關(guān)于少兒圖書(shū)館促進(jìn)圖書(shū)借閱率的對(duì)策研究

張亞菲

摘 要： 圖書(shū)借閱是圖書(shū)館工作的核心和最終歸宿，圖書(shū)借閱率的高低直接影響到圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和品牌效應(yīng)，同時(shí)也是衡量圖書(shū)館藏書(shū)質(zhì)量和讀者服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。少兒圖書(shū)館作為圖書(shū)館系統(tǒng)中一個(gè)十分重要的組成部分，其服務(wù)的對(duì)象是廣大少年兒童和家長(zhǎng)，因此，少兒圖書(shū)館的藏書(shū)主要以少兒作品、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)和貼近少兒的文學(xué)作品為主，盡可能的滿足廣大少年兒童的閱讀需求。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，以微笑圖書(shū)室活動(dòng)為例，就少兒圖書(shū)館借閱率提升的對(duì)策進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有所助益。

關(guān)鍵詞：少兒圖書(shū)館 圖書(shū)借閱率 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0051-02

少兒圖書(shū)館的傳統(tǒng)閱讀取向較為單一，其閱讀范圍狹窄，閱讀對(duì)象常常局限于普通圖書(shū)，閱讀類型受到應(yīng)試教育影響而固定在學(xué)習(xí)型閱讀范圍之內(nèi)。但是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，少年兒童的閱讀方式和閱讀取向發(fā)生了翻天覆地的變化，形式越來(lái)越多樣化。從現(xiàn)階段少兒讀者的閱讀范圍來(lái)看，少兒讀者廣泛閱讀數(shù)理化、天文、地理、生物、人文技術(shù)中等多方面的圖書(shū)，涉及到大量信息，內(nèi)容多樣化，幫助了少年兒童獲得了教科書(shū)以外的廣博知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓了少年兒童的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。在全新的歷史時(shí)期，少兒圖書(shū)館要想提高借閱率就需要密切結(jié)合少年兒童群體的閱讀需求，采取多種措施提高少年兒童參與圖書(shū)館活動(dòng)的積極性，吸引廣大少兒讀者和家長(zhǎng)進(jìn)入到圖書(shū)館中，從而更好促進(jìn)圖書(shū)館借閱率的提升。

一、新時(shí)期少兒讀者閱讀取向發(fā)生的變化

在全新的歷史時(shí)期，國(guó)際間文化知識(shí)的信息傳播和交流，給我國(guó)少年兒童的閱讀提供了更加廣泛的領(lǐng)域，少年兒童讀者感興趣的不僅僅是知識(shí)性信息，同時(shí)還會(huì)對(duì)社會(huì)各種各樣的新動(dòng)態(tài)和新信息感興趣。在信息高速發(fā)展的今天，少年兒童吸收知識(shí)的途徑不僅僅局限于課本和傳統(tǒng)的印刷型圖書(shū)文獻(xiàn)，同時(shí)，還能夠從圖文、聲音等視聽(tīng)文獻(xiàn)總獲取相應(yīng)的信息。近些年，隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的通信技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，少年兒童獲取信息的途徑變得更加多樣化。網(wǎng)絡(luò)信息的高速傳播，對(duì)少年兒童的閱讀產(chǎn)生了深淵的影響。面對(duì)新時(shí)期少年兒童閱讀取向發(fā)生的變化，就需要圖書(shū)館及時(shí)做出應(yīng)對(duì)。

二、少兒圖書(shū)館圖書(shū)借閱率現(xiàn)狀分析

1.少兒讀者對(duì)各類圖書(shū)喜愛(ài)程度存在較大差異性

中外名著、寓言、童話等圖書(shū)深受廣大小讀者的喜愛(ài)，而基礎(chǔ)拼音讀物常常受到低年級(jí)少兒的喜歡。最近幾年，隨著家長(zhǎng)對(duì)外語(yǔ)的重視程度不斷提升，使得外語(yǔ)類數(shù)據(jù)借閱率不斷提升、一些自然科學(xué)類書(shū)籍如天文、地理、生物等書(shū)籍因?yàn)槠渌紦?jù)的比例較小，常常供不應(yīng)求。值得注意的是，廣州少年兒童圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展微笑圖書(shū)室活動(dòng)，使得一些情緒控制類書(shū)籍的借閱率也大大得到了提升。

2.少年兒童讀物種類比較匱乏

少年兒童讀物內(nèi)容單調(diào)，種類單一一直是出版界普遍存在的問(wèn)題。少年兒童讀物多以重童話、寓言和國(guó)內(nèi)外名著為主，因此，在少兒圖書(shū)館中這類書(shū)籍占據(jù)了館藏資源的一大部分。最近幾年，少年兒童讀物品種不斷增加，內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)，連環(huán)畫(huà)、低齡幼兒讀物不斷涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于少兒圖書(shū)館來(lái)說(shuō)有了更加充分的選擇余地。但是也出現(xiàn)了同一個(gè)類型和品種的少年兒童讀物重復(fù)采購(gòu)的現(xiàn)象，很多出版物雖然有幾十種之多，但是內(nèi)容基本相似，針對(duì)這些類似的少年兒童讀物如果不進(jìn)行科學(xué)的選擇，不僅嚴(yán)重浪費(fèi)了圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)，而且還會(huì)嚴(yán)重影響到圖書(shū)館的館藏質(zhì)量。目前，少兒圖書(shū)館由于種種原因，導(dǎo)致了涉及到計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)等少年兒童讀物藏書(shū)量嚴(yán)重不足，特別是少年兒童十分感興趣現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、數(shù)字化知識(shí)的書(shū)籍十分緊缺。

3.采購(gòu)分編不合理，讀書(shū)功利性強(qiáng)

少年兒童讀物采購(gòu)一般要在不同的圖書(shū)供應(yīng)商間選擇，但是由于采購(gòu)人員專業(yè)能力有限以及圖書(shū)軟件系統(tǒng)的局限性，使得圖書(shū)查重工作存在種種弊端，導(dǎo)致少年兒童讀物重復(fù)采購(gòu)的現(xiàn)象。此外，圖書(shū)館常常將同一種圖書(shū)分類到不同類別，制定不同的編號(hào)，導(dǎo)致分編不合理，給少年兒童借閱造成極大的不利，從而影響到少年兒童圖書(shū)館的圖書(shū)借閱率。此外，由于長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育影響，少年兒童在選擇讀物過(guò)程中，只選擇有用的圖書(shū)，認(rèn)為其他圖書(shū)不用閱讀，這也是少兒圖書(shū)館多年來(lái)教輔類圖書(shū)占據(jù)圖書(shū)館藏書(shū)重要比例的原因。由于家長(zhǎng)、教師閱讀的功利性，對(duì)少年兒童的閱讀行為產(chǎn)生了潛移默化的影響，從而嚴(yán)重影響到少年兒童的閱讀質(zhì)量，更不利于少兒圖書(shū)館借閱率的提升。

三、微笑圖書(shū)館促進(jìn)少兒圖書(shū)館圖書(shū)借閱率提升

廣州少年兒童圖書(shū)館從2016年7月開(kāi)始微笑圖書(shū)室活動(dòng)，該圖書(shū)館以本館的館藏資源為載體，通過(guò)開(kāi)展繪本劇的表演，所表演的內(nèi)容都是來(lái)自于本館的繪本圖書(shū)。通過(guò)開(kāi)展繪本劇的表演吸引少兒、家長(zhǎng)廣泛參與其中，從而更好提高圖書(shū)館圖書(shū)資源的利用。廣州少年兒童圖書(shū)館微笑圖書(shū)室活動(dòng)主要以有關(guān)情緒控制的繪本劇表演為主，促進(jìn)情緒書(shū)籍的借閱。

1.繪本劇的表演促進(jìn)少年兒童參與，提高圖書(shū)借閱率

繪本劇表演是少年兒童十分喜愛(ài)的一種表演形式，他是將相應(yīng)的繪本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲ＷC少年兒童充分參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)相互之間的互動(dòng)和交流，體會(huì)繪本中所傳達(dá)出來(lái)的深刻含義。少年兒童處于生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期又是情緒控制的關(guān)鍵時(shí)期，少年兒童只有知道該如何控制自我情緒才能更好的成長(zhǎng)。從2016年7月開(kāi)始，廣州少年兒童圖書(shū)館就開(kāi)展了多種有關(guān)情緒控制的繪本劇表演，吸引了大量少年兒童參與。例如2016年7月16日下午，微笑圖書(shū)室的志愿者們?cè)趶V州少年兒童圖書(shū)館港臺(tái)館，開(kāi)展了第一期情緒管理系列繪本劇課堂——《會(huì)飛的抱抱》。40個(gè)親子家庭在一起通過(guò)玩游戲，聽(tīng)故事，演故事，寄信件，去感受快樂(lè)，傳遞愛(ài)?；顒?dòng)開(kāi)始，志愿者們與讀者一起玩“動(dòng)作傳真機(jī)”，通過(guò)傳遞不同的動(dòng)作，拉近了相互之間的距離；接著大家隨著歡快的《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)隨意走動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)時(shí)，就跟身邊最近的人擁抱。小朋友和家長(zhǎng)們一起體驗(yàn)了大大地?fù)肀А⑤p輕地?fù)肀?、緊緊地?fù)肀У雀鞣N不同形式的擁抱。但“會(huì)飛的”抱抱是怎樣的呢，小朋友們都很好奇，因此，在聽(tīng)故事的時(shí)候特別認(rèn)真。繪本故事講述的是小豬阿文想送一個(gè)“很大的抱抱”作為特別的生日禮物給千里之外的奶奶。通過(guò)每個(gè)站點(diǎn)工作人員的“努力”，這個(gè)“愛(ài)的抱抱”終于飛到了奶奶家，奶奶很高興，決定讓郵差再寄一份特殊的禮物——一個(gè)吻給她的孫子阿文……。故事結(jié)束后，志愿者邀請(qǐng)11個(gè)孩子參與角色的扮演。按照路線圖，“傳遞者”們把擁抱一環(huán)接環(huán)地送到了“奶奶”手上，再把“奶奶”的愛(ài)傳遞回來(lái)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的讀者們用自己最舒服的方式，或握手，或擊掌、或擁抱、或親吻……，傳達(dá)濃濃的暖意和滿滿的正能量。表演完畢，孩子們都領(lǐng)到了一張信紙和一個(gè)貼著郵票信封。把自己的愛(ài)，寫(xiě)到了紙上，畫(huà)進(jìn)了圖里，寄給自己的爺爺、奶奶、爸爸、老師……。圖書(shū)館的空間，愛(ài)意在暖流在涌動(dòng)，好和諧，好溫馨，令人感動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，在志愿者的帶領(lǐng)下，40個(gè)親子家庭一起去寄信，很多孩子都是第一次寄信，一路好奇的問(wèn)著老師、家長(zhǎng)各種的問(wèn)題。其實(shí)書(shū)信在科技并未這么發(fā)達(dá)的以前，是人們對(duì)遠(yuǎn)方親人最直接的情感表達(dá)，借這次活動(dòng)，微笑圖書(shū)室希望能讓孩子們發(fā)現(xiàn)書(shū)信的魅力，未來(lái)可以用信來(lái)表達(dá)自己的情感，用信為自己珍藏回憶，更讓廣大少年兒童能夠體會(huì)到親人、朋友的愛(ài)，讓少年兒童更好表達(dá)自我情感。此外，該項(xiàng)活動(dòng)還能夠加深少兒對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)，激發(fā)少年兒童閱讀積極性，從而提高圖書(shū)借閱率。

2.吸引家長(zhǎng)參與，提高圖書(shū)借閱率

微笑圖書(shū)室活動(dòng)的開(kāi)展除了圖書(shū)館和少年兒童參與之外，還需要家長(zhǎng)廣泛參與其中。家長(zhǎng)的支持是該項(xiàng)活動(dòng)能夠持續(xù)開(kāi)辦下去的動(dòng)力，更是提升圖書(shū)館圖書(shū)借閱率的關(guān)鍵。例如2016年10月7日上午，微笑圖書(shū)室的志愿者們?cè)趶V州少年兒童圖書(shū)館一樓港臺(tái)館為小朋友們和家長(zhǎng)們帶來(lái)了情緒管理繪本劇《我是獨(dú)特的，我就是我！》?！段沂仟?dú)特的，我就是我！》講述主人公米羅在游戲中，不知道該扮演什么角色，米羅很悲傷……。但是，媽媽對(duì)米羅說(shuō)：他是獨(dú)特的，可以成為他想成為的一切。媽媽讓米羅明白猴子、騎士、水手有各自的價(jià)值和存在的意義，不比獅王、王子和海盜船長(zhǎng)遜色。微笑圖書(shū)室的志愿者們連同小朋友進(jìn)行角色的扮演，互動(dòng)的游戲，啟發(fā)小朋友遇到不開(kāi)心的事情的時(shí)候，如何排解自己的負(fù)面情緒，如何增強(qiáng)自己的自信心，敢于肯定自己，相信自己能夠做到更好。在活動(dòng)中，不但小朋友在故事表演和游戲中收獲了開(kāi)心和自信，家長(zhǎng)們也從中感悟到，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，可以提高小朋友的自信心和增強(qiáng)克服困難的決心。微笑圖書(shū)室的本次活動(dòng)讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)對(duì)少年兒童情緒控制的積極作用，增加家長(zhǎng)和少兒到圖書(shū)館閱讀的機(jī)率，從而更好提升圖書(shū)借閱率。正是基于微笑圖書(shū)室這種開(kāi)展的活動(dòng)，在15年12月--16年11月的30強(qiáng)排行榜里卻有B類的書(shū)籍，以往是不存在的。這說(shuō)明了短短的半年不到的時(shí)間里，B類書(shū)籍借閱攀升快，圖書(shū)借閱率也在上升?；诖耍窈髨D書(shū)館可以借助該種活動(dòng)，促進(jìn)各個(gè)方面數(shù)據(jù)借閱率的提升。

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