高校思想政治教育話語體系的重新構(gòu)建

周智健

（山西體育職業(yè)學(xué)院 山西·太原 030006）

高校思想政治教育話語體系的重新構(gòu)建

周智健

（山西體育職業(yè)學(xué)院 山西·太原 030006）

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，人們思想意識也發(fā)生巨大改變，更多新潮語言不斷出現(xiàn)在人們?nèi)粘ＵZ言環(huán)境中。高校作為國家人才培養(yǎng)重要基地，教育不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)技能人才，思想教育也是教育重點(diǎn)內(nèi)容之一，最終為社會培養(yǎng)全面發(fā)展復(fù)合型人才。但目前，我國高校思想政治教育話語體系并不完善，令高校思想政治教育話語面臨許多困難，為了避免高校話語出現(xiàn)更嚴(yán)重的危機(jī)，創(chuàng)建新體系的高校思想政治教育話語，是目前高校思想政治教育工作中重點(diǎn)內(nèi)容。

思想政治；話語體系；重新構(gòu)建

高校作為我國高等教育機(jī)構(gòu)，思想政治教育對樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，對他們未來人生正確發(fā)展方向具有重要引導(dǎo)作用。而話語既復(fù)雜又重要，他體現(xiàn)著社會發(fā)展情勢及社會活動，高校思想政治話語是連接高校思想教育和思想活動的重要紐帶，因此應(yīng)當(dāng)重視高校思想政治教育話語體系的構(gòu)建，營造良好的校園話語氛圍，樹立學(xué)生正確觀念，促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展。

一、思想政治教育話語的基本特點(diǎn)

（一）單一與多樣性

高校思想政治教育具有單一的思想意識，但同樣也具有非思想意識的多樣性。從傳統(tǒng)定義看思想政治教育，就是政治思想理念下演變出來的一門教育科目，主要參照馬克思主義精神，更偏向于政治教育話語，這也是他本身的真正屬性，完整的體現(xiàn)了馬克思正確的政治思想。而隨著時(shí)代的發(fā)展，人們思想逐漸開放，思想政治教育逐漸不在簡單的代表傳播馬克思主義相關(guān)理論知識，更注重人們正確觀念的樹立、社會活動的規(guī)范及道德意識的建立等多方面內(nèi)容，在本著馬克思主義原則下，思想政治教育話語逐漸顯現(xiàn)出自身的多樣性，成為教育工作中重要的組成部門。

（二）實(shí)踐與知識性

思想政治教育的話語要通過社會實(shí)際活動來表現(xiàn)，因此要與思想政治教育受教者為主要目標(biāo)，根據(jù)他們的要求、活動及效益建立緊密聯(lián)系，同時(shí)思想政治教育話語是人們思維意識的主要表現(xiàn)形式，通過話語真實(shí)的感受到人們的需求，以及對某些事物的態(tài)度或是情緒。但思想政治教育本身是一門教育類的學(xué)科，專業(yè)知識也是其中包含的重要內(nèi)容，對話語的表現(xiàn)形式也起著重要作用，因此，思想政治教育話語具有實(shí)踐與知識性。

（三）規(guī)范與強(qiáng)迫性

思想政治教育話語的規(guī)范與約束性主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)的話語環(huán)境中，但前提是他的這兩種特性是建立在不公平教育政策下的一種溝通形式。在過去傳統(tǒng)的教育方式中，最明顯的話語表現(xiàn)就是具有極強(qiáng)的規(guī)范性，這種規(guī)范性是狹義的，更確切的說是一種話語的控制欲，這種一味的“強(qiáng)灌式”教育形式，以教師為主，不考慮受教者的主觀意識。在這種傳統(tǒng)教育模式下，使思想政治教育話語具有強(qiáng)烈的規(guī)范及強(qiáng)迫色彩。

二、高校思想政治教育話語面臨的困難

（一）不了解當(dāng)下大學(xué)生思維性格

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生作為時(shí)代的新生代表，時(shí)代的變化在他們身上體現(xiàn)尤為明顯，由于大學(xué)生思想前衛(wèi)，對新鮮事物接受度較高，當(dāng)他們遇到相關(guān)問題的時(shí)候，內(nèi)心往往表現(xiàn)出急迫想要解決問題的狀態(tài)，并且高校學(xué)生處在青春期階段，逆反心理也經(jīng)常出現(xiàn)在他們身上，更注重個(gè)人主觀意識，不能夠理性分析問題本質(zhì)，具有強(qiáng)烈主觀意識，導(dǎo)致他們在決定問題的時(shí)候，更加注重自我感受，充分表達(dá)自己個(gè)性，對社會事務(wù)很難達(dá)到意見統(tǒng)一，對思想政治教育理念持有不同態(tài)度，但目前高校思想政治話語教育中，教學(xué)大綱不能滿足現(xiàn)在社會發(fā)展的需要及大學(xué)生的基本需求，沒有貼合高校學(xué)生的實(shí)際生活和心里活動，對大學(xué)生未來發(fā)展方向及心理健康缺乏重視。教育者沒有與時(shí)俱進(jìn)，深入了解當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)及內(nèi)心真實(shí)想法，他們遇到的思想困難得不到及時(shí)解決，導(dǎo)致高校思想政治話語成為空談，思想話語教育工作效率下降。

（二）教育者傳統(tǒng)話語專制與落后

傳統(tǒng)的高校思想政治教育話語內(nèi)容，大多數(shù)話語情景死板、語氣嚴(yán)厲、語法固定以及思維理論簡單等特性，在話語教育宣傳形式上傳統(tǒng)理念的保守封閉現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在社會進(jìn)入新時(shí)代發(fā)展前提下，思想政治教育話語已經(jīng)顯現(xiàn)其自身多樣性、大眾性以及隨意性的特征，傳統(tǒng)特點(diǎn)與新時(shí)代之間的話語存在巨大差別，導(dǎo)致話語教育不適合當(dāng)前高校學(xué)生的語言文化，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。傳統(tǒng)高校思想政治教育教學(xué)方式大部分都是輸送、澆注式，主要話語權(quán)掌控在教育者口中，令高校學(xué)生無法充分自由表達(dá)自己的話語，過于被動受教，這種不平等的話語情景，學(xué)生與教育者之間沒有平等的話語交流，難以建立師生之間友好感情，在思想意識上沒有達(dá)成共識，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治話語教育學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，缺少積極性，在教育者習(xí)慣這種話語掌控權(quán)的同時(shí)，目前高校思想政治教育話語工作進(jìn)入窘境，影響話語體系的構(gòu)建。

（三）大學(xué)生自身話語權(quán)不受重視

由于當(dāng)今高校學(xué)生受社會發(fā)展的影響，思維意識及主觀感受都發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，但由于傳統(tǒng)思想政治教學(xué)理念根深蒂固，高校教師在話語中掌握主動權(quán)，話語專制教學(xué)模式下，大學(xué)生渴望個(gè)人話語權(quán)的表達(dá)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，高校學(xué)生更多的在網(wǎng)絡(luò)世界中行使自身的話語權(quán)，找到了表達(dá)平臺。在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，大學(xué)生可以沒有任何顧慮、任何壓力，也沒有任何話語限制，大膽表達(dá)自己看法、心事以及宣泄內(nèi)心情緒的不滿，通過網(wǎng)絡(luò)信息互動，使高校學(xué)生更加依賴在網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)自己話語權(quán)，這種長時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生離現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂越來越遠(yuǎn)，帶來一定身心危害。網(wǎng)絡(luò)世界信息內(nèi)容復(fù)雜，加上高校思想教育話語體系不完善，沒有及時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，面對不健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，容易迷失自我，影響將來個(gè)人發(fā)展。

三、重新構(gòu)建高校思想政治教育話語體系的措施

（一）促進(jìn)高校話語內(nèi)容發(fā)展

思想政治教育要通過具體實(shí)踐活動去體現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活的行為話語表現(xiàn)是思想政治的基本保障，如果沒有實(shí)際生活這個(gè)大環(huán)境，斷絕人際之間交往，就不會產(chǎn)生所謂的思想，對于高校思想政治教育來說就失去了本質(zhì)意義，人們生活中的實(shí)際行為，代表人們真實(shí)的思維存在，反映人們意識。人們在不斷發(fā)展過程中，對行為表現(xiàn)的進(jìn)步與改變也是思想政治教育影響的一方面，它通過理論知識及話語形式傳遞給人們精神文化知識，對人們精神意識發(fā)展具有重要意義。因此，高校思想政治教育要注重個(gè)體的話語權(quán)，了解當(dāng)今社會發(fā)展形式，準(zhǔn)確掌握當(dāng)今大學(xué)生的思想行為的改變，這樣才能迅速解決高校學(xué)生遇到的相關(guān)問題，從他們實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，站在他們看問題的角度，將高校思想政治教育話語更好的融入大學(xué)生日常生活中，及時(shí)關(guān)注他們心理健康及青春期具體表現(xiàn)，實(shí)際貼合他們生活，增進(jìn)與學(xué)生之間的距離，對樹立正確的人生價(jià)值觀具有促進(jìn)作用。并且，在實(shí)際話語教育中，教師要做好引導(dǎo)者的角色，尊重高校學(xué)生個(gè)人想法及意見，對不正確的觀點(diǎn)，要進(jìn)行耐心引導(dǎo)，運(yùn)用舒緩的話語糾正他們錯(cuò)誤行為表現(xiàn)，讓學(xué)生熱愛思想政治教育話語，感受到對個(gè)體話語權(quán)的尊重，從而促進(jìn)高校思想政治教育話語體系的新構(gòu)建。

（二）創(chuàng)建高校平等話語環(huán)境

在傳統(tǒng)話語教育中，因?yàn)閮?nèi)容相對呆板落后，在很大程度上教育者的話語具有強(qiáng)烈的專制色彩，沒有充分考慮個(gè)體話語權(quán)的立場，沒有建立平等話語環(huán)境，對學(xué)生話語健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。想要重新構(gòu)建高校思想政治教育話語體系，首先要改變過去教師的話語控制欲，在新的話語體系中，教育者要將過去“自言自語”的教學(xué)模式變成“你說我說”的互動模式，每個(gè)人都要充分表達(dá)自己的話語，在高校思想政治教育話語環(huán)境中，每個(gè)人都是平等關(guān)系，沒有控制與專制對受教者的約束，學(xué)生們才會主動的從心里真正接受話語教育。其次，在平等話語交流過程中，往往會出現(xiàn)對假設(shè)話語的表達(dá)，導(dǎo)致人們對這種假設(shè)性的話語真實(shí)度產(chǎn)生懷疑，由于假設(shè)性話語會增加人們對事物的期待，在具體話語溝通中，產(chǎn)生一定程度的限制，要避免這樣的假設(shè)性話語內(nèi)容，真正做到平等話語交流，才能營造自由環(huán)境，師生之間達(dá)成共同意識。最后，傳統(tǒng)的話語教育內(nèi)容之所以呆板枯燥，是因?yàn)榻逃咴诒磉_(dá)過程中，缺少豐富的表情，單調(diào)的注重知識傳播，話語體系包含內(nèi)容很多，但是其中感情是話語能夠有效傳播的重要途徑，話語表達(dá)時(shí)帶有感情和語氣，對話語潛意識真實(shí)含義有很大影響，因此，在教育中教師要充分加入一定感情，注重話語表達(dá)時(shí)的語氣。

（三）營造高校和諧話語氛圍

和諧的話語高校氛圍更有助于思想政治教育話語體系構(gòu)建，優(yōu)秀的話語環(huán)境不僅提高話語教育工作的效率，并且?guī)椭鷮?shí)現(xiàn)話語教育目標(biāo)。和諧的高校話語氛圍營造過程中，離不開師生的共同努力，高校要做到學(xué)校每個(gè)人都有充分的個(gè)人話語權(quán)、都有表達(dá)自己真實(shí)想法話語權(quán)、在話語討論中其他人也具有表達(dá)自己意見話語權(quán)力，只有做到這些才能促進(jìn)高校和諧話語氛圍的營造。高校要重視大學(xué)生自主話語權(quán)，給予大學(xué)生話語表達(dá)空間，了解他們主觀思想、個(gè)性鮮明的新時(shí)代特征，大學(xué)生可以自由表達(dá)想法，隨時(shí)形式在校園中的個(gè)人話語權(quán)，教育者要做的就是耐心聆聽學(xué)生話語內(nèi)容，消除傳統(tǒng)的話語霸權(quán)，要與學(xué)生進(jìn)行互動，相互交流溝通，了解雙方彼此的想法，共同平等的形式自己的話語權(quán)，增強(qiáng)師生之間的默契，為高校學(xué)生思想意識及正確的人生發(fā)展方向，奠定良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，目前高校思想政治教育話語體系并不完善，具體教學(xué)中存在許多問題，為了大學(xué)生將來個(gè)人發(fā)展，滿足社會市場人才需求，高校必須要重新構(gòu)建思想政治教育話語體系，摒棄傳統(tǒng)的話語霸權(quán)，充分尊重校園每個(gè)人的話語權(quán)，改變過去呆板枯燥的話語教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代話語體系的特征改革話語內(nèi)容，努力營造一個(gè)和諧的高校話語環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀的樹立，引導(dǎo)他們正確的人生發(fā)展道路，為社會輸送有用之才。

[1]王雅琴.論高校思想政治教育話語體系的現(xiàn)代性建構(gòu)[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(03)：17-20.

[2]居峰.高校思想政治教育話語系統(tǒng)的構(gòu)建[J].前沿,2014,(29)：30-32.

[3]楊玉青,謝玉亮.思想政治教育話語體系構(gòu)建[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2013,(03)：26-28.

責(zé)任編輯：徐向陽

審稿人：陳云玲

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1009-8534（2017）04-0110-02

本文系山西省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室2016年度課題，晉規(guī)辦字【2016】2號“高校思想政治課教學(xué)改革研究”的階段性研究成果，課題主持人為趙國珍。

周智健，山西體育職業(yè)學(xué)院講師，碩士。