激發(fā)七年級學(xué)生寫作興趣的策略

文/廣州市華僑外國語學(xué)校 黎 硯

激發(fā)七年級學(xué)生寫作興趣的策略

文/廣州市華僑外國語學(xué)校 黎 硯

如何在語文課堂中激發(fā)七年級學(xué)生的寫作興趣，是值得每一個(gè)關(guān)注中小銜接的語文老師深入思考的問題。剛踏入初中課堂的七年級學(xué)生，學(xué)習(xí)的注意力還不夠穩(wěn)定，且其注意力的持久與學(xué)習(xí)興趣緊密相關(guān)，生動具體的事物更容易激發(fā)其情感和更長久的注意力。為使七年級學(xué)生更好地完成寫作學(xué)習(xí)的過渡，教師在課堂上可以采用設(shè)計(jì)活動和激發(fā)體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)策略。即在作文課堂中，針對七年級學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動，取代簡單生硬的命題，通過置身活動的情境激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生更濃厚、持久的寫作興趣。

一、因時(shí)設(shè)計(jì)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考周圍生活

部編版教材第一單元的作文是“熱愛生活熱愛寫作”，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)寫作的興趣。抓住學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)機(jī)，對校園的一切還不熟悉，可以設(shè)計(jì)一個(gè)題為“我在這里讀書”的寫作活動。

具體實(shí)施如下：1.課堂上展示一些有代表性的介紹校園特點(diǎn)的圖片、文字和視頻等資料；2.展示一張教師自己認(rèn)為校園最美的圖片，并為圖片配上一個(gè)標(biāo)題和一段文字。文字內(nèi)容可寫景、敘事，形式不拘，古詩、現(xiàn)代詩皆可；3.給15—20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生走出課室，帶著相機(jī)在校園中拍下最美校園的圖片，可多拍幾張作為備選；4.回到課室，小組內(nèi)做一個(gè)簡要的口頭分享，圍繞幾個(gè)話題： “準(zhǔn)備給這張照片配什么標(biāo)題和文字”、 “為什么從幾張照片中選了這一張”、在校園中有什么新發(fā)現(xiàn)等；5.布置家庭作業(yè)：至少選出一張圖片配文字，并編輯好用A4紙打印出來；6.下節(jié)課分享和點(diǎn)評。

如果學(xué)生愿意，在給自己的圖片配完文字后，也可以互相配文字。學(xué)生的活動可以設(shè)計(jì)評價(jià)表進(jìn)行多角度的記錄和評價(jià)。筆者的學(xué)校是華僑投資新建的，校園中種植鳳凰木。老師可以根據(jù)學(xué)校的特色，開放校史館，引導(dǎo)學(xué)生從多方面 （人文、自然）發(fā)現(xiàn)校園的美，激發(fā)新生的自豪感和對學(xué)校的認(rèn)同。另外，把這些作文紙裝訂起來，加上日期，還可以設(shè)計(jì)成為校園風(fēng)情日歷，日歷的題目可由學(xué)生來取，每天一張?jiān)谡n室展示，進(jìn)一步提高學(xué)生的成就感和寫作積極性。校方也可將這些素材作為一種資源用于宣傳和展示。

二、因節(jié)設(shè)計(jì)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和感受傳統(tǒng)節(jié)日和文化

第一個(gè)學(xué)期有中秋節(jié)，寒假有春節(jié)。針對中秋，設(shè)計(jì)一個(gè) “我想去誰家過中秋！”的活動。針對春節(jié)，可以同理設(shè)計(jì)，內(nèi)容上做調(diào)整即可。

“我想去誰家過中秋!”的活動實(shí)施如下：1.在中秋節(jié)前，上大概20分鐘的準(zhǔn)備課：給學(xué)生展示一些過中秋的視頻、圖片，中秋的習(xí)俗、詩詞。然后請學(xué)生分享自己平時(shí)如何過中秋節(jié)，或者印象最深的一次中秋節(jié)，或者今年過中秋的計(jì)劃。最后布置中秋作業(yè)：將最能代表你家過節(jié)的場景拍成3-5分鐘的小視頻，或者用圖片配上文字制作成PPT；2.課后時(shí)間組內(nèi)分享中秋作業(yè)，交流看法 “我想去誰家過中秋”，并推出一到兩個(gè)作業(yè)參加全班的展示。展示時(shí)有本人的介紹，還有小組的推薦語；3.用一節(jié)課時(shí)間展示小組推薦的作業(yè)，交流看法“我想去誰家過中秋”并簡要說原因。結(jié)合第二單元學(xué)習(xí)敘事的作文要求，布置一篇中秋的大作文。

針對春節(jié)，活動步驟大致相同，但是在布置春節(jié)作業(yè)時(shí)，最好把時(shí)間聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，可以是除夕、初二 (回外婆家)，或者元宵（如果寒假時(shí)間長）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家庭過節(jié)的特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)囊曨l、圖片和文字表現(xiàn)出來。這兩個(gè)因節(jié)設(shè)計(jì)的活動，需要家庭成員的參與和協(xié)助，既可以增加親子的溝通交流，又可以在一定程度上從家庭層面引起親子雙方對如何過傳統(tǒng)節(jié)日的思考。如果家長熱情比較高，活動效果好，還能促進(jìn)家庭之間的交流，也可能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)家庭共同過節(jié)的幸事。

三、因事設(shè)計(jì)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的成長和發(fā)展

筆者所在學(xué)校上學(xué)期有兩大盛事 “校運(yùn)會”和 “藝術(shù)節(jié)”。根據(jù)校運(yùn)會的安排，可以設(shè)計(jì)一個(gè) “發(fā)現(xiàn)感動班級人物”活動，具體實(shí)施如下：1.運(yùn)動會前下發(fā)記錄表，用記錄表規(guī)范具體地記錄對人物的觀察，包括人物當(dāng)時(shí)的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等，有條件拍照的也可以附上圖片；2.用一節(jié)課展示和點(diǎn)評記錄表，布置一篇寫人的大作文，可結(jié)合部編版教材第四單元的作文要求：突出中心來指導(dǎo)和評價(jià)。

大作文的形式可以靈活要求，寫通訊稿、人物訪談記錄或者一般的記敘文皆可。人物可以是一個(gè)，也可以是群像。有條件的班級還可以運(yùn)用這個(gè)活動收集到的素材制作班級文化視頻，這將是一個(gè)后續(xù)的綜合性學(xué)習(xí)活動了。一個(gè)活動的結(jié)束可以是下一個(gè)活動的開始。

［本文系廣東教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會2016-2017學(xué)年度基于問題解決的中學(xué)語文青年教師小課題 “七年級語文課堂激發(fā)寫作興趣的教學(xué)策略與實(shí)施” （ZY2016-029）的研究成果，有刪改］

責(zé)任編輯 邱 麗