社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育的路徑研究

馬洪坤

（江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院 江蘇·徐州 221116）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育的路徑研究

馬洪坤

（江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院 江蘇·徐州 221116）

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校德育中，是促進(jìn)我國(guó)高校德育教育發(fā)展的客觀需求，也是培育和踐行我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要保障。高校應(yīng)該積極地對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育的路徑進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性地位，為社會(huì)主義培養(yǎng)更加優(yōu)秀的建設(shè)者以及接班人奠定基礎(chǔ)。為了更好地對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育的路徑進(jìn)行研究，本文從社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育的必要性出發(fā)，說(shuō)明了社會(huì)主義核心價(jià)值對(duì)高校德育的工作的指導(dǎo)作用，最終對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育的具體路徑進(jìn)行了分析。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校；德育

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了文化的發(fā)展，并使得社會(huì)中的價(jià)值觀變得多樣化。在這樣的時(shí)代背景下，黨在十八大會(huì)議中提出了以“三個(gè)倡導(dǎo)為主題”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)方向的最新指導(dǎo)，是將社會(huì)公司進(jìn)行有效凝聚的“最大公約數(shù)。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是對(duì)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值以及社會(huì)主義認(rèn)識(shí)的深化，更對(duì)國(guó)家軟實(shí)力的提升有著不可低估的作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出以來(lái)，黨中央和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)下發(fā)了關(guān)于學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文件，習(xí)近平總書(shū)記在講話中屢次強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，并要求全黨和全社會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行積極地宣傳、開(kāi)展和踐行。

高校作為科學(xué)文化知識(shí)的殿堂，不僅是各種文化知識(shí)和教育資源聚集的主要場(chǎng)所，更是學(xué)術(shù)思想碰撞和交流的集中地點(diǎn)。由于這種特殊性，使得高校師生也逐漸成為了各種政治勢(shì)力最主要的爭(zhēng)奪對(duì)象。高校成熟的思想和人文條件，也是開(kāi)展和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不可或缺的地點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，高校對(duì)學(xué)生的德育教育也比變得越來(lái)越重視。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校德育中，對(duì)我國(guó)的高校德育教育有著重要的推動(dòng)作用。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育的必要性

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的形成，是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。它是在中國(guó)共產(chǎn)黨幾十年對(duì)革命的實(shí)踐和探索中形成的，并且隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系也在不斷的完善。大學(xué)生作為高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要參與者，不僅要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容有著充分的了解，還要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為人生的指導(dǎo)方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)最為本質(zhì)的體現(xiàn)，決定了我國(guó)社會(huì)意識(shí)的方向和性質(zhì)。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校德育工作中，是我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的必然要求。

目前，我國(guó)各個(gè)高校德育教育的主體都是大學(xué)生，同時(shí)黨和國(guó)家也對(duì)大學(xué)生的德育教育工作十分重視。高校德育教育的核心是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)行建設(shè)。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)該以馬克思主義為指導(dǎo)，以民族精神和改革創(chuàng)新精神為精髓，以社會(huì)主義的繁榮作為基礎(chǔ)。這幾個(gè)方面相互聯(lián)系、互為表里。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育教育的過(guò)程中，學(xué)生既是教育活動(dòng)的主體，又是教育活動(dòng)的客體，是主體和客體的有機(jī)統(tǒng)一。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要代表。各高校要求大學(xué)生樹(shù)立正確額社會(huì)主義核心價(jià)值觀，完全符合我國(guó)德育教育的主要方向。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校德育工作的指導(dǎo)作用

大學(xué)生在世界觀和人生觀等方面，還處于形成的階段，很容易受到外界不同價(jià)值觀念的影響。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，絕大部分大學(xué)生還能夠保持對(duì)社會(huì)主義的正確信仰，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有著最基本的認(rèn)同。然而，還有一部分學(xué)生，受到自身素質(zhì)水平的局限，并沒(méi)有對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有著正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了他們?cè)趦r(jià)值觀的認(rèn)同方面逐漸迷失了自我這就西藥各個(gè)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的德育教育。德育教育是大學(xué)生的必修課程，同時(shí)它也對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才有著不可低估的作用。但是，各高校要如開(kāi)展德育教育？從哪幾個(gè)方面完成對(duì)大學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，需要有一個(gè)可靠的依據(jù)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義的本質(zhì)和基礎(chǔ)，對(duì)于我國(guó)高校德育的工作有著重要的指導(dǎo)作用。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育的具體路徑分析

（一）以思想政治教育為依托，加強(qiáng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校德育的融合

高校的思想政治課堂不僅是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要渠道，還是踐行我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主要陣地。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育教育的過(guò)程中，是社會(huì)發(fā)展的必要趨勢(shì)。一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在內(nèi)容方面對(duì)高校的德育教育提出了新要求和新方向。另一方面，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育也是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展和補(bǔ)充。目前我國(guó)普通高校的思想政治課程主要由中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道得修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理以及毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義這四部分內(nèi)容組成。這些課程很好在很好的詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的德育教育提出了新的發(fā)展要求。

高校的政治理論課程還充分發(fā)揮了政治導(dǎo)向和對(duì)人文素質(zhì)的教育功能。教師在講授思想政治課程內(nèi)容的時(shí)候，要注意做到將課堂教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)社會(huì)的實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)系。在我國(guó)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，教師一味的在課堂上將，學(xué)生被動(dòng)的在講臺(tái)下面聽(tīng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展需求。高校教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)新。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)于課堂的參與程度，最終使他們?cè)谒枷胝握n堂潛移默化的影響下，完善自身對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。

（二）以網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)為平臺(tái)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)行有效性傳播

隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)正在逐步進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。目前，網(wǎng)路的影響力無(wú)處不在，不僅給白領(lǐng)的工作帶來(lái)了便利，還對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，成為了他們學(xué)習(xí)生活中，最為重要的組成部分。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2013年底，我國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了6億余人次，而大學(xué)生則是上網(wǎng)人數(shù)的主體。網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，培養(yǎng)了大學(xué)生自由、平等博愛(ài)的價(jià)值觀，但是不可否認(rèn)的是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也給大學(xué)生的價(jià)值觀念帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。大學(xué)生在作為一群思維活躍并且具有創(chuàng)新意識(shí)的群體的同時(shí)，他們的價(jià)值觀念還會(huì)容易受到社會(huì)發(fā)展的影響。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的提高，大學(xué)生的思想受到多元文化的影響，他們的價(jià)值取向變得日益多元化。必須要給大學(xué)生的價(jià)值取向樹(shù)立一個(gè)正確的方向，即是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

互聯(lián)網(wǎng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)新渠道，各個(gè)高校必須充分利用網(wǎng)絡(luò)教育這一德育教育的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的重視程度，積極對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生德育教育的新途徑和新方法進(jìn)行尋找。學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)來(lái)完善對(duì)大學(xué)生的黨建工作，通過(guò)建立紅色網(wǎng)站的方法，將互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，來(lái)完成對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。高校教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于一些不正確的網(wǎng)絡(luò)輿論的分析和判斷的能力，使得學(xué)生遠(yuǎn)離錯(cuò)誤的輿論，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督和管理，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)規(guī)范、自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后高校教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，不斷對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)劃。并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，確保我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的實(shí)時(shí)性和有效性。

（三）以校園文化為載體，積極培養(yǎng)大學(xué)生的文化自覺(jué)和自信

黨在十七屆六中全會(huì)中提出，我國(guó)要深化文化體制改革，積極推動(dòng)社會(huì)主義的大發(fā)展以及大繁榮等問(wèn)題。并且提出了要培養(yǎng)“人們文化自覺(jué)和文化自信”意識(shí)的艱巨任務(wù)。培養(yǎng)大學(xué)生的文化自覺(jué)意識(shí)和文化自信意識(shí)，不僅是大學(xué)生進(jìn)行自我完善，以及樹(shù)立正確的世界觀和人生觀的重要要求，還是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的一個(gè)主要方面。各高校在開(kāi)展德育工作時(shí)，可以把對(duì)校園文化的營(yíng)造作為載體，充分激發(fā)大學(xué)生對(duì)于文化創(chuàng)造的積極性。各高校教師不僅要對(duì)充分利用校園文化中的教育因素，并對(duì)他們的德育功能加以發(fā)揮，又要利用我國(guó)德育教育的內(nèi)容，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行影響和滲透，通過(guò)讓大學(xué)生對(duì)文化建設(shè)進(jìn)程進(jìn)行感知，來(lái)教育和感染大學(xué)生。強(qiáng)化通識(shí)教育是各高校培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的重要基礎(chǔ)，各個(gè)高校還要把對(duì)于文化自覺(jué)和文化自信的培養(yǎng)積極滲透到教育教學(xué)改革的過(guò)程中去，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中完成對(duì)大學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信的培養(yǎng)。各高校在對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，要注重對(duì)校園文化的營(yíng)造，并且把我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，以及正確的思想道德觀念融入到各種教育活動(dòng)中去，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生精神的成長(zhǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合式的人才奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)生不僅是社會(huì)主義的建設(shè)者，以及社會(huì)主義的接班人，還是實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族偉大歷史復(fù)興的重要力量。大學(xué)生的德育素質(zhì)，在一定程度上決定了整個(gè)民族的德育素養(yǎng)。目前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新風(fēng)尚，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的頭腦進(jìn)行武裝，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育中，是我國(guó)各高校對(duì)大學(xué)生德育培養(yǎng)的重要方向。雖然，當(dāng)下很多高校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育的具體路徑進(jìn)行了分析，并做了一些積極地有意義的嘗試，但是要更好地將我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校德育中，還有很長(zhǎng)一段路要走，需要我們每一個(gè)教育工作者的共同努力。

[1]鮮開(kāi)林,楊昕.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教育教學(xué)體系研究——以新媒體為視角[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2014(05)：11-19.

[2]齊衛(wèi)平.實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的有效傳播需要關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的身份場(chǎng)景[J].思想理論教育，2011(05)：35-47.

[3]胡涵錦,李國(guó)娟,徐國(guó)民.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的思考——基于歷史經(jīng)驗(yàn)的回顧與啟示[J].思想政治課研究，2015(02)：10-23.

責(zé)任編輯：于吉瑞

審稿人：夏 莉

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1009-8534（2017）04-0096-02

本文系江蘇省2016年高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題《思想道德素質(zhì)生成問(wèn)題研究》（項(xiàng)目編號(hào)2016SJD710219）研究成果。

馬洪坤，江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院講師，法學(xué)碩士。