建筑制圖基礎(chǔ)與AutoCAD繪圖軟件的教學(xué)改革

謝竹濤

(安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 安徽·合肥 230001)

建筑制圖基礎(chǔ)與AutoCAD繪圖軟件的教學(xué)改革

謝竹濤

(安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 安徽·合肥 230001)

AutoCAD繪圖軟件的迅速推廣給傳統(tǒng)的手繪制圖教學(xué)帶來了巨大的沖擊。電子圖紙的繪圖快捷、可復(fù)制、易修改及存儲(chǔ)便利等特性使之逐漸取代了傳統(tǒng)的繪圖方式。目前的教學(xué)重點(diǎn)是如何將AutoCAD與建筑制圖理論緊密結(jié)合并使兩者融合，改革AutoCAD在制圖教學(xué)中的應(yīng)用方式并建立一種新型教學(xué)模式。

建筑制圖基礎(chǔ)、AutoCAD繪圖軟件、教學(xué)改革

一、課程定位

建筑制圖基礎(chǔ)、AutoCAD繪圖軟件是建筑設(shè)計(jì)等大土建類專業(yè)的基礎(chǔ)必修核心課程。

“建筑制圖基礎(chǔ)”是建筑類專業(yè)的基礎(chǔ)必修核心課，是相關(guān)工程職業(yè)人員通用的專業(yè)交流語言和施工標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)該專業(yè)的學(xué)生了解建筑制圖的行業(yè)規(guī)范，領(lǐng)會(huì)識(shí)讀、繪制建筑施工圖紙的技能，塑造學(xué)生綜合分析環(huán)境和空間的能力，建立完整的三維空間概念，準(zhǔn)確熟練表達(dá)空間的立體形象。

AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是一門運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的操作課程。CAD繪圖軟件具有功能強(qiáng)大、 使用方便、體系結(jié)構(gòu)開放等特點(diǎn)，自得到運(yùn)用以來發(fā)展十分迅速，到目前為止，已經(jīng)統(tǒng)治了整個(gè)建筑制圖領(lǐng)域。

二、AutoCAD軟件對(duì)建筑制圖基礎(chǔ)的優(yōu)化

（一）易用性

與傳統(tǒng)手繪畫圖方式相比有著巨大的便捷性。無需繪圖板、尺規(guī)、繪圖筆和紙等一系列手繪作圖工具。僅僅需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)和AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件以及相關(guān)的打印設(shè)備就可以。

（二）精確性

繪制的圖形具有更高的精度。可以利用真實(shí)的尺度關(guān)系來進(jìn)行繪圖，通過繪圖來推敲建筑各部分的比例關(guān)系以及部分與整體之間的關(guān)系，這是傳統(tǒng)繪圖方法無法比擬的。

（三）高效性

AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件具有外部輔助特性和編輯功能。能夠利用一些命令制作專門的設(shè)計(jì)圖庫供設(shè)計(jì)人員方便使用，例如將建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)常用的門窗、家具、尺寸、設(shè)備、裝飾材料等制成圖庫，便可以大幅度減小繪圖時(shí)間進(jìn)而提高工作效率。

（四）便利性

AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件制作的圖形比手工繪制更明了、便捷，可快捷的制圖或刪除，還能對(duì)設(shè)計(jì)圖稿的錯(cuò)誤進(jìn)行便捷修改而不用廢除整張圖紙。

三、AutoCAD軟件與建筑制圖基礎(chǔ)教學(xué)改革思路

“建筑制圖基礎(chǔ)”課程的傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過演示教學(xué)結(jié)合學(xué)生的手工繪圖，使學(xué)生掌握制圖、識(shí)圖的知識(shí)與技巧，在課程教學(xué)中主要的教學(xué)手段是黑板繪圖演示、掛圖、圖冊(cè)等，不易提高學(xué)習(xí)的積極心，成效較差。

隨著信息化的深化發(fā)展，AutoCAD繪圖軟件得到了快速應(yīng)用，掌握AutoCAD繪圖軟件已成為行業(yè)就業(yè)的必要技能。故而，建筑制圖基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅要求具有踏實(shí)的識(shí)圖與繪圖的能力，還必須掌握計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)，以適應(yīng)建筑行業(yè)的整體態(tài)勢(shì)。建筑制圖基礎(chǔ)課程的教學(xué)必須要從人才培養(yǎng)的能動(dòng)性方面進(jìn)行改變和創(chuàng)新，打破通過手工繪制大批圖紙的來達(dá)到訓(xùn)練目的的模式。在人才培養(yǎng)模式中將建筑制圖基礎(chǔ)、AutoCAD繪圖軟件及其相關(guān)課程體系設(shè)計(jì)成一個(gè)教學(xué)體系，組成一個(gè)以建筑類職業(yè)能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)模塊體系，使得培養(yǎng)目標(biāo)能夠熟練的領(lǐng)會(huì)并且運(yùn)用AutoCAD繪圖軟件來完成建筑設(shè)計(jì)相關(guān)圖紙為教學(xué)目標(biāo)。

四、課程教學(xué)改革探索

（一）開展聯(lián)合教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容

將建筑制圖基礎(chǔ)與AutoCAD繪圖軟件課程展開協(xié)同教學(xué)，把對(duì)傳統(tǒng)制圖基礎(chǔ)教學(xué)模塊重組后與AutoCAD繪圖軟件制作模塊相結(jié)合，形成全新的制圖基礎(chǔ)課程模塊和教育體系，并將建筑行業(yè)制圖的標(biāo)準(zhǔn)代入到AutoCAD繪圖課程中，使原先相對(duì)孤立的AutoCAD教學(xué)活動(dòng)從繪圖能力訓(xùn)練深化到與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合的繪圖能力層面。

整合后的全新制圖基礎(chǔ)教學(xué)體系，主要分原理概念單元和實(shí)習(xí)實(shí)操單元。整合后的原理概念單元教學(xué)內(nèi)容， 以適度夠用為原則，讓建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖及AutoCAD課程內(nèi)容的相互穿插滲透，由此推動(dòng)課程改革的縱深化發(fā)展。

（二）確立與工作接軌的教學(xué)能力目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)的制定一般偏向于理論目標(biāo)，教師為了“教學(xué)”而教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是“填鴨式”死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)的需求脫節(jié)。故而，必須針對(duì)職業(yè)崗位的需求來制定職業(yè)能力的目標(biāo)。

1、專業(yè)技能目標(biāo)

（1）、熟悉掌握建筑制圖的相關(guān)制圖規(guī)范；能夠正確地識(shí)讀建筑圖紙。

（2）、能運(yùn)用AutoCAD繪圖軟件繪制、修正、標(biāo)示等指令以及快捷畫法，準(zhǔn)確繪制一套完整的設(shè)計(jì)方案及相關(guān)圖紙。

（3）、能夠使用AutoCAD繪圖軟件的打印命令，按照制圖要求的比例完成圖紙的輸出。

2、社會(huì)能力目標(biāo)

（1）、樹立認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（2）、有基本的工作技能和溝通能力，具有一定創(chuàng)新思維精神。

（3）、能夠適應(yīng)工作環(huán)境，具有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

由于學(xué)生對(duì)建筑工程缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)，講解制圖時(shí)，一定要進(jìn)行內(nèi)容的拆分，把內(nèi)容分解成獨(dú)立任務(wù)，逐個(gè)擊破。任務(wù)單元設(shè)置要有層次，讓學(xué)生容易上手，逐步加大已學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)在各任務(wù)模塊中的滲透。再結(jié)合邊講邊練的方式，使學(xué)生們更快捷的融會(huì)貫通所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主分析能力進(jìn)而獨(dú)立完成一整套的建筑設(shè)計(jì)圖紙的能力。

1.教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中引入行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，按照裝飾公司專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際制圖操作需求，以一整套的設(shè)計(jì)圖紙（平面圖、立面圖、頂面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖等）為主線展開知識(shí)點(diǎn)，逐步學(xué)習(xí)圖紙中涉及到的繪圖類、編輯類、設(shè)置類的命令。再根據(jù)AutoCAD軟件制圖的流程制圖。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情境模塊設(shè)計(jì)和劃分學(xué)習(xí)模塊，并根據(jù)模塊特點(diǎn)合理采用講授法、互動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。

2.教學(xué)手段

在教學(xué)手段上應(yīng)積極使用具有多媒體投影的機(jī)房教學(xué)。多媒體課件通過圖文并茂的畫面、直觀的動(dòng)畫和視頻，使得籠統(tǒng)乏味、呆板無趣的制圖課程，變的活靈活現(xiàn)栩栩如生。在教學(xué)中，還可借助計(jì)算機(jī)多樣化的制圖軟件，如SketchUp草圖設(shè)計(jì)軟件、3DMAX三維建模軟件所制作的幾何圖形演示。通過綜合模塊化教學(xué)的思想和理念，增強(qiáng)學(xué)生的觀思能力。使得學(xué)生建立良好的二維及三維空間思維能力，進(jìn)而表現(xiàn)在圖紙上。

（四）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)

適應(yīng)“以小組互動(dòng)為中心”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、咨詢者。實(shí)踐是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生制圖能力的最有效的方法，必須通過一定量的項(xiàng)目演練，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主分析并繪制圖紙，才能使學(xué)生真正駕馭所學(xué)的知識(shí)，真正做到將建筑制圖基礎(chǔ)理論知識(shí)與AutoCAD軟件制圖融會(huì)貫通，應(yīng)用自如。

在模塊單元中，教師要注重精講多練，培養(yǎng)學(xué)生不怕犯錯(cuò)但不犯同類性質(zhì)的錯(cuò)誤，要有容錯(cuò)心態(tài)。增加實(shí)操環(huán)節(jié)，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)編制專業(yè)性強(qiáng)的練習(xí)圖集，強(qiáng)化平面圖、立面圖、頂面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖等各類圖紙的訓(xùn)練，彌補(bǔ)理論脫離實(shí)踐的不足。

（五）課程考核方式改革

課程考核方式將從傳統(tǒng)的理論考試變更為考查實(shí)際項(xiàng)目模塊作業(yè)。

考試方式主要以上機(jī)考核為主，把制圖基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)際CAD制圖中即：CAD建筑制圖基礎(chǔ)上機(jī)操作成績(jī)，占總成績(jī)的30%～40%（考查學(xué)生運(yùn)用建筑制圖基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合CAD制圖的綜合能力）；平時(shí)成績(jī)（各任務(wù)模塊），占總成績(jī)的50%～40%（過程化考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果）；考勤，占20%（培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)）。

五、總結(jié)

信息技術(shù)的快速應(yīng)用，促成了建筑行業(yè)的巨大改變，也對(duì)建筑制圖基礎(chǔ)課程教育提出了更高的要求。建筑制圖基礎(chǔ)與AutoCAD制圖軟件作為對(duì)建筑專業(yè)影響最大的兩門專業(yè)課程，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與AutoCAD的有機(jī)融合是高校建筑類專業(yè)教學(xué)改革的必然。因此，必須從教學(xué)的基本思想、觀念、方法、手段等各方面大膽進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，更好地組織教學(xué)，不斷提升教學(xué)效果，培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求的建筑專業(yè)人才。

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責(zé)任編輯：周圣強(qiáng)

審稿人：張 勇

TU20

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1009-8534（2017）04-0158-02

謝竹濤，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院助教，碩士。