也談教育懲戒

文 深圳市寶安區(qū)靈芝小學(xué) 王小玲

也談教育懲戒

文 深圳市寶安區(qū)靈芝小學(xué) 王小玲

教育懲戒是一種不可或缺的教育手段，從教育學(xué)角度來說，懲戒是指通過對學(xué)生不規(guī)范的行為施與否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進和規(guī)范行為的產(chǎn)生和鞏固的一種教育措施或手段。而本文章所指的 “教育懲戒”其實是一種更為博大的愛，不是采用武力手段打罵學(xué)生，也不是變相的體罰學(xué)生，文章主張的 “懲戒”的目的是為了通過 “懲”達到 “戒”，為了讓孩子們不再重復(fù)犯錯，為了讓孩子們懂得引以為戒，最重要的是要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任感。

那么 “懲戒”的前提是什么？“懲戒”的最佳時機又是在什么時候？何種 “懲戒”手段是為之 “適度的”？

一、實施教育懲戒的前提條件

實施教育懲戒的前提條件首先是學(xué)生要有不良行為的發(fā)生。而對于小學(xué)生來說，一般被列為 “懲戒行為”的通常包括：違反校規(guī)班規(guī)或者違反考勤制度、對他人進行人身攻擊 （打架、斗毆、辱罵）、損壞他人或者學(xué)校的財物、帶違禁品進入校園等，這些都屬于需要實施“懲戒”的不良行為。

二、教育懲戒的最佳時間

所謂最佳的教育懲戒時間，其實就是在孩子們剛剛犯錯誤的時候，我們輔以適當(dāng)?shù)貞徒涫潜匾模驗檫@是不可錯失的最佳教育良機。常言道， “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，不要以為小孩子犯的錯就不是錯，例如遲到、早退、打架，這些都不是小問題，相反地，往往都是小錯不改，大錯不斷。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子犯錯誤了，就要立馬先制止，正所謂，“有言在先，挨打不冤”；其次弄清事情的前因后果，確保沒有斷錯案；最后，要讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，明白老師制止自己的原因。

三、正確把握教育懲戒的度

教育懲戒是一柄雙刃劍，在實施的過程中如未能正確把握拿捏好這個懲戒的 “度”，很容易就會逾越到大家口中的 “高壓防線”，所以，教育家馬卡連柯也曾說過：“正確地有目的的使用懲戒是非常重要的，但是笨拙、不合理、機械地運用懲戒會使我們的一切工作受損失。”當(dāng)前教育的懲戒也有使用不當(dāng)?shù)陌咐?，例如：讓犯錯的學(xué)生在教室外罰站、當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲斥責(zé)犯錯的學(xué)生、鼓動全班同學(xué)孤立犯錯的學(xué)生，等等。這些都是極不可取的極端做法，通過威逼利誘的手段強迫學(xué)生，既傷害了學(xué)生的身心健康，完全沒有達到“戒”的目的——教化。當(dāng)然，也有 “懲戒”不到位的案例，例如：輕描淡寫地口頭警告、光說不練的懲罰、無視學(xué)生的不良行為，等等。這些手段都是達不到教化的目的的，也屬于無用功，也不利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

所以，正確把握教育懲戒的“度”是非常重要的，而懲戒的“度”正是建立在公正之上的。就這一方面來說，班規(guī)的制定其實就起到了不可估量的作用，班規(guī)可由全班學(xué)生一起制定，要秉著 “公正、陽光、清晰”的原則，將違規(guī)行為與所對應(yīng)的懲罰對號入座，最終要通過班主任的審核方能實行。因為這個班規(guī)是由師生一同制定的，所以懲戒的 “度”都是能為大家所接受和認(rèn)可的，這樣一來也比較有說服力和執(zhí)行力。但有一點很值得大家注意的是，老師也要算入其中，如若老師違規(guī)了，也必須接受懲罰，正所謂 “師生平等”，為人師表，首先就有起到一個表率的作用，才能讓學(xué)生信服。

四、衡量教育懲戒好壞的標(biāo)準(zhǔn)

教育懲戒，其實就是借著表面上是懲罰孩子，但其實是在教化他們，引導(dǎo)他們的心靈朝向正確地方向改變，幫助他們糾正自己的錯誤，并從中汲取教訓(xùn)。好的教育懲戒是能夠讓學(xué)生從中受益的，相信教育者們對陶行知先生的 “四顆糖”的故事定是熟記于心了。當(dāng)年陶行知先生在一所小學(xué)擔(dān)任校長一職，某日他剛好看見一男孩用泥巴砸向另一名同學(xué)，他立馬上前制止了這位男孩的行為，并讓男孩放學(xué)后去辦公室找他。因此，放學(xué)后男孩就乖乖地留在了在辦公室，等待校長的“審判”，很意外地，校長并沒有責(zé)罰他，反而是獎勵了四顆糖給他，因為校長已經(jīng)將事情的原委調(diào)查清楚了，他明白學(xué)生打人是不對的，但是他并沒有對學(xué)生破口大罵，而是及時制止學(xué)生，并對學(xué)生進行了“懲罰”——留堂談話，爾后還公平地評價了這位學(xué)生的行為，給學(xué)生獎勵了四顆糖。相信這件事之后，那位學(xué)生肯定也能從中吸取教育，領(lǐng)悟到校長的一番良苦用心。

在我們的日常教育中，類似“四顆糖”這樣的教育懲戒是很有必要的，我們要秉著能讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤，并從中汲取營養(yǎng)的原則來實施 “懲戒”，以達到教化學(xué)生，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

責(zé)任編輯 邱 麗