應用型大學建設背景下微生物實驗教學改革初探

摘要：應用型大學建設中，提高應用型人才的實踐能力是工作的重點。如何通過微生物實驗教學使學生的操作能力貼近產(chǎn)業(yè)需求是院校轉型的關鍵。本文通過對微生物實驗教學的初步探索，旨在不斷提高微生物實驗教學的質量，為加強學生的思考能力、創(chuàng)新能力、綜合實踐能力奠定堅實的基礎。

關鍵詞：微生物學實驗 教學改革 初探

中圖分類號：G6424文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0173-01

教育部2014年度工作要點明確提出，要引導一批本科高校向應用技術類高校轉型。2015年政府工作報告首次提出“引導部分地方本科高校向應用型轉型”。河北科技師范學院被列為河北省普通本科高校向應用技術類型高校轉型發(fā)展試點學校。如何培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求的應用型人才成為了轉型的關鍵。本文通過對微生物實驗教學改革的初步探索，談下自己的一點認識。

一、微生物實驗教學的現(xiàn)狀

我校十三五學校發(fā)展綱要中指出，要建成省內有地位、國內有影響、特色鮮明的高水平應用型大學。立足應用型人才培養(yǎng)，基本形成產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，與高水平應用型大學相適應的不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)體系。生物學是具有碩士學位的一級學科，與其配套微生物實驗課程的開展能讓學生更好地將理論與實踐相結合，并為適應工作崗位提供基礎保證。而在傳統(tǒng)的微生物實驗教學過程中，學生實驗都是在教師詳盡的指導下進行的，學生按照固定步驟“依葫蘆畫瓢”，導致學生缺乏學習的主動性和積極性。實驗教學結束后除試卷考核外，無相應技能操作考試，導致學生學完就忘，時間久了如同沒學一樣。很多考研同學雖然初試成績很高，但到了復試時往往表現(xiàn)差強人意，很多實驗操作無法獨立完成，曾出現(xiàn)用嘴吹滅燃燒的酒精燈的危險操作。這樣的實驗教學模式從根本上說，沒有充分調動學生的學習積極性，教學效果太差。因此實驗教學改革勢在必行。[1]

二、微生物實驗教學的改進措施

（一）教學內容創(chuàng)新

目前開設的微生物實驗課與其他大學相關的生物學專業(yè)所開設的實驗課程大同小異，并未突出應用型人才培養(yǎng)的要求。應根據(jù)專業(yè)不同、學生基礎不同，設置微生物實驗課程時也要區(qū)別對待，改變過去專業(yè)層次不同而實驗項目相同的狀況。微生物實驗教學應增加趣味性，課程內容盡量與日常生活緊密聯(lián)系。如：通過對學生宿舍空氣中的微生物進行培養(yǎng)，使學生們既獨立完成了實驗操作，又了解了宿舍衛(wèi)生情況。

（二）教學方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)的微生物實驗教學采取的都是任課教師口述—演示—學生驗證，這種傳統(tǒng)的講課方式已經(jīng)越發(fā)難以提起學生的興趣導致實驗課沉悶無生氣。實驗課教學應引入多種教學方法，可以采用多媒體輔助教學手段，實現(xiàn)微生物實驗課的教學手段現(xiàn)代化，網(wǎng)絡、視頻資料和投影儀得到合理優(yōu)化和系統(tǒng)性運用，提高講授過程的直觀化、立體化、標準化和高效化，會大大提高實驗教學的效果，同時也會促進學生學習的積極性。[2]

（三）實驗課教學環(huán)境創(chuàng)新

微生物實驗教學一直都是在學校的實驗室里進行，學校的實驗室設備更新較慢往往比較陳舊。很多實驗的結果并不理想，甚至實驗結果與授課教師講的有很大出入，嚴重影響實驗課教學質量。微生物實驗課的教學應在條件允許的情況下帶領學生“走出去”，到生產(chǎn)一線去教學，到現(xiàn)代化的生物企業(yè)去參觀、學習。以此帶動學生們的積極性，也能更進一步使學生了解生產(chǎn)一線的需求，如此有針對性的學習更有助于應用型人才的培養(yǎng)。

（四）開放性實驗室教學

開設實驗選修課，加強學生專業(yè)知識的學習以及對開放實驗室和開放實驗項目的宣傳，盡可能多地提供開放性實驗項目，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，可以提高本科生參與課外實驗活動的積極性。[3]

三、結語

地方應用型本科院校為了適應新形勢下的轉型發(fā)展的要求，必須努力提升學校的辦學質量，加強內涵建設，培養(yǎng)出具備實踐創(chuàng)新能力的應用型人才。實驗教學作為高校培養(yǎng)應用型人才的重要方式之一，與理論教學相輔相成。建設科學合理的實驗教學體系是地方應用型本科院校提高教學質量的關鍵，是培養(yǎng)具備實踐創(chuàng)新能力的應用型人才的重要保障，因此相關高校需要根據(jù)自身特點，加大對實驗教學的投入，改革現(xiàn)有實驗教學體系，不斷總結教學經(jīng)驗，讓實驗教學在培養(yǎng)高素質應用型人才上發(fā)揮應有的作用。[4]

參考文獻：

[1]武秀琴，李印霞，張慶甫.環(huán)境工程微生物學實驗教學改革探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（251）：45-47.

[2]馮桂芳，許俊杰.微生物實驗教學改革的探索與實踐[J].臨沂大學學報，2016，36（6）：1-20.

[3]張帆，張瑾等.國內高校實驗室對本科生開放現(xiàn)狀的研究[J].實驗室研究與探索，2012，31（7）：188-192.

[4]李宏志.地方應用型本科院校實驗教學中存在的問題對策[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2016，30（5）：116-118.