喚得東風(fēng)滿園春

雷杰能

由一所薄弱學(xué)校，華麗轉(zhuǎn)身變?yōu)樯鐣J(rèn)可的好學(xué)校，鷹潭三中的美麗蛻變詮釋著一個樸素的教育真諦：教育是一棵樹撼動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個心靈喚醒另一個心靈。

如今，鷹潭三中先后被評為全國青少年足球特色學(xué)校、全國青少年體育俱樂部、江西省實施素質(zhì)教育示范學(xué)校、江西省平安和諧學(xué)校、江西省尊師愛生先進單位，學(xué)校獲得的獎旗獎匾掛滿了一面墻，學(xué)生由原來的700多人增加到現(xiàn)在的2000多人，教育質(zhì)量步入全市第一方陣，人民群眾對學(xué)校的滿意率直線上升。2016年5月10日，鷹潭三中校長劉洪波來到省城南昌，走上全省教育系統(tǒng)“兩學(xué)一做·創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”事跡報告會的講臺，向全省教育系統(tǒng)講述了學(xué)校由薄弱學(xué)校發(fā)展成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校的艱辛歷程，贏得了一陣陣熱烈的掌聲。鷹潭三中由弱而強的精彩跨越，給人以深刻啟迪。

[從小事抓起，由小而大]

曾經(jīng)的鷹潭三中“名氣”可大了，市民嚇唬不聽話的孩子，常說：“你再調(diào)皮，就把你送到三中去。”鷹潭三中地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生以下崗職工、農(nóng)民工子弟和留守兒童為主，加之鷹潭市看守所就在學(xué)校附近，該校在民間一度被視為“看守所”的代名詞。

劉洪波介紹：“我接手校長的時候，不能說是一個爛攤子，至少面對的是一個諸多方面存在不足、很多問題亟待解決的三中。譬如學(xué)生好像特別喜歡打架，跟學(xué)校外面的人打，也跟學(xué)校里的人打。曠課的人很多，有的上課時跑到網(wǎng)吧里去玩，學(xué)生早戀現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)校幾乎不像一個學(xué)校?！?/p>

劉洪波履新校長之際，沒有急于燒三把火，而是冷靜地分析了學(xué)校存在的問題，找準(zhǔn)學(xué)校沖出低谷的突破口。他決定從平平淡淡的小事抓起，讓校園處處都成為德育大課堂。

主管學(xué)校德育工作的副校長胡敏說，為了改變學(xué)生自由散漫的精神狀態(tài)，樹立良好的校風(fēng)，學(xué)校集中精力抓了這樣幾件事情：一是大課間集體跑操，二是經(jīng)典誦讀，三是學(xué)生統(tǒng)一著校服進校，四是建設(shè)班級“生態(tài)綠化角”。這些舉措都很一般，但每一項都抓緊抓實，每一個措施都成為育人的有效載體，所以產(chǎn)生了立竿見影的效果，校風(fēng)校紀(jì)迅速好轉(zhuǎn)。“全校2000多學(xué)生以班為單位集結(jié)運動場，隨著音樂節(jié)奏同時跑操，猶如盛大的體育舞蹈。學(xué)生步伐有力，口號聲響徹云霄，場面蔚為壯觀，常常引來眾多市民推門掀簾、駐足陽臺注目觀賞。跑操不但提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更讓學(xué)生增強了組織紀(jì)律觀念，以及團結(jié)合作的集體主義精神。”胡敏用生動的語言為記者再現(xiàn)了跑操的場面。

在當(dāng)時的鷹潭三中，有很多學(xué)生行為養(yǎng)成差，成為該校德育工作必須面對的一個難題。為此，學(xué)校全力推進學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典活動，讓國學(xué)經(jīng)典發(fā)揮育人的功能，用經(jīng)典陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，讓學(xué)生成為懂禮儀、知感恩、愛學(xué)習(xí)的人?！叭８靼嗉壍陌鄷n，最少要用20分鐘的時間開展經(jīng)典誦讀活動?！眲⒑椴ń榻B，學(xué)校組織編寫《弟子規(guī)》等系列國學(xué)經(jīng)典校本教材，開展了《弟子規(guī)》誦讀比賽活動，努力讓學(xué)生做到知行合一。

圍繞著“立德立善、至善至美”的辦學(xué)理念，鷹潭三中將德育融入學(xué)生的生活之中，將德育工作生活化，以小促大。學(xué)校以學(xué)生統(tǒng)一穿校服為抓手，塑造學(xué)生陽光健康的性格。從布料、色彩、尺寸，到造型、款式、圖案，全由學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計。胡敏副校長概括了抓學(xué)生穿校服所取得的成效：“學(xué)生穿著自主選擇、自主設(shè)計的校服，充滿了成就感、自豪感和榮譽感，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和規(guī)則意識，形成了拒絕攀比、艱苦樸素、勤儉節(jié)約的清新風(fēng)氣?！?/p>

記者看到在每一個班級的門口，都擺放著一張木制講桌，每張講桌上都擺放著20盆左右鮮花綠草，高矮不一，花期不同，但俯仰生姿，枝繁葉茂，成為校園里一道靚麗風(fēng)景：山丹丹晶亮晶亮，米蘭花金黃金黃，杜鵑嫣紅嫣紅，像噴吐的火焰……劉洪波校長用手指著桌上的花盆說：這就是班級“生態(tài)綠化角”。

沒有耕耘，哪有收獲？這些美麗的景觀，全由學(xué)生自己打造：學(xué)生自己培植、栽種、管理。每個班都安排學(xué)生值日，負(fù)責(zé)為綠化角的植物澆水和護養(yǎng)，既鍛煉學(xué)生動手能力、增強學(xué)生環(huán)保意識，又培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心和愛心。在三中，人因花草而美麗，花草因人而嬌艷。

鷹潭三中就是這樣從大處著眼、從小處入手，矯正學(xué)生的不良行為。譬如有段時間學(xué)校集中精力抓學(xué)生遲到的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都提前到校，以身示范，給學(xué)生做榜樣。每一個遲到的學(xué)生都會有一名校級領(lǐng)導(dǎo)對其進行“現(xiàn)場教育”，通過反復(fù)抓、抓反復(fù)，學(xué)生遲到這個頑癥，漸漸地銷聲匿跡了。劉洪波校長說：“我們真的沒有什么奇特的招數(shù)來撥亂反正，只是把一件件小事抓好，讓學(xué)生慢慢地改變自己?！?/p>

[從最后一名抓起，后進促先進]

在鷹潭三中，曾經(jīng)有一個“牛人”：脾氣很大，老師一批評他就暴跳如雷。有一次，他違反紀(jì)律，被班主任批評后他把桌子掀翻，怒氣沖沖地沖出教室，跑著上了公交車要回家。劉洪波正好碰上了這事，他立即跑出去追這名學(xué)生，緊跟著上了公交車，與這學(xué)生聊了一路。通過幾次做思想工作，劉洪波才解開了這名學(xué)生的心結(jié)。

劉洪波想，像這樣的“問題學(xué)生”在三中不少，必須成為學(xué)校德育工作的重點。他借鑒學(xué)習(xí) “洋思經(jīng)驗”，從最后一名抓起，花大力氣抓“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化，以實現(xiàn)校風(fēng)校紀(jì)的好轉(zhuǎn)。

要教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”談何容易，需要有耐心和愛心，需要與學(xué)生進行心靈的溝通，用火熱的愛去感化學(xué)生。

孫明是一位從教20多年的英語教師，班上的學(xué)生大多數(shù)都稱她為“干媽”，有的還稱她為“媽媽”。多年來，她帶的班無論是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績還是行為養(yǎng)成都在全校名列前茅，家長爭相把孩子往她班上塞。記者了解到，她帶班有個秘密武器：學(xué)生每兩至三周要交一篇《知心話語》。在《知心話語》中，學(xué)生可以向老師講掏心窩子的話，她一定為他們保密。很多學(xué)生在其中吐露了連對父母都不愿意講的話，而她對每一篇《知心話語》都認(rèn)真回復(fù)，為學(xué)生的心靈導(dǎo)航。

一次，一名男生在《知心話語》中向她這樣傾訴：“我在上小學(xué)的時候就想自殺，人為什么要活著？”因為他覺得活著沒有意義，所以行為就有些乖張，見到小蟲子之類的動物就掐死它。他不敢交朋友，他認(rèn)為即使在初中能夠同學(xué)，到高中也許就分開了，所以就不交朋友。這是一個不折不扣的“問題學(xué)生”?？催^他寫的《知心話語》后，孫明老師心情非常沉重，她馬上拿起筆來開始回復(fù)：“寶貝兒子，感謝你對媽媽的信任?？催^你的《知心話話》后，我的心很沉。我真不知道像你這樣在鮮花一般的年齡，為什么會有這樣灰色的想法？你要知道，你的父母在深情地愛著你，你的老師和朋友也在深情地愛著你，你要珍愛生命，熱愛生活……”這個晚上，孫明失眠了。第二天天一亮，她就趕往學(xué)校，去等這名男生，似乎去晚了就會發(fā)生什么大事似的。這名男生到校后，她馬上找他談心，開導(dǎo)他。經(jīng)過三四次談心后，該生在三個星期后交上來的《知心話語》中，已經(jīng)透出陽光的心態(tài)。孫明老師說，她努力用愛去溫暖每一個學(xué)生，在回復(fù)學(xué)生的《知心話語》時，最后一句話都是用英語寫的“我愛你”，有時候還會附上一個“笑臉圖”。

在與學(xué)生交心方面，與孫明有異曲同工之妙的是王拉雅老師。王拉雅的學(xué)生，人手一本《心橋本》，學(xué)生用它定期寫知心話給老師，王老師也同樣一一回復(fù)。學(xué)生寫一首打油詩，她就回一首打油詩；學(xué)生畫一幅畫，她就回一幅畫；學(xué)生寫一段傾訴情感的話語，她就回復(fù)一段情真意切的心里話。心與心的交流，讓學(xué)生獲得了情感的慰藉，走出了情感的泥潭。

為了讓每一個學(xué)生都進步，孫明老師讓班上的學(xué)生輪流做班長，一天安排一個學(xué)生當(dāng)值日班長，坐在教室的最后排，掌控局面，還要在黑板上寫下一段座右銘。每一個學(xué)生都在當(dāng)班長的磨礪中進步著。同時，孫明還運用微信群做德育工作。“我班上有65名學(xué)生，可群里卻有106名家長，這就意味著有50多名學(xué)生的父母都進了群。家長從群里可以了解到孩子在學(xué)校的情況。學(xué)生不管在哪些方面只要有一點點進步，我都會讓人在群里發(fā)布，讓學(xué)生和家長共同享受到成功的喜悅。所以家長在群里非常活躍?！睂O明說。

把關(guān)注的目光放在最后一名學(xué)生身上，鷹潭三中從“最差”的學(xué)生抓起，創(chuàng)造了教育的奇跡，一個個“壞”學(xué)生變“好”了，一個個“好”學(xué)生變得更優(yōu)秀了，校園內(nèi)充滿著生命的活力，不信東風(fēng)喚不回。

現(xiàn)在，全校師生人心思進，精神狀態(tài)特別好，而且班級之間還主動開展比賽。記者在學(xué)校會議室看到很多挑戰(zhàn)書和應(yīng)戰(zhàn)書。

八（11）班向八（7）發(fā)出了挑戰(zhàn)：

1. 比哪個班早讀聲音更整齊，比哪個班發(fā)言更積極，比哪個班自習(xí)課更安靜；

2. 比每周班級評分誰更高，比學(xué)?；顒诱l拿獎狀更多，比課堂紀(jì)律誰更好；

3. 比期末考試各科A的總個數(shù)，比進全年級前100名的人數(shù)，比期末考試各科平均分；

…………

期末考試——我們一決高下！

而八（7）班從容應(yīng)戰(zhàn)。

應(yīng)戰(zhàn)書

八（11）班全體同學(xué)：

你們好，我們鄭重接受貴班的挑戰(zhàn)！

你們有“臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的勇氣，我們就有“破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”的決心；你們有“舍我其誰，誓拔頭籌”的豪情，我們就有“敢于亮劍，誰與爭鋒”的霸氣！

號角吹，戰(zhàn)鼓擂，考場上誰怕誰？勇者無懼，成功舍我其誰！

我們八（7）班的每一個成員將為自己的進步、為班級的榮譽而戰(zhàn)！

八（7）班全體同學(xué)

2016年12月13日

班級、年級之間自發(fā)開展比賽，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚氛圍，教學(xué)成績節(jié)節(jié)攀升，學(xué)生參加各類比賽頻頻獲獎，體育教學(xué)特色初具品牌……東方風(fēng)來滿眼春。

[從改變教師的態(tài)度開始，弱能變強]

奮力沖出低谷的鷹潭三中，把“立德樹人”放在辦學(xué)的首位，全盤布局營造新的教育生態(tài)，并將改變教師的態(tài)度作為著力點。劉洪波校長認(rèn)為，教育其實是一種態(tài)度。人民教育家陶行知僅用四顆糖果，從賞識的視角去對待學(xué)生，結(jié)果不僅糾正了學(xué)生的一次錯誤，而且改變了孩子的一生。學(xué)校的改革發(fā)展，教師始終是決定因素。教師的積極性、創(chuàng)造性調(diào)動起來了，什么奇跡都能夠創(chuàng)造出來。

劉洪波多次在全校的教工大會上強調(diào)：“由于種種客觀原因，我們?nèi)械摹畣栴}學(xué)生多，這是我們德育工作的重點，因為不轉(zhuǎn)變這些‘問題學(xué)生，學(xué)校就甩不掉‘薄弱學(xué)校的帽子，這也要求我們比其他學(xué)校的老師付出更多。我們面對的是‘問題學(xué)生，或者是成績不好的學(xué)生，所以必須以鼓勵為主，讓他們享受到成功的快樂，因為他們以前受到的批評和冷落太多了?！?/p>

因此，賞識教育成為鷹潭三中的新常態(tài)。楊秋香老師說：“對學(xué)生不要去盯著他們的缺點，要找缺點他們滿身都是缺點，而要找優(yōu)點他們滿身都是優(yōu)點?！彼嗌嫌幸荒猩?，一路來受的批評真是數(shù)都數(shù)不清。一次，他違反紀(jì)律了卻毫不在乎 ，并在班上高調(diào)宣布，等著老師來批評，看來他是把批評當(dāng)作“享受”了。楊秋香老師知道這事后卻偏偏不批評他，還根據(jù)他的特長讓他在跑操時站在隊伍的前面做領(lǐng)隊，一向“怕軟不怕硬”他沒轍了，乖乖地在楊老師面前就范了。此后，楊老師還讓他牽頭組建班上的體育舞蹈隊，并在全校的體育舞蹈比賽中獲得一等獎，他嘗到了成功的喜悅，一個“壞”學(xué)生也變成了好學(xué)生了。

鷹潭三中要求每位教師都要充分地認(rèn)識到自己的職責(zé)和作用，不斷改進教育教學(xué)工作的方式、方法，改變那種認(rèn)為教育質(zhì)量提不高是學(xué)生不肯學(xué)習(xí)、學(xué)生笨的緣故等不良心態(tài)。同時，要求教師要有健康的心理，不要認(rèn)為學(xué)校發(fā)展是領(lǐng)導(dǎo)的事，老是怨天尤人，埋怨學(xué)校待遇不高、福利少、教育環(huán)境差，領(lǐng)導(dǎo)處事不公平，干多干少一個樣等。學(xué)校制訂了一系列的規(guī)章制度，讓教師把責(zé)任扛在肩上，實行全員育人的新機制。學(xué)校堅持質(zhì)量立校的理念，大力開展課堂教學(xué)改革，要求教師做個學(xué)習(xí)型、研究型教師，既教書又育人。

楊秋香老師說教好每一個學(xué)生是教師的職責(zé)所在。正是因為有了這樣的工作態(tài)度，才有工作創(chuàng)新的動力，她想方設(shè)法教好每一個學(xué)生。她巧借其他科任老師的力，讓一批“差生”獲得進步?！拔?guī)У陌嗌?，每個學(xué)科配兩名課代表，但不是成績最好的，而是該科目成績較差的學(xué)生。譬如某個學(xué)生數(shù)學(xué)、英語成績好，語文比較差，我就讓這個學(xué)生當(dāng)語文課代表，讓這個學(xué)生在與語文老師的頻繁接觸中，在做好語文課代表工作中，對語文課產(chǎn)生興趣，提高語文成績。每個科目設(shè)兩名課代表，一年下來，就有10多個學(xué)生提高某一學(xué)科的成績。實踐證明這是非常有效果的方法?！?/p>

鷹潭三中視教學(xué)質(zhì)量為立校之本，強力推進“目標(biāo)教學(xué)法”課堂教學(xué)改革。目標(biāo)教學(xué)法是指將一次課的教學(xué)過程分解為課堂導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)目標(biāo)講解相關(guān)知識、目標(biāo)測評等幾個環(huán)節(jié)，并根據(jù)這些環(huán)節(jié)組織實施教學(xué)。運用目標(biāo)教學(xué)法能使教師的教和學(xué)生的學(xué)有一個統(tǒng)一明確的要求，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，聽有方向，在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用。與其他教學(xué)法相比，目標(biāo)教學(xué)法更注重教學(xué)過程以及教學(xué)效果。

推行目標(biāo)教學(xué)法，對教師而言是一場深刻的革命。在校園文化和制度的引領(lǐng)下，全校教師積極投身到課程改革之中，拋棄了落后的教學(xué)方式，讓課堂發(fā)生了變化，學(xué)生在自主探究中獲得知識，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在課堂教學(xué)改革中節(jié)節(jié)攀升。

近年來，鷹潭三中在德育工作和教學(xué)改革方面作了實實在在的探索，走出了一條特色崛起的新路子?！拔艺J(rèn)為所有的學(xué)生都是能夠教好的，這并不是說所有的學(xué)生都能夠考出好成績，而是指每一個學(xué)生都能夠在某一方面獲得進步?！眲⒑椴ㄐｉL再次詮釋了鷹潭三中的辦學(xué)理念。