讓研究性學習在課堂中起舞

安徽省阜陽市紅旗中學(236112)

趙新玉●

讓研究性學習在課堂中起舞

安徽省阜陽市紅旗中學(236112)

趙新玉●

本文就數(shù)學課堂中研究性學習的意義，實施的原則、步驟進行闡述，指出了它的作用.

研究性學習；原則；步驟；作用

21世紀是一個知識經(jīng)濟社會和信息化時代，知識經(jīng)濟的本質(zhì)是創(chuàng)新.研究性學習作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要途徑和載體，無疑受到國內(nèi)外教育界的普通關注.“研究性學習”是教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》中綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容，也是《基礎教育課程改革綱要(試行)》所規(guī)定的重要內(nèi)容.作為我，一位工作在中學一線的數(shù)學教師，應該思考、探索和實踐的問題是如何在平常的數(shù)學教學中有效地實施研究性學習.

一、提出問題

中國教育部制定的《全日制義務教育數(shù)學課程標準》認為：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，《課標》認為有效的數(shù)學學習活動，它不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，而《普通高中數(shù)學課程標準》的具體目標中包括：通過不同形式的自主學習，探索活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程.而傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學都是按數(shù)學知識的邏輯體系進行的，主要以傳授課本知識獲得間接經(jīng)驗為主，因而這種方式并不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng).

二、數(shù)學課堂教學中開展研究性學習的基本原則

作為數(shù)學學科，要想在課堂教學中滲透研究性學習理念，結(jié)合研究性學習的特點，我認為應遵循以下幾個原則：

1.啟示性原則：作為短暫的一堂數(shù)學課，我們要從教學內(nèi)容的實際出發(fā)，提出一些學生一時欲解不能的問題，并積極設置情境，引發(fā)他們探索研究的動機，形成交流合作的氛圍.

2.探究性原則：作為我們教師不但會啟示學生以問題，還應能激發(fā)學生的認知沖突，使學生不斷地從中得到結(jié)論而又不斷地把注意力轉(zhuǎn)移到下一個問題當中，圍繞本節(jié)課的教學任務，使學生在提出新問題、認識新問題和解決新問題過程中提高自己的數(shù)學素質(zhì).

3.自主性原則：在課堂教學中，教師應當只是一位主導者，學生應當是主體，是參與者，讓他們親自構建自己的認知體系，在探究實踐中獲得積極的情感體驗，并解決提出的問題，激發(fā)學習的欲望，享受成功的喜悅.

4.終身性原則：雖然我們進行的是課堂教學的研究性學習，但作為一種新的教學模式，理應使學生在學習過程中體會到獨立、積極和創(chuàng)造性的人格個性是可以經(jīng)過后天努力形成，促使他們養(yǎng)成終身學習的習慣，成為新時代的創(chuàng)新型人才.

三、數(shù)學課堂教學中實施研究性學習的步驟

1.作為教師，精心設問，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生研究性學習的動力.《新課標》對教師的定位很清楚，組織者，引導者與合作者，故教師所要做的就是要努力創(chuàng)設有意義，有感染力的問題，激起學生的學習動力.

2.充分發(fā)揮教師的主導作用.教師雖然為學生提供了很好的問題，但決不應該參與到問題的解決中，而應該放手讓學生自已去主動探究，使他們能真正體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，但是教師可以不斷提出問題和質(zhì)疑，以使學生可以更深入、完善地思考問題，找準方向和方法.

3.歸納整理，總結(jié)提煉，評價反思.通過積極探索，成功地解決問題和學生們共同分享成功后的喜悅，但也應注意總結(jié)提煉，善于找差補缺，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，作一個全面、客觀的評價.最后還應學會讓學生縱向引伸，在探究與推廣中學會創(chuàng)新.

四、研究性學習進入中學數(shù)學課堂教學的作用

1.研究性學習有助于學生學習方式的轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)的課堂教學模式，往往只側(cè)重于對學生采用“接受式”或“灌輸式”的教學，對學生的培養(yǎng)只能停留在模仿的程度上，也即是按部就班，不注重對學生能力的培養(yǎng).而研究性學習進入課堂后，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個主要手段，讓學生變成研究型人才成為可能性.通過這一教學形式，使學生在學習上由被動變成了主動，并且養(yǎng)成自立、自主、有計劃、探究學習的好習慣，這為“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎，使教學順應了當今時代對人才的要求，這一變革是我深感欣慰的.

2.研究性學習有助于教師主導作用的體現(xiàn)，得以更大限度地將研究性學習進課堂，順應了當前新課改的潮流，教師為主導，學生為主體得以充分體現(xiàn).當今時代是科技高速發(fā)展的信息時代，學生的學習途徑不斷擴大，教師的教學并不能滿足學生的需求，因而，作為一名教師，不僅要把自己的專業(yè)知識增強，還要研究如何去充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自主地去獲得知識．那種教師講學生聽的時代已經(jīng)一去不復返了，因而這也給廣大中學教師提出了挑戰(zhàn)，更為今后的教學方式帶來了一場變革，通過研究性學習，真正實現(xiàn)教學相長.

通過研究性學習進課堂，可以讓課堂充滿活力，有助于學生在體驗失敗，挫折和成功中得到鍛煉，增加同學之間的合作交流，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神.但也應實事求是，根據(jù)教學內(nèi)容具體實施，不生搬硬套，千篇一律，盲目追求形式．只有這樣才能使學生在探索研究的實踐中，提高教學能力，達到終身學習，自主創(chuàng)新的目的，實現(xiàn)教改的宗旨，完成復興中華的重任.

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1008-0333(2017)08-0052-01