淺論加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境道德教育的幾點(diǎn)措施

戰(zhàn)衛(wèi)民

遼寧省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心，遼寧沈陽(yáng) 110161

淺論加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境道德教育的幾點(diǎn)措施

戰(zhàn)衛(wèi)民

遼寧省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心，遼寧沈陽(yáng) 110161

目前，生態(tài)環(huán)境的惡化正困擾著我們的生存與發(fā)展空間，生態(tài)問(wèn)題的頻繁出現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境是有關(guān)人類生存的重要部分。要保護(hù)好我們的環(huán)境，需要提高全民族的環(huán)境道德意識(shí)，其做法就是要開(kāi)展全民性的環(huán)境教育。而全民性環(huán)境教育的關(guān)鍵，則是抓好中小學(xué)的環(huán)境道德教育工作。因此，配合國(guó)家的生態(tài)文明建設(shè)，完善教育內(nèi)容，改進(jìn)教育體制，在中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境道德教育尤為重要。

中小學(xué)；環(huán)境教育；道德；環(huán)境意識(shí)；措施

生態(tài)環(huán)境的惡化正日益困擾著我們的生存與發(fā)展空間，[1]要優(yōu)化我們的環(huán)境，就要從全民性的環(huán)境道德教育開(kāi)始。而全民性的環(huán)境道德教育的關(guān)鍵，則是抓好中小學(xué)的環(huán)境道德教育工作。[2]習(xí)近平總書(shū)記指出：學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，全面加強(qiáng)校風(fēng)、師德建設(shè)，根據(jù)少年兒童特點(diǎn)循循善誘、春風(fēng)化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識(shí)、而且傳授美德，每一次活動(dòng)不僅健康身心、而且陶冶性情。[3]中小學(xué)應(yīng)積極配合國(guó)家的生態(tài)文明建設(shè)，完善教育內(nèi)容，改進(jìn)教育體制，切實(shí)研討環(huán)境道德教育的具體措施。

一、中小學(xué)環(huán)境道德教育現(xiàn)狀

（一）環(huán)境道德教育意識(shí)薄弱

不僅是中小學(xué)生，有些中小學(xué)教師對(duì)一些環(huán)境名詞如“PM2.5”“PM10”“化學(xué)需氧量”等都解釋不清楚，有的師生根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)上述詞語(yǔ)，更說(shuō)不出其污染產(chǎn)生的原因及防治方法。有相當(dāng)一部分學(xué)生未能樹(shù)立改善和保護(hù)環(huán)境必須立即“從現(xiàn)在做起”的緊迫意識(shí)，不少學(xué)校也未能把環(huán)境道德教育擺在應(yīng)有的位置，而是視其為可有可無(wú)。

（二）環(huán)境道德教育的師資緊缺

早在90年代初期，全國(guó)環(huán)境教育工作會(huì)議就提出了“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的口號(hào)。但是，中小學(xué)環(huán)境教育的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，存在很多問(wèn)題亟待解決。如很多中小學(xué)校并沒(méi)有配備專職環(huán)保教師，有的學(xué)校只是請(qǐng)當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)的技術(shù)人員來(lái)給學(xué)生講解環(huán)保知識(shí)；有的學(xué)校真正開(kāi)展的環(huán)境教育主要是植樹(shù)節(jié)和日常大掃除等環(huán)境衛(wèi)生活動(dòng)，幾乎沒(méi)有開(kāi)展過(guò)其他環(huán)境教育。很少有學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中提到了學(xué)科滲透環(huán)境教育的要求，有的學(xué)校甚至沒(méi)有專門(mén)開(kāi)展過(guò)以環(huán)境教育為主題的專題活動(dòng)。由此可見(jiàn)，無(wú)論是學(xué)校還是教師、學(xué)生，對(duì)環(huán)境道德教育的認(rèn)識(shí)明顯滯后。

這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，既包括教育主管部門(mén)和學(xué)校、教師輕視、忽視環(huán)境教育的主觀因素，也包括中小學(xué)師資差、資料缺、沒(méi)有形成環(huán)境教育的大氣候等客觀因素?？偟膩?lái)說(shuō)，中小學(xué)校環(huán)境道德教育的現(xiàn)狀可以概括為環(huán)境教育意識(shí)薄弱，教學(xué)計(jì)劃和師資缺失，沒(méi)有足夠的與環(huán)境相關(guān)的課外讀物和教學(xué)資料。這種狀況不僅不能適應(yīng)《中國(guó)21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書(shū)》中所提出的要求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)為21世紀(jì)培養(yǎng)出合格“四有”新人的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的生態(tài)環(huán)境教育在當(dāng)前有著特別重要的意義，讓廣大中小學(xué)生從小掌握環(huán)境科學(xué)知識(shí)，具備生態(tài)危機(jī)意識(shí)，才能在將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境的神圣職責(zé)[4]。

二、加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境道德教育的重要性

（一）環(huán)境道德教育是提高全民環(huán)境意識(shí)的有效途徑

當(dāng)前，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為擺在全人類面前急待解決的問(wèn)題之一。在我國(guó)，環(huán)境保護(hù)已被列為基本國(guó)策，引起了全民的重視。人們?cè)诮鉀Q環(huán)境問(wèn)題和進(jìn)行環(huán)境教育的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，雖然很多人懂得環(huán)境知識(shí)，知道該如何保護(hù)環(huán)境，但在實(shí)際生活中真正能做到保護(hù)環(huán)境，不破壞環(huán)境的人卻很少。產(chǎn)生這種知行脫節(jié)現(xiàn)象的原因就是缺少內(nèi)在的自律，忽略了環(huán)境道德的培養(yǎng)。環(huán)境道德作為一種新的道德觀念日益受到了教育理論界和教育實(shí)踐工作者的重視。環(huán)境道德教育是使人們樹(shù)立環(huán)境意識(shí)和提高解決環(huán)境問(wèn)題能力的重要途徑之一，在中小學(xué)進(jìn)行環(huán)境道德教育具有尤為重大的意義[5]。

（二）加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境道德教育勢(shì)在必行

把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)全國(guó)各族人民的共同理想，需要經(jīng)過(guò)幾代人的不懈努力。在中小學(xué)教育中，德育即思想品德和政治教育，對(duì)堅(jiān)持國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有重要的作用。中小學(xué)教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，也是為他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。抓緊這一時(shí)期的德育工作，對(duì)他們的一生將有重要的積極的影響。因此，必須把加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境道德教育工作放在重要位置，始終如一地抓緊抓好。

（三）從小抓好環(huán)境道德教育，才能提高全民環(huán)境意識(shí)

環(huán)境保護(hù)必須大力實(shí)施環(huán)境教育，從中小學(xué)生抓起，從身邊抓起，從小事抓起。中小學(xué)環(huán)境道德教育的實(shí)質(zhì)是環(huán)境意識(shí)教育，在中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境道德教育的目的不是為了培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)專家，而是要培養(yǎng)具有較高環(huán)境意識(shí)的現(xiàn)代人。因此，以往僅僅把中小學(xué)環(huán)境道德教育理解為單一的環(huán)境知識(shí)教育的觀點(diǎn)是不全面的。中小學(xué)環(huán)境道德教育的實(shí)質(zhì)是環(huán)境意識(shí)教育，包括環(huán)境知識(shí)、道德、行為教育。環(huán)境知識(shí)教育是學(xué)生必須了解和掌握的最基本內(nèi)容；環(huán)境道德教育以法制為核心，重在培養(yǎng)學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的倫理觀，正確處理人與自然的關(guān)系，環(huán)境道德作為精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代人必備的道德素養(yǎng)；環(huán)境行為教育，主要是讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何去做。所以，環(huán)境知識(shí)、環(huán)境道德、環(huán)境行為教育三位一體，才能使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得到很好地培養(yǎng)[6]。

三、加強(qiáng)中小學(xué)生環(huán)境道德教育的措施

（一）抓好課內(nèi)環(huán)境道德教育，從小樹(shù)立學(xué)生環(huán)境道德意識(shí)

環(huán)境道德教育的主渠道是課堂滲透，通過(guò)學(xué)科滲透，使學(xué)生獲得相應(yīng)的環(huán)境知識(shí)、技能和情感。如小學(xué)階段可以結(jié)合自然課教材，講授環(huán)境污染的案例和一些保護(hù)措施，如空氣環(huán)境質(zhì)量污染、水污染以及重污染天氣的防護(hù)措施、如何保護(hù)水源等。教授學(xué)生從小保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性以及水土保持、植樹(shù)造林、能源礦產(chǎn)資源的合理利用等。在社會(huì)課教材中重點(diǎn)講授地球以及環(huán)境保護(hù)的常識(shí)。中學(xué)階段環(huán)境教育側(cè)重環(huán)境與環(huán)境保護(hù)，人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，環(huán)境污染及其防治，自然環(huán)境的保護(hù)，各種能源和森林、草原、礦產(chǎn)等自然資源的綜合開(kāi)發(fā)利用，環(huán)境與健康等。宣傳的同時(shí)，一定要把環(huán)境道德意識(shí)滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。此外，語(yǔ)文等學(xué)科也應(yīng)注重滲透環(huán)境教育知識(shí)。在課文中隨機(jī)滲透生態(tài)平衡、食物鏈等一系列環(huán)保知識(shí)。還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園自然環(huán)境和文化環(huán)境的品德教育，將學(xué)校的花草樹(shù)木等自然環(huán)境和人文環(huán)境作為環(huán)境教育的鮮活教材，在校園文化理念設(shè)計(jì)中融入環(huán)境教育思想，讓學(xué)生從小接受環(huán)境道德教育的熏陶。學(xué)校工作計(jì)劃應(yīng)注重課堂滲透環(huán)境教育這一內(nèi)容，并將這些環(huán)境教育知識(shí)點(diǎn)反映在學(xué)校、教研室計(jì)劃中。要通過(guò)抽查各種計(jì)劃、查閱教師備課筆記、聽(tīng)課評(píng)課等途徑，仔細(xì)檢查環(huán)境道德教育的課內(nèi)滲透情況，確保滲透工作扎實(shí)有效。環(huán)境行為教育，主要是讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何去做。可見(jiàn)，環(huán)境知識(shí)、道德、行為教育三位一體，才能使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得到很好地培養(yǎng)[7]。

（二）開(kāi)展課外環(huán)境道德活動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)環(huán)境教育的實(shí)效

環(huán)境教育不僅要使學(xué)生掌握環(huán)境保護(hù)基本知識(shí)，更重要的是看學(xué)生是否明確環(huán)境需要持續(xù)發(fā)展的觀念，是否能參與解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題。開(kāi)展課外的實(shí)踐活動(dòng)，使中小學(xué)生從小就培養(yǎng)起“參與意識(shí)”，可以通過(guò)以下活動(dòng)的開(kāi)展提高環(huán)境道德意識(shí)：一是參加環(huán)境公益活動(dòng)。組織學(xué)生參加植樹(shù)、清理垃圾等美化校園活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的公德意識(shí)，又可以增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的自豪感。二是參加環(huán)保文娛活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行以環(huán)保為主題的辯論賽、歌詠比賽、詩(shī)朗誦比賽、演講比賽等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在自編自演自唱中受到自我教育。三是開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)。如布置每個(gè)中小學(xué)生每年看一部環(huán)保電影，寫(xiě)一篇環(huán)保日記，做一件對(duì)環(huán)保有益的事，當(dāng)好一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)居民小區(qū)的環(huán)?！靶《讲閱T”等。四是在重大節(jié)日開(kāi)展宣傳紀(jì)念活動(dòng)。在“世界地球日”“世界環(huán)境日”“植樹(shù)節(jié)”等節(jié)日中，組織學(xué)生參與有組織的活動(dòng)或者自發(fā)行動(dòng)，向周圍鄰居宣傳環(huán)保知識(shí)，提高和普及全民環(huán)保意識(shí)。五是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。每學(xué)期有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境調(diào)查，記錄農(nóng)作物害蟲(chóng)的變化，考察土壤的變化，觀察保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)平衡，還可以結(jié)合環(huán)境教育基地，測(cè)試工業(yè)對(duì)空氣、水、聲音的污染情況，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的關(guān)系。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師環(huán)境教育的素質(zhì)

要培養(yǎng)具有環(huán)境道德意識(shí)，從小就樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念的一代新人，教師“以其昏昏”，是肯定不能讓學(xué)生“昭昭”的。因此，各中小學(xué)校要把環(huán)保師資的培訓(xùn)，作為重要任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)使一大批中小學(xué)教師能正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，了解環(huán)境科學(xué)基本知識(shí)，樹(shù)立環(huán)境與發(fā)展一致的認(rèn)識(shí)，為言傳身教打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。建議教育行政主管部門(mén)應(yīng)有計(jì)劃地安排中小學(xué)教師參加環(huán)境教育知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)合格者要發(fā)結(jié)業(yè)證。應(yīng)堅(jiān)持培訓(xùn)效果與實(shí)績(jī)考核掛鉤，與個(gè)人晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定等工作結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)際效果。從而通過(guò)環(huán)境道德教育，提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)[8]。

（四）解決消除兩種思想，增強(qiáng)兩種認(rèn)識(shí)

習(xí)近平總書(shū)記提出：“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰?！辈恢匾暽鷳B(tài)的政府是不清醒的政府，不重視生態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)是不稱職的領(lǐng)導(dǎo)，不重視生態(tài)的企業(yè)是沒(méi)有希望的企業(yè)，不重視生態(tài)的公民不能算是具備現(xiàn)代文明意識(shí)的公民。他堅(jiān)決地表示：“生態(tài)環(huán)境方面欠的債遲還不如早還，早還早主動(dòng)，否則沒(méi)法向后人交代?！蹦闵拼h(huán)境，環(huán)境是友好的；你污染環(huán)境，環(huán)境總有一天會(huì)翻臉，會(huì)毫不留情地報(bào)復(fù)你。這是自然界的客觀規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。對(duì)于環(huán)境污染的治理，要不惜用真金白銀來(lái)還債。因此，中小學(xué)教師也一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境道德教育的意識(shí)，通過(guò)傳道授業(yè)，把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)傳播給學(xué)生。

首先，要消除環(huán)境教育是“份外事”的可有可無(wú)思想，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育的重要性認(rèn)識(shí)。要堅(jiān)決消除環(huán)境教育不考試，不計(jì)入教學(xué)實(shí)績(jī)，是“份外事”，搞不搞無(wú)所謂，搞了反而影響文化成績(jī)的思想。要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛(ài)護(hù)環(huán)境就是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)；要充分認(rèn)識(shí)到面廣量大的中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育，對(duì)于提高全民環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義[9]。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)為教師提供關(guān)于環(huán)境教育教學(xué)的信息反饋，幫助教師反思和總結(jié)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而不斷改進(jìn)教師的環(huán)境教育教學(xué)實(shí)踐[10]。

其次，要消除環(huán)境教育“不著急，慢慢來(lái)”的思想，增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感。目前，不少中小學(xué)校抓環(huán)境教育的主動(dòng)性不夠，總以為等環(huán)境真的惡化了再抓也不遲。如果我們現(xiàn)在不立即抓好中小學(xué)環(huán)境道德教育，不立即著眼于提高中小學(xué)生環(huán)保意識(shí)，那么就很難擔(dān)負(fù)提高全民族環(huán)保意識(shí)的重任。到那時(shí)，即使政府制訂再多再具體的環(huán)境保護(hù)法規(guī)和政策，不從根本上提高公民的環(huán)境道德意識(shí)，恐怕也難以根治日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染形勢(shì)。

在新的歷史時(shí)期，自覺(jué)遵循保護(hù)環(huán)境的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，履行對(duì)自然的道德責(zé)任與義務(wù)的環(huán)境道德素養(yǎng)，將成為未來(lái)社會(huì)的一種基本公民素質(zhì)。廣大中小學(xué)生要樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然的環(huán)境道德意識(shí)，這是人與自然和諧關(guān)系的反映以及社會(huì)共同長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的反映，加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境道德教育，具有深遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí)意義[11]。因此，中小學(xué)環(huán)境道德教育在重視環(huán)境倫理教育、環(huán)境法制教育、環(huán)境價(jià)值觀教育的同時(shí)，要培養(yǎng)廣大中小學(xué)生從小樹(shù)立生態(tài)倫理觀、親近自然觀、環(huán)境公平觀、綠色消費(fèi)觀和節(jié)約資源觀等觀念，并加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)模式，從而教育他們?nèi)绾稳リP(guān)心地球，正確處理人與環(huán)境關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的道德責(zé)任，由此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自覺(jué)踐履環(huán)境道德的人的最終目的。

[1]陳國(guó)棟.論中國(guó)的生態(tài)環(huán)境危機(jī)[J].科技導(dǎo)報(bào)，1989（6）.

[2]任耐安.抓好環(huán)境教育工作中小學(xué)是關(guān)鍵[J].環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，1987（6）.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平的教育觀：公平、立德、改革，方能人生出彩[EB/OL].（2014-06-26）[2016-12-20].http://theory.people.com.cn/n/2014/0626/c405 5-25201426.html.

[4]蔣輝.加強(qiáng)中小學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)的教育[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2005（3）.

[5]朱秋穎.中小學(xué)環(huán)境道德教育的價(jià)值探尋和實(shí)踐構(gòu)想[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)，2003.

[6]白露.關(guān)于中小學(xué)環(huán)境教育的幾點(diǎn)思考[J].遼寧教育，1995（3）.

[7]楊連山.中小學(xué)環(huán)境教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[EB/OL].（2001-10-12）[2016-12-20].http://www.edu.cn/ nong_cun_jiao_yu239/20060323/t20060323_166 61.shtml.

[8]楊晉.淺談中小學(xué)如何做好基礎(chǔ)環(huán)境教育[J].學(xué)苑教育，2014（3）.

[9]許金梅.從小培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2012（2）.

[10]鄧江濤.如何進(jìn)行中小學(xué)環(huán)境教育評(píng)價(jià)[M].新課程:教育學(xué)術(shù)，2010（10）.

[11]陳建兵.對(duì)我國(guó)中小學(xué)環(huán)境道德教育的理性思考[D].成都:四川師范大學(xué)，2007.

（責(zé)任編輯：劉北蘆）

2017-02-15

G631

A

戰(zhàn)衛(wèi)民（1978-），女，遼寧阜新人，遼寧省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心工程師，研究方向：環(huán)境保護(hù)。