淺談初中數(shù)學(xué)課前小測的有效性

沈卓宏

【摘要】 數(shù)學(xué)作為理科性的基礎(chǔ)學(xué)科，一直貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在整個的學(xué)習(xí)過程中起著重要的承接作用，對于學(xué)生們以后開展更深層次的學(xué)習(xí)有著重要的作用和意義。鑒于初中數(shù)學(xué)教學(xué)如此重要的地位，我們有必要從整體上對課前小測在數(shù)學(xué)教學(xué)上的作用展開研究與探討。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 課前小測 有效性

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-044-01

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

有效教學(xué)理念指出教學(xué)是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，它的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？具體包括下面三個內(nèi)容：①有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。②有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念。③有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷地反思自已的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？我的教學(xué)有效嗎？有沒有比我更有效的教學(xué)？”

一、數(shù)學(xué)課前小測特點

所謂的數(shù)學(xué)課前小測就是在每一課時的開始5分鐘都會有幾個數(shù)學(xué)題目以供學(xué)生們自我檢測或者是老師檢測學(xué)生們前面所學(xué)的知識的牢固程度。它主要有以下幾個特點：

（1）題量比較少。數(shù)學(xué)課前小測一般情況下只是對近一個星期所學(xué)的知識點進(jìn)行考察和檢測，通常情況下多為三至五道題目，題量比較少和題海戰(zhàn)術(shù)有著質(zhì)與量的區(qū)別。

（2）題目比較容易、簡單。數(shù)學(xué)課前小測的主要目的是對學(xué)生們前面所學(xué)的知識點進(jìn)行鞏固和加深記憶，并非是為了考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果而制定的。因此，題目往往比較簡單，其原理也較為通俗易懂。

（3）題目的針對性比較強。數(shù)學(xué)課前小測的題目多是針對平時所在課時里的知識點來制定的，以便于檢驗學(xué)生們對所學(xué)的基本內(nèi)容掌握的牢固度。有的題目是直接對知識點的詮釋，有的是進(jìn)行靈活的變動，但是其針對性都是比較強的。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)課前小測有效性的論述

測試：是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是教學(xué)中重要的組成部分。

有效：是指在教師設(shè)計的測試活動中，學(xué)生能獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展，做到在單位時間內(nèi)獲得最大教學(xué)效益，教學(xué)活動是高效的有效的。

通過我們對數(shù)學(xué)課前小測特點以及應(yīng)用的方式進(jìn)行的分析與探討，我們不難看出課前小測在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，下面我們就來詳細(xì)的論述一下。

（1）使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提高

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)知識的講述是理論性非常強的，對于初中學(xué)生來講這些理論性的東西是比較深奧、難懂地。因此，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會感到枯燥、乏味。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有許多的難點、重點是需要學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握的，數(shù)學(xué)課前小測正是針對這些重點難點來制定的。

（2）對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和綜合能力有著重大的作用

現(xiàn)在教育改革的重點正在圍繞著以提高學(xué)生們的綜合能力為中心來開展，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、邏輯推理能力以及創(chuàng)新能力的重要過程，一直是教育人員以及學(xué)生家長關(guān)心的重要內(nèi)容。課前小測是學(xué)生課堂獨立作業(yè)的一項重要活動，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足。課前小測對于檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果以及加深學(xué)生們對知識點的掌握程度有著重要的作用，當(dāng)然這對于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高也有著重要的推進(jìn)作用。

（3）數(shù)學(xué)課前小測對于提高教師的教學(xué)水平有著重要的作用

在每一節(jié)課前5分鐘，教師運用課前小測對學(xué)生們前期學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行考察與評估，同時，也是對自身近段時間的教學(xué)成果進(jìn)行的評估。如果學(xué)生在課前小測的檢驗中大部分能夠順利、正確的完成，則說明基本知識點的教學(xué)質(zhì)量還是比較高的。

（4）課前小測試能夠有效的減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，往往設(shè)置大量的數(shù)學(xué)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行回答。這給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成很大壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生們見到習(xí)題就害怕或者是逃避，從而不利于學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。課前小測試由于其題量比較少，且針對性比較強。在有效地減輕了學(xué)生們負(fù)擔(dān)的同時，也不會降低學(xué)生們對知識的掌握程度和牢固度。

總結(jié)：課前小測試題，再現(xiàn)小容量、精講多練、快節(jié)奏的課堂教學(xué)形式，以系統(tǒng)的課前5分鐘練習(xí)，反復(fù)操練、反復(fù)鞏固，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，薄弱知識點再反饋、再溫習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生從生疏到熟練的過程，從感到困難到容易掌握的過程，完成螺旋式學(xué)習(xí)規(guī)律；以短小精悍，直擊基本知識點，狠抓“雙基”練習(xí)，起到相當(dāng)重要的教學(xué)作用；解答速度訓(xùn)練，糾正了許多學(xué)生漫不盡心，疲疲塌塌的作業(yè)習(xí)性，提高了學(xué)習(xí)效益。“課前5分鐘”的數(shù)學(xué)練習(xí)時教師要做到當(dāng)場點出個別學(xué)生的錯誤，指導(dǎo)糾正；用“短、頻、快”戰(zhàn)術(shù)來提高課堂教學(xué)的效益。

通過課前小測教學(xué)的實踐，學(xué)生樂于與他人合作，愿意與他人交流自己的想法，也樂意接受他人的意見；當(dāng)自己學(xué)習(xí)有困難時，積極尋找合適的同伴予以幫助；主動而積極地尋找資料支持他人的觀點；樂意解決他人的問題。這樣才是真正的有效教學(xué)！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《2017年廣東省初中畢業(yè)生學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》，廣東省教育考試院，——5版，廣東教育出版社，2009.2.

[2]林立，《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012.7.

[3]莫雷，教育心理學(xué)，廣州：廣東高等教育出版社， 2005.10.

[4]教育部基礎(chǔ)教育司數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）》，北京：北京師范大出版社，2002.