體育說(shuō)課是一項(xiàng)新的教研活動(dòng)，其根本目的在于提高說(shuō)課者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，可以促使轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教研意識(shí)，投身教學(xué)改革：對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加速隊(duì)伍成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量；完善充實(shí)體育說(shuō)課的理論，其基礎(chǔ)龐大而堅(jiān)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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