一帶一路人才需求與商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新實踐

李秀芝

【摘要】文章通過闡述“一帶一路”人才需求，分析一帶一路背景下商務(wù)英語教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對基于“一帶一路”人才需求的商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新措施展開探討，旨在為如何促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)有序開展研究適用提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 人才需求 商務(wù)英語 教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

“一帶一路”推行是以經(jīng)濟(jì)貿(mào)易為主要載體、以互聯(lián)互通為核心概念、以互利共贏為基本目的的跨國戰(zhàn)略合作設(shè)想。該展露對應(yīng)形成的我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，勢必會產(chǎn)生迫切的人才需求，勢必會對我國高等教育人才培養(yǎng)提出更為嚴(yán)苛的要求。由此可見，對“一帶一路”人才需求與商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新實踐開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、“一帶一路”人才需求概述

就我國“一帶一路”沿線實際情況而言，我國對其中相關(guān)投資政策解讀、專業(yè)技術(shù)人才、翻譯人才等均較為缺乏，在商務(wù)英語專業(yè)專業(yè)教學(xué)、課程設(shè)置等方面，尤其是英語翻譯，相較于自身應(yīng)當(dāng)擁有的商務(wù)專業(yè)知識、技能存在不小的差距，由此很大程度上影響著我國政策交流信息的準(zhǔn)確性。所以，“一帶一路”戰(zhàn)略實施，除去離不開“絲路基金”、“亞投行”等此類重要經(jīng)濟(jì)支撐外，還離不開大批量人才的支撐。

三、“一帶一路”背景下商務(wù)英語教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.機(jī)遇?；凇耙粠б宦贰比瞬判枨?，為商務(wù)英語教學(xué)帶來大量機(jī)遇。首先，伴隨“一帶一路”的實施，我國企業(yè)勢必迎來更多進(jìn)入世界舞臺的機(jī)會，面對此種情況，對商務(wù)英語人才需求必然越來越大。其次，政府開展頂層設(shè)計，對各所高校培養(yǎng)各種外語人才的功能進(jìn)行相應(yīng)賦予，防止了雷同現(xiàn)象的引發(fā)，促使商務(wù)英語資源得到相對有效的配置。伴隨“一帶一路”的推行，英語教學(xué)必然會開展改革，于培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面開展進(jìn)一步合理的調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)的有序進(jìn)行。

2.挑戰(zhàn)。在“一帶一路”戰(zhàn)略大環(huán)境下，商務(wù)英語教學(xué)也必將面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，“一帶一路”涵蓋了極為廣泛的語言，伴隨教育經(jīng)費朝其他語種的逐步傾斜，勢必使商務(wù)英語教學(xué)投入遭受一定影響，由此還會對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生生源質(zhì)量造成一定影響，使得一些優(yōu)秀生源朝其他語種流去。其次，伴隨“一帶一路”戰(zhàn)略的推行，倘若高校商務(wù)英語教學(xué)不開展改革創(chuàng)新，所培養(yǎng)商務(wù)英語人才難以滿足人才需求的話，則其將會遭受來自現(xiàn)代化商務(wù)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)極大的擠壓。

四、基于“一帶一路”人才需求的商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新措施

1.以“一帶一路”人才需求用以教學(xué)導(dǎo)向?！耙粠б宦贰毙枨髮ι虅?wù)英語教學(xué)提出了更為嚴(yán)苛的要求，因而教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱均要開展相應(yīng)調(diào)整。應(yīng)當(dāng)把過去關(guān)注對商務(wù)基礎(chǔ)知識的掌握調(diào)整為強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別是翻譯能力的培養(yǎng)。將市場需求，特別要將拓展“一帶一路”外向型企業(yè)人才需求用以教學(xué)導(dǎo)向。當(dāng)今社會，市場選擇人才已然取代了過去的人才選擇市場，要想收獲良好的教學(xué)成效，務(wù)必要秉承國際市場理念。在教材選擇方面，應(yīng)當(dāng)注重語言的交際功能，切忌受不同機(jī)構(gòu)評估驅(qū)使，對各類規(guī)劃教材進(jìn)行盲目選取。對于商務(wù)英語而言，高校專業(yè)英語教材選擇還應(yīng)當(dāng)結(jié)合其專業(yè)特色，充分考慮其崗位特征。在教材設(shè)計方面，結(jié)合學(xué)生進(jìn)入社會的工作需求，可強(qiáng)化引入包括“一帶一路”拓展相關(guān)的一般國際標(biāo)準(zhǔn)的操作指南、產(chǎn)品簡介等素材，并結(jié)合組織相應(yīng)的課堂活動計劃。除此之外，商務(wù)英語教學(xué)大綱、教學(xué)目的調(diào)整應(yīng)基于對“一帶一路”的全面系統(tǒng)調(diào)查，有目的性地開展。

2.結(jié)合“一帶一路”實際特征，實現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)方式改革創(chuàng)新。結(jié)合“一帶一路”實際特征，自其交際性、實用性著手，在商務(wù)英語教學(xué)中采取多元豐富的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以實踐案例為教材，推行不同形式的教學(xué)法，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題、善于合作、積極探索的能力。除去要開展理論教學(xué)方法改革外，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實踐、實訓(xùn)教學(xué)，打造起教學(xué)、科研及生產(chǎn)培訓(xùn)有效相融的實踐教學(xué)基地。此外，要還應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)道德、服務(wù)意識等的培養(yǎng)，通過將語言學(xué)習(xí)與信息處理開展相融，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語參與一系列商務(wù)活動的能力。

3.基于“一帶一路”外向型需求，實施“產(chǎn)學(xué)合作”培養(yǎng)模式。大力推行“產(chǎn)學(xué)合作”，增進(jìn)企業(yè)對教學(xué)的有效參與，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)針對性、目的性，一定程度上調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，達(dá)成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。對于商務(wù)英語專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)基地的設(shè)立，應(yīng)當(dāng)首選具備進(jìn)出口條件的企業(yè)，如此為學(xué)生創(chuàng)造工作一線實踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生對自身所學(xué)知識的有效鞏固。除此之外，高校還可與相關(guān)外資企業(yè)達(dá)成共識，對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生推行工學(xué)交替、半工半讀的組織管理與教學(xué)形式。如此一方面可為商務(wù)英語人才培養(yǎng)開拓出一條產(chǎn)學(xué)合作的創(chuàng)新道路，一方面可提高對學(xué)生商務(wù)技能的教學(xué)效果，進(jìn)而為“一帶一路”人才培養(yǎng)予以必要的環(huán)境、土壤。

五、結(jié)束語

總而言之，“一帶一路”戰(zhàn)略承載著全面開放、民族復(fù)興的重要使命，是我國經(jīng)濟(jì)再一次發(fā)展的重要契機(jī)。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，清楚認(rèn)識“一帶一路”人才需求內(nèi)涵，全面分析“一帶一路”背景下商務(wù)英語教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，“以‘一帶一路人才需求用以教學(xué)導(dǎo)向”、“結(jié)合‘一帶一路實際特征，實現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)方式改革創(chuàng)新”、“基于‘一帶一路外向型需求，實施‘產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式”等，積極促進(jìn)商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，為“一帶一路”戰(zhàn)略實施貢獻(xiàn)一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭晶.“一帶一路”人才需求下商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，18（3）：40-42.